要重视发挥语文课堂中的非智力因素作用

非智力因素是相对智力因素来说的,一般认为智力因素包括六个方面:注意力,观察力.想象力,记忆力,思维力,创造力.非智力因素,指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面.这些非智力因素,在人才的成长过程中,有着不可忽视的作用.一个智力水平较高的人,如果他的非智力因素没有得到很好的发展,往往不会有太多的成就.相反,一个智力水平一般的人,如果他的非智力因素得到很好的发展,就可能取得事业上的成功,做出较大的贡献.在我们的语文课堂中,应充分认识并发挥它的作用.     

浅议非智力因素在科学教学中的培养

所谓非智力因素是指智力因素(注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力、创造力等)以外的能作用于学习的因素,是指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、动机、目标、信念、世界观等因素。从人类智慧行为的心理结构看,非智力因素属于非认识性的心理机能系统,是各种活动的动力系统。在学习上发挥着动力、定向、强化和创造方面的功能。可以这么说,一个智力水平一般的人,如果他的非智力水平得到很好的发展,完全有可能取得事业上的成功,做出较大的贡献。反之,一个智力水平较高的人,如果他的非智力因素没有得到很好的发展,往往不会有太多的成就。爱迪生、牛顿等科学大师,在幼年时,就被人视作"笨人",然而他们的自信乐观,矢志不渝,勤奋好学,使非智力因素得到了充分的发展,终于成就了举世瞩目的成就。     

小议在德育教学中学生非智力因素的培养

心理因素包括了智力因素和非智力因素两个方面.一个智力水平较高的人,如果他的非智力因素没有得到很好的发展,往往不会有太多的成就.本文从兴趣、动机、意志、情感、性格等方面对非智力因素的培养进行了论证.     

探究非智力因素在化学教学中的作用

一、非智力因素在学习中的重要性 非智力因素,指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。这些非智力因素,在人才的成长过程中,有着不可忽视的作用。一个智力水平较高的人,如果他的非智力因素没有得到很好的发展,往往不会有太多的成就。相反,一个智力水平一般的人,如果他的非智力因素得到很好的发展,就可能取得事业上的成功,做出较大的贡献。据调查农村初中,同一班级的同学,他们的智力水平是有差别的,但这种差别不大,可是学习成绩差距却较大。有15%左右的同学,他们能按照教学大纲的要求学习,还有20%的同学基本上按照教学大纲的要求学习,25%的同学很难按教学大刚的要求学习,35%的同学无法按照教学大刚的要求来学习,也就是说,有些同学学习水平只能达到小学5～6年级的水平,甚至更低。为什么会出现这种情况呢。就对某一个学生来说,他的成绩在不同的阶段也有较大的差别,这种差距在很大程度上是由非智力因素引起的。他们受家庭教育、社会环境,还有学校教育等不合理因素的影响。     

如何培养孩子的非智力因素

非智力因素,指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界等方面。这些非智力因素,在人才的成长过程中,有着不可忽视的作用。一个智力水平较高的人,如果他的非智力因素没有得到很好的发展,往往不会有     

重视学生非智力因素的培养，提高班级工作的有效度

著名物理学家爱因斯坦有句名言：“成功=智力因素＋非智力因素”。非智力因素,是相对智力因素而言的,一般是指人的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面,他们在人才的成长过程中,有着不可忽视的作用。一个智力水平一般的人,如果他的非智力因素得到很好的发展,就可能取得事业上的成功。通过多年担任班主任的工作经历和不断地反思总结与学习,笔者认为充分发挥非智力因素在班级管理中的作用,重视学生非智力因素的培养,能起到事半功倍之效。     

语文教学中非智力潜能的开发

爱因斯坦有句名言:“成功=智力因素+非智力因素”。所谓“非智力因素”是指智力因素(注意力、观察力、想像力、记忆力、思维力、创造力)以外的能作用于学习的心理因素,它包括动机、兴趣、情感、毅力、性格等方面,在学习上发挥着动力、定向、强化和创造等方面的功能,在人才的成长过程中,有着不可忽视的作用。一个智力水平较高的人,如果他的非智力因素没有得到很好的发展,往往不会有太多的成就。一般说来,学生的智商差别并不太大,但学习成绩却可能相差甚远,这些差别在很大程度上是非智力因素造成的,因此,在教学中充分挖掘学生的非智力因素是每…     

