成人教育要为振兴第三产业服务

<正> 第三产业迅猛发展的今天,成人教育如何适应第三产业的发展,如何促进第三产业的发展,这里简单谈谈我们的看法。提高成人教育对发展第三产业重要作用的认识。第三产业发展需要成人教育。在发达国家,文盲的概念不只是不识字的人,不懂技术的人也列入文盲之列。第三产业是个很庞杂的社会大产业,这个产业的多数人,是社会富余人员——这也是中国第三产业的特点。成人教育如何更快地给予他们     

成人教育的产业特性及其发展战略

成人教育具有产业特性，我们应根据此特性合理确立成人教育发展战备，建立我元化资源输入体制和办学模式，转变政府对成人教育的管理职能，深化成人教育内部改革。     

第三产业的产业性质、评估依据和衡量指标

本文针对国第三产业发展过程中普遍存在的对第三产业概念的一些误解,从正反两方面阐明了涉及第三产业产业性质的5个问题——第三产业的内容、无形产业的涵义、产业排序的原则、产业性质与市场化的关系、政府等公共服务业属第三产业的原因;从社会需求出发,全面分析了影响服务需求,因而成为第三产业发展状况的评估依据的4个主要因素——人均国内生产总值、城市化水平、人口密度、服务产品的输出状况,以及第三产业发展水平的衡量指标——第三产业比重、人均服务占有量和服务密度。文章还以人均国内生产总值为参数,建立了用以评估各产业发展状况的第一产业、第二产业和第三产业就业方程和产值方程。     

中国成人教育发展模式的跨世纪思考

楼一峰在《成人高教学刊》 2000年第 5期撰文指出，中国成人教育发展模式宏观背景的研究为发展模式的选择提供基本依据。模式的选择是关于成人教育内部和外部环境的一个复杂的认识过程。 　　一、从广阔的宏观背景中寻求成人教育发展动因。国际背景为经济发展的要求和科学技术的发展。国内背景为经济状况和人口与就业特点。 　　二、发展我国成人高教的模式选择。我国成教改革的基本方向，到 2000年，第三产业增加值占国内生产总值的比重将接近或达到三分之一，第三产业从业人员占全社会从业人员的比重将接近或达到 30％。到 2010年，这两个…     

教育应是一个独立概念产业

在１９８４年我国第一次产业分类时，把教育划到第三产业中。１９９２年《中共中央国务院关于加快发展第三产业的决定》也把教育事业明确为第三产业。以后就这么沿用。教育是一个产业，但是不是第三产业？我们认为值得讨论。由于把教育划为第三产业，于是人们就只能在第三产业界定的概念中是教育服务对象，学校的一切工作都是为了做好服务。增强服务意识，做好服务工作，是毫无疑问的、积极的。但是，如果把教育限定在第三产业中，则在以下三个重大问题上，就陷入矛盾中。一是第三产业的服务性、流通性特点不能包容教育产业在当代国民经济发…     

中国第三产业中间需求率变动趋势分析

根据投入产出表对我国第三产业中间需求率的考察显示，该指标呈现出了稳定的增长趋势。这一趋势表明了我国第三产业发展水平的提高，内部结构的升级及各产业间关联程度的深化。从三大产业各自对第三产业的中间需求率的进一步分析看，三者均呈现出不同程度上的稳定增长态势。对这一现象的分析揭示了我国第一、二、三产业在与第三产业间的产业关联变动情况上所表现出的发展特征。     

试论成人教育产业化及其影响

本文从成人教育的产业特点入手,对成人教育产业化的条件,途径以及意义进行分析。成人教育是特殊产业,有较强的生产要素功能和产业经济属性,以产业的观点办成人教育以及成人教育产业化,是当前成人教育的重要主题。受教育者需要更广泛的职业培训和继续教育,民办学校产业化、高校后勤社会化、高等教育扩招,银行业的融入,实施素质教育等条件为成人教育产业化创造了有利条件。建立多元化的社会投资融资体系、实行开放办学、推进产学研相结合,构建新的人才培养模式是其主要途径。     

国外成人教育发展态势与我们的现实选择

纵观世界成人教育的发展历史，由最初的自发性教育活动到有目的、有计划、有组织的教育活动，由传统的岗位培训到终身教育，由建立成人教育体系到建立基本的教育制度。这既反映了人们对成人教育内在规律的认识轨迹，也反映了世界成人教育发展的基本趋势。 一、国外成人教育发展的特点 １．成人教育的立法发展情况。成人教育的发展，迫切要求人们对其进行有效的督导与管理，并使之制度化、法律化。早在第一次世界大战以前，德国、日本、美国、英国等国家就制定了若干有关成人教育的法规。如英国在１９２４ 年制度了一部成人教育的专门法规─…     

辽宁省第三产业发展现状和对策分析

对辽宁省第三产业发展的历史进行回顾,对第三产业和其他产业之间的关系以及第三产业的内部结构进行分析,得出辽宁省在第三产业的发展过程中应该以第一、第二产业的发展为依托和基本前提．同时注重第三产业内部结构的合理性,防止盲目的产业扩张,实现第三产业的平稳健康发展。     

改革开放推动劳动价值理论的发展──兼与陈德华、余陶生同志商讨

改革开放推动劳动价值理论的发展──兼与陈德华、余陶生同志商讨钱伯海改革开放的伟大实践，推动劳动价值理论的发展。传统的劳动价值理论是与传统的物质生产理论相对应的。改革开放，认定三次产业，大力发展第三产业，改革原有的国民核算制度，建立以三次产业为核算范围...     

