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龚自珍 《快乐作文（低年级版）》2014,(33):45
正九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。今译:中华的生机活力要靠风雷来激荡,眼下这死气沉沉的局面毕竟令人哀伤。我劝天公重新振作起精神,不拘一格地把人才降生到这片土地上。注释:1己亥:指清朝道光十九年,即1839年。2九州:相传古代分中国土地为九州,后世便以九州代称全中国。生气:生机,活力。恃:依靠。风雷:指剧烈的社会变革。3喑:哑。究:毕竟。4天公:旧时称天帝为天公。抖擞:振作精神。 相似文献
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阚荣芳 《中小学心理健康教育》2005,(3):1-1
相传,佛教的创始人释迦牟尼曾在菩提树下顿悟佛道,而菩提树也因此成为道行树,它是自然界里比较长寿的树种.但是在某一年的夏天,本该是菩提树枝繁叶茂、"欲与天公试比高"的时节,那一棵菩提树却悄无声息地枯死在人们对它的期待中.至于原因,得从这棵树的幼年说起…… 相似文献
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鲁歌 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1984,(3)
读了《南开学报》1981年第4期上姚锡佩同志的《鲁迅作〈惜花四律〉质疑》一文后,获益良多。我们首先得感谢锡佩同志和北京鲁迅博物馆鲁迅研究室(他们在《鲁迅年谱》第一卷中)提供了有关《惜花四律》的重要资料,作出了贡献。但我对姚文的结论是有不同意见的。姚文认为新版《鲁迅全集》不该收入此诗,因为“《惜花四律》并非鲁迅所作”,而是周作人所作。我认为这一结论是不正确,不全面的,值得提出来商榷。 相似文献
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古有杨发云"人动佳色,物含清照",自此便有了千古第一才女之名。那一年,晨光微熹。昨夜的大雨好像未曾下尽,依然淅淅沥沥,一夜酣睡的你想起了院子里娇艳的海棠花,便问婢女:"海棠花变成什么样了?""还是老样子。"婢女边卷帘边漫不经心地回答道。望着院中被雨水打湿的残花,你神情黯然:"知否?知否?应是绿肥红瘦。"这是惜花惜春之情,亦是少女天真烂漫的情怀。 相似文献
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小时候听童话,妈妈说: “小宝宝都是天公爷爷画出来 的,他拿了张纸,涂两个圈就成了眼睛,弄点草,那就是头 发。有的时候,天公爷爷也会偷懒,拿了爸爸的像在白纸上 印一下,再用妈妈的像印一下,所以世界上的小宝宝都是又 像爸爸又像妈妈。” 相似文献
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王媛媛 《黑龙江教育学院学报》2006,25(4):89-90
李清照词中大量运用花意象,她本人在词中也以“惜花人”的形象出现。在其创作的早、中、晚三个时期,由于创作心态迥异,“惜花人”形象由“爱花人”、“怜花人”发展到“悲花人”。词人以花自况的心理贯穿一生之创作,通过对花的赞美,表明自身高洁、坚贞的品格。 相似文献
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黄文雅 《小溪流(作文画刊)》2005,(3)
月亮像月饼,天公公看得眼谗一口一口把月亮啃得像一把镰刀月亮嫌自己太苗条于是她拼命吃增肥药渐渐地,又变成了大月饼,天公公在一旁偷偷地笑轻声说:“正好上我的圈套。”月亮@黄文雅$浙江上虞市金近小学 相似文献
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黄文雅 《小学阅读指南(3-6年级)》2004,(10)
月亮像月饼,天公公看得嘴馋,一口一口把月亮啃得像一把镰刀。月亮嫌自己太苗条,于是,她拼命吃增肥药,渐渐地,又变成了大月饼,天公公在一旁偷偷地笑,轻声说:正好上我的圈套。月亮@黄文雅$浙江省上虞市金近小学 相似文献
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教育，期待全社会的滋养──第一部《教师法》出台之后的沉思文雨“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，用清人龚自珍的这句诗来表现今天中国建设现代化对于人才的呼唤再贴切不过了。然耐人寻味的是，“天公”何在？如何“抖擞”？教育，历来被视为一个民族进步和发展之根... 相似文献
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《相见欢》(见卷首)又名《鸟夜啼》 ,是李煜亡国入宋后的作品。它表面上写惜花伤别 ,实质上是对人生命运的咏叹。作者通过对春花凋残、重逢难再的咏叹 ,抒发了人生失意的无限怅恨。它是李煜后期词的代表作之一。词的上片通过春花遭受寒雨晚风的侵袭匆匆凋零景象的描绘 ,寄托了词人好景不常的伤感。首句叙事、次句慨叹、三句点明原因。那春天里万紫千红的鲜花 ,一时间纷纷枯萎 ,红粉凋零。它们为什么谢得这样快 ,这样匆匆?那是由于朝朝暮暮的凄风苦雨的不断摧残和蹂躏!“太匆匆”三字强调了词人叹惋伤感的情绪 ,也传达出强烈的恋春惜花之情 ,… 相似文献
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"九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人才"。这是近代思想家龚自珍的著名的《己亥杂诗》之一。龚自珍生活的时代正是清王朝危机四伏的时 相似文献
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