计算机教育教学中学生非智力因素的培养

智力因素一般认为包含五个方面，即注意力、观察力、想象力、思维力和记忆力。非智力因素是指那些不直接参加认识过程，但对认识过程起着直接制约作用的心理因素，主要包括兴趣、动机、情感、习惯和意志等。爱因斯坦有句名言：“成功=智力因素 非智力因素”。心理学研究表明，智力水平相同的两个人，一个勤奋自信心强，富有创新精神的人，那么他将获得较大的进步与提高。反之，另一个人懒惰，缺乏自信心，喜欢墨守成规，那么他就难以取得成功与进步。古今中外，大量的实验证明，在其他条件相等的情况下，一个人的成功取决于智力因素与非智力因素的协调发展。生活中我们可以看到这样的情况，一个智商高的人如果他的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有多大的成就。反之，既使一个智力水平中等的人，如果他的非智力因素得到了很好的发展，也会取得很大的成功。由此可见，培养学生的非智力因素的重要性。下面针对计算机教育教学过程中，对学生的非智力因素的培养方案实施情况进行分析与总结。     

语文课中非智力因素的培养

非智力因素是指动机、兴趣、情感、意志、性格等。这些因素虽不直接参与认识过程 ,但有其积极作用。一个人的智力因素和非智力因素从某种程度上说是紧密联系、彼此交织 ,相互作用的。比如 ,一个智力较强的学生 ,如果能在非智力方面得到较好的培养 ,那么 ,他将会有更好的发展趋势 ,相反 ,其发展有可能受到影响。同样 ,一个智力因素较一般的学生 ,如果非智力因素方面得到较好的发展 ,也会因为他具备了学习动机明确、兴趣浓厚、意志坚强等非智力的因素 ,而在学习中同样能取得较好的效果。因此 ,语文课中培养学生的非智力因素 ,不单是提高语文教…     

谈非智力因素在数学教学中的作用

所谓非智力因素主要是指人在学习时,在动机、兴趣、意志、情感、性格等五个方面的不同表现,他们对人的学习有一定的影响．这些方面和学习活动紧密相连,如果开发得好,会促进学习成绩的提高．实践证明,一个人成才的关键是具备良好的智力因素和良好的非智力因素,没有良好的非智力因素的人是成不了才的．研究表明,人的智力相差无几,在同等智力的条件下非智力因素起着至关重要的作用．     

珠算教学中开发非智力因素的探索

学生的知识水平、认知方式等智力因素,对其学习效果会产生直接的影响,但各种非智力因素也起着不可忽视的重要作用．大发明家爱迪生曾说过,创造的成功是一分灵感和九十九分血汗,这血汗就是指“天赋”以外的努力程度．这种努力在某种意义上说,就是非智力因素的作用,包括动机、兴趣、情感、意志等心理因素以及气质、性格多个性心理特征．许多事实表明,一个智商很高的人,如果他的非智力因素没有得到很好发展,往往成不了大器;反之一个智商中等的人,如果他的非智力因素得到了充分发展,就可能取得可喜的成就,而只有两者兼得的人,才能…     

激活非智力因素的潜能,有效实施初中英语教学

在学习英语的过程中,除了智力因素对学生学习英语有影响之外,非智力因素对学生的学习也有相当大的影响。本文探索的就是如何在初中英语教学中开发学生的非智力因素,从关注主体的学习需要出发,营造民主和谐的环境,注重对学生意志品质的锻炼,以拓展学生的潜能,实施素质教育。心理学研究表明：一个智力水平一般的人,如果他的非智力因素得到很好的发展,就可能取得事业上的成功,做出较大的贡献。在教学中我们也常发现,有些＂聪明者＂,     

