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有效课堂教学是指以学生的进步和发展为宗旨,以学生学习方式的转变为条件,以促进学生学习为目的的一种教学。有效教学既是一种理念,又是一种策略。 相似文献
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教学可以分为适应教学、有效教学、高效教学和魅力教学四种境界,它们之间有着内在的递进脉络:在教学价值上,由注重技能向注重全人发展;在教学过程上,由遵循计划向创造生成发展;在教学动力上,由外在压力向内部驱动发展;在教学风格上,由掩饰个性向张扬个性发展;在教学结果上,由关注学生向关注师生发展。要实现教学境界的顺利提升,除了要有合适的社会氛围及学校教学管理制度作保障外,最重要的是要发挥教师的主体自觉性。 相似文献
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1.合作式学习。这种学习就是充分发挥团队的智慧,引导教师自觉主动地参与到学习中来,充分体现开放、合作、自主、探究的特征。领导可以根据学校或教师的整体情况布置学习专题,让教师自学,然后组织教师讨论交流,谈各自的认识和体会。这是一个多项互动、协调合作的过程,是共享经验、互相学习、共同成长的过程。它有利于调动教师的学习热情、已 相似文献
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对于合作学习,我们早已不再陌生,我们不仅有很多合作学习的实践,而且还有很多关于合作学习的研究。此时,如果我们再来反观合作学习最初的兴起及发展,再来回味其经典案例以及案例中教师作用的体现,也许对我们在课堂教学中更有效地支农 和合作学习方法会带来新的启发。[编者按] 相似文献
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现代教学观认为,学习不仅是学习知识,掌握技能。同时也是一个以知识学习过程为载体的经历体验的形成和发展过程。在学习活动中要提高质量,就必须提高学习效率,而提高课堂教学效率的关键在于采取措施,增加有效教学行为,让学生在学习的每个环节中积极主动有效地参与。要达此目的,笔者认为,作为课堂教学的组织者、引导者和合作者可采用如下策略: 相似文献
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现代教学,本质上是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。苏霍姆林斯基在《论教育素养》中说:“教师越是能够运用自如地掌握教材,那么,他的讲解就越是情感鲜明.学生听课后需要花在教科书上的时间就越少。这是教师素养中的一个非常重要的特征。”教师只有充分而又认真地钻研教材,才能针对学生实际,设定现实的情境,唤醒学生切身的生活体验. 相似文献
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著名教育学家夸美纽斯曾说:"教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。"这句话,隐含了教师语言的重要性。语文学科"是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"在语文课堂教学中,能够使这两种特性得以完美结合在一起的,便是教师规范优美的课堂教学语言。从某种意义上说,语文课堂教学艺 相似文献
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充什么电?在课程改革理念层出不穷的今天,我们的老师并不都是清醒者,有的甚至很迷惘.不知道怎样的理念与自己的教学实践存在怎样的联系?学以疑为始.教师心中实际的“疑”正是启动有效学习的基础。因此,我们在组织教师学习之前,应该首先深入课堂,深入教师,开展调研,捕捉迷惑,遴选出集中的典型的教学问题,然后组织教师想办法解读疑惑:这些问题别人是怎么解决的?专家有什么好的点子?需要怎样的理论来指引? 相似文献
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现代教学,本质上是由教师组织学生进行有目的、有计划地有效学习的活动过程.课堂教学应坚决贯彻以学生发展为本、为每个学生的不同发展服务的原则.在课堂教学中,教师如何为学生的发展创造平台呢? 相似文献
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诗与词都有境界,“有境界则自成高格”。就创造型课堂教学而言,师生应努力追求三种境界。“同志同学”的境界所谓“同志”,即志同道合。尽管教师与学生彼此身份阅历不同,学识、才能各异,但却始终是为了一个共同的目标——创造。所谓“同学”,就是在共同的创造旗帜下互相学习,一起探索。“同志”为“同学”奠定了基础,“同学”为“同志”作出了诠释与验证,两者相互支撑,辩证统一。 相似文献
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我们知道,在课堂教学过程中学生自身内在因素是难以控制的,可控的是影响个体学习的外在因素,即所许可的学习时间和机会与教学的质量。因此,探讨教师在课堂教学中如何合理安排适量的学习时间,确定具体的学习目标,有 相似文献
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在教学中,教师的教学设计往往决定了学生将要学什么和怎么学。传统的历史课堂教学设计主要立足于“学什么”“是什么”,即关注对学习结果的认识,而新课程理念指导下的历史课堂教学设计强调的则是“怎么学”“为什么”,即注重对学习过程的探究。对此,在课堂教学设计中,我们必须对历史课堂教学进行全面优化设计,即不仅重视对历史知识传授的设计,更关注学生对历史知识习得的过程与方法,以及在这一过程中学生情感、态度与价值观的发展与变化的设计。面对新课程,如何设计历史课堂教学,有效培养中学生的历史学习能力,是摆在我们每一个中学历史教师面前的问题。 相似文献