旅游行业成人教育亟待发展

旅游行业成人教育亟待发展王玉成河北省旅游业自１９７８年起步，至今已有了长足的发展．产品开发越来越多，产业规模不断扩大，它已经成为我省国民经济中增长速度最快的产业之一．但是，我省旅游行业的成人教育明显滞后于这一产业的发展．虽然近年来我省旅游行政部门本着...     

粤港澳大湾区高职院校专业设置与产业结构的适应性研究

通过对粤港澳大湾区高职院校的专业设置和产业结构的相关数据分析可知,粤港澳大湾区高职院校第一产业专业设置与产业发展基本适应,第二产业专业设置与产业发展适应性较低,第三产业专业设置超出其发展。为此,完善粤港澳大湾区第一产业专业设置体系,建设适应粤港澳大湾区第二产业发展的特色专业群,建立粤港澳大湾区第三产业专业设置保障机制,以加强高职院校专业结构与产业结构的适应性。     

新疆产业结构演进特征及优化分析

从国际比较来看，新疆产业结构存在以下问题：第一产业比重过高，第二产业大而不强，第三产业相对滞后。今后产业优化方向是：加快第一产业剩余劳动力转移，提高农业生产率；提高优化第二产业内部结构；积极发展第三产业。     

我国农村成人教育发展中的"瓶颈"问题与对策

我国的基本国情决定了农村成人教育的重要性，它对于提高全民素质，促进农村社会、经济的发展具有重大的意义。但传统观念的束缚、教育资源的薄弱及管理体制的落后等诸多“瓶颈”问题长期制约着农村成人教育的发展。在农村成人教育的发展过程中，应当树立新的理念、建立有效体制、建立多元化的教育体系，促进我国农村成人教育的进一步发展。     

地方成人教育发展三题

当前地方成人教育如何适应社会主义市场经济的需要，已成为人们最为关切的问题。笔者认为必须立足当地经济，走产业化发展的路子，建立能够适应地方经济发展特点，满足社会需求，具有多种功能的成人教育运行机制。 一、立足地方，办出特色 建立社会主义市场经济体制，发展市场经济离不开成人教育，成人教育也必然要受到市场经济的挑战。近几年来我国的成人教育发展较快，为经济建设培养了大批应用型人才。但因受到办学体制、办学区域、办学质量的影响，有些成人高校和普通高校的成人教育发展很不平衡，有的在发展过程中遇到很多困难，主要的…     

地方综合高校向应用技术大学转型下的成人教育

在我国经济建设的新常态下,产业转型升级及创新型产业的发展使得地方综合高校向应用技术大学的转型成为一种必然趋势.在这一态势下,成人教育也必须适应发展,积极跟进应用技术大学发展的新理念和新要求.分析传统成人教育存在的一些问题以及应用技术大学与成人教育的契合性,认识到新时期的成人教育必须重新定位教育目标,必须使教育形式更加开放与多元,必须对专业课程进行新的优化整合,并建立以技能应用为主的成人教育评价体系,才能促进成人教育的内涵式发展,使之成为地方经济建设及社会发展的重要推动力量.     

21世纪初我国成人教育发展走向

一、从发展要求来看，我国成人教育将更突出服务意识从本质上说，成人教育属于服务产业领域，突出服务意识，提高服务质量是发展之本和立身之基。从我国近２０多年的成人教育实践来看，成人教育为个体发展服务的意识非常淡薄，成人教育的社会服务功能没有充分发挥，严重制约了成人教育的发展。在新的历史时期，成人教育应摆正自己的位置，主动将自己定位于服务角色，强化服务意识，提高服务水平和服务质量。如何真正为成人学习者服务，改变单一死板的教学模式，调整缺乏弹性和选择性的课程设置，改变成人学习者受摆布的、毫无主体性可言的被…     

宜宾市第三产业对国民经济影响效应及原因分析

宜宾市在产业调整过程中,十分重视第三产业对国民经济总量的影响,以及与其他产业的相互关联。本文从实证的角度出发,通过对宜宾市相关数据进行统计分析和建立数学模型,归纳总结宜宾市第三产业发展状况及其对国民经济发展的影响和广度,在此基础上,对一些关键性问题,进行深入、翔实的原因探究。     

教育产业化背景下的高职教育办学模式探析

一、教育已经成为一种产业 1992年《中共中央、国务院关于加快发展第三产业的决定》指出：教育事业是对国民经济发展具有全局性，先导性的行业，属于第三产业。教育产业主要特点：生产投入；成本核算；生产过程；市场竞争；生产产品；效益评估。综上所述，不难看出，对教育属性的重新定位：     

成人教育专业设置与产业转型升级的适应性研究——以苏州为例

苏州高校成人教育专业设置已初步体现地方经济发展的特点,但也存在专业设置趋同等问题。通过对苏州高校成人教育专业设置和苏州产业转型升级对人才需求的分析,苏州高校成人教育要与地方产业转型升级相适应,须设置重点新兴产业紧缺人才专业,建立专业设置预测系统,优化专业结构,建立成人教育质量评价和监督机制。