高中生物教学中学生非智力因素的培养

<正>非智力因素虽不直接参与认知过程,也不能改变人的智力水平,但却决定一个人的智力水平能否得到充分发挥。而导致学习两极分化的一个根本原因是非智力因素。由于在非智力因素方面的差异,造成学生学习上的差距。因此,在生物教学中,笔者在注意开发智力因素的同时,重视培养和发展学生的非智力因素,收到了较好效果。一、培养浓厚的学习兴趣兴趣是人的意识对一定客体的内在趋向性和内在选择性。兴趣、好奇心、求知欲,这三者是密不可分的。     

初中学生化学学习兴趣的调查与研究

学生的心理素质决定其学习活动与学习效果。心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。一个人即使具有很高的智力水平，如果不能与非智力因素相结合，就不可能有较大的成就。在教学实践中我们常常可以发现有些学生智力很好，但学习成绩却不理想，原因就在于此。心理学和教学实践都表明，就大多数学生而言，其智力因素相差并不大，而导致学生成绩分化的一个重要原因就是由于非智力因素的发展存在较大的差异。在非智力因素的动机、兴趣、情感、意志和性格等诸多因素中，学习兴趣有着举足轻重的作用。学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得科…     

试论学生非智力因素的培养与差生转化

现代心理学研究表明,学生的学习成绩受到智力因素与非智力因素的共同影响,而非智力因素的培养,已引起国内外越来越多的教育者的重视。所谓非智力因素,是指在人的智慧活动中不直接参与认知过程的心理因素。对于学生来讲,就是指学生的需要、兴趣、情感、意志、性格等心理因素。智力因素如果没有非智力因素的配合,学生的学习活动既不能发生,也不能持续。在学习中,良好的非智力因素能充分调动学生学习的主观能动性,促进智力的发展,使学生潜在的智力水平得到充分地发挥与实现。     

重视培养学生的非智力因素

非智力因素,就是非认识性的心理因素,如学习动机、学习态度、学习意志等.每一个学生的学习效率,不仅受学生知识、能力和智力水平的制约,同时也受学生本人的非智力因素的制约.一位智力水平一般的学生,如果他的学习目的明     

劳技教育中非智力因素的培养

一、非智力因素是发展人才的重要条件。 智力因素是指观察能力、思维能力、记忆能力、语言表达能力和注意力等。非智力因素又称人格因素,即指动机、兴趣、情感、意志、性格等。人的学习活动是一种极为复杂的智力活动,它是在智力因素和非智力因素的共同作用下进行的。现代教育理论认为非智力因素与智力因素相结合是学习的一条根本规律。非智力因素对智力因素的发展不仅有着积极的促进作用,而且影响是巨大的。人的能力发展都是以其个性心理特征为基础的。一个人即使智商很高,如果没有良好的非智力因素他的才智也不会得到充分的发展。因此智力的发展有赖于非智力因素的培养,非智力因素是发展才智的重要条件。     

发挥学生非智力因素,提高大学英语教学水平

非智力因素是影响当前大学英语教学水平高低的一个重要因素,大学不少英语学得不好的学生并不是智力低下,而是因为非智力因素没有得到很好的发展.本文在分析英语学习中非智力因素构成的基础上,提出了一些建议来提高大学的英语教学水平.     

浅谈非智力因素及其开发

非智力因素是相对于智力因素而言的.一般来讲,除观察力、记忆力、想像力、思维力和注意力这五种智力因素之外的动机、兴趣、情感、意志、性格等心理因素、心理品质以及坚持性、顽强性、自信心、进取心等思想品质,均被视为非智力因素.心理学理论及古今中外大量事实证明,非智力因素对人类活动有着至关重要的影响:一个智力水平很高而非智力因素却没有得到很好发展的人,往往不会有很大的成就;反之,一个智力水平中等但其非智力因素却得到了很好的发展的人,却可能取得巨大的成功.所以我们教育工作者要重视非智力因素的培养,把它放在与智力因素同等甚至是更高的高度来对待.     

英语教学中非智力因素培养的艺术

学生学习英语,相当一部分取决于他的智力因素。同时也取决于他在学习认识过程中所形成的动机、兴趣、情感、情绪、意志、毅力、习惯等情感变因,即非智力因素。智力因素非常重要,但是英语教学中如果忽视了学生非智力因素的培养,学生的智力就很难得到充分的发展。