汉字偏旁、部件辨析

汉字是记录汉语的书写符号系统，是表意体系的文字，汉字的形、音、义有着密切的联系。从造字法的角度来看，象形字、指事字、会意字是纯表意文字，字形表示词语的意义，见形可以知意。而形声字既有表意成份，又有表音成份。从构造单位来看，由笔画构成独体字，由独体字构成合体字，构成合体字的独体字就叫合体字的偏旁。旧称合体字的左边为偏，右边为旁，后来不论上下左右，都可以叫偏旁。     

释“攀”

是会意字,且 子为“攀”之本字。 的本义应为“两只手向上借助外物”。后来, 的本义,渐渐扩大化为“两只手向上借助外物”或“两只手向前借助外物（即‘拉,牵’之义）”。     

“右声说”探究

汉字是一种表意文字,其中形声字占85％以上。形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的,由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）构成。字是词的书写符号,是语言中词的音和义的最小载体,所以字义也往往与字的读音有关。这种现象在形声字中的反映,就是声符除了标声之外也往往兼有表意的功能。而声旁的表意功能,往往被我们忽视。     

“字理”在统编版语文低段识字教学中的应用

新一轮课程改革,要求在教学中尊重学生的主体地位,努力转变学习方式。"字理"识字教学法与新课改的理念相呼应,因此笔者对字理在低段识字教学中的应用进行了大量的实践与研究。本文以小学统编版语文教材为例,从象形字、形声字、会意字等造字方法入手,分析这些造字法的构造原理和汉字演变的过程,采用丰富多样、形象直观的教学手段,创设学生喜闻乐见的教学情境,调动学生主动识字的积极性,提高学生独立识字的能力,渗透中华优秀传统文化教育,为他们的终身学习打下坚实的基础。     

有趣的指事字

我们老祖先造字很喜欢用“象形”的方法．如果当时没有那个字或不方便用具体形象画出来时。那怎么办呢？     

凭借会意显风流

会意,是汉字造字的重要方法,它的特点是把独体字合成新字。和象形、指事相比,会意造字的功能性强,而且可以表达抽象的意义。正因为如此,东汉许慎的《说文解字》中收入1167个会意字,远远多于象形字、指事字。     

汉字与古代水文化

<正>水是生命之源,也是一个民族的文化与文明之源。两千多年前的管仲就已经认识到水是万物的本原,是派生一切事物的母体。他在《管子·水地篇》中说:"水者何也,万物之本原,诸生之宗室也。"     

溯本求源,科学识字

早期汉字往往具有＂因义构形＂、＂以形表意＂的特点,即使是现代汉字,多数字仍保留着相当多的表意痕迹。识字教学应溯源分析,遵循汉字形、音、义结合的构形规律,使小学生明白所学汉字的构形原理,掌握所学汉字包含的丰富的传统文化,使他们迅速提高语文水平。     

违背汉字构形规律的"会意识字法"

科学的识字方法不是哪个人凭聪明才智"想"出来的,而是在汉字科学的构形规律指导下产生的,是汉字科学的研究成果在识字教学领域中的实际应用.     

带指事性质的象形字与指事字辨析

从概念上来说,"六书"中的每种汉字结构的归类都是明确的,但就一个汉字来说,究竟属于哪种构字法,有时却不易确定.所以,诸多学者倾向于"三书说",将象形、指事归为一类,但这只是在回避问题.其实,象形、指事有明显的区别,存在于带指事性质的象形字与指事字之间.     

象形指事次第刍议

本文从理论和具体实例详细论证象形字指事字的次第问题。     

论汉字形体的视觉效果

汉字是世界上历史最悠久且唯一保存下来的表意字。它象其物的特点可以使人们见其形直接理解它所表示之意；它方块成形的外表特征给人以整齐美观之感。汉字符号是中华民族智慧的结晶，富有科学性、智慧性和趣味性。     

“王部”汉字探微

正《语文课程标准》为了便于在教材编写中安排汉字教学的设计,和开展对汉字教学的评估,提供了《义务教育语文课程常用字表》。在这个字表收录的3500个汉字中,有38个汉字属于《新华字典》的"王部"。这38个汉字的字义与"王"有关的极少,与"玉"有关的却很多,还有部分与"王、玉"无关。一、与"王"有关的汉字"王",象形字。甲骨文字形为(),象一把下砍的大斧之形,上横是斧柄,下边是斧头。本义指"大斧",是刑杀之器,象征权威,故引申为"天子、君主、首领"等义。金文()填实,篆文()线条化,上边两横距     

汉族上古神话对文字的影响

本文从文字的创造、诠释与运用两个方面说明了汉族上古神话对文字的影响，指出：某些象形字、会意字、形声字是在上古神话的影响下创造的，许多词的意义与运用也受了上古神话的影响。上古神话之所以能如此，是由于它是上古人民的杰作，深入人心。     

汉字造字法与汉民族的认知模式——以象形字和形声字为例

本文初步探讨了象形字、形声字的造字法所反映出的汉民族的认知模式。象形这一造字法反映出汉民族在认知事物时，常常把各个事物相互联系起来，使之成为一个统一的整体，包括把事物和文字联系起来，使事物和文字成为一个整体。形声造字法反映出汉民族在认知事物时，善于把握事物的本质并把含有相同属性的事物以形声字的形式归为同一个范畴。     

善解人意的会意字

文字是不断从简单到复杂演变的。前面说到的象形字和指事字都是独体字,无法再拆分了。而到了会意字,就更加复杂一点了,它是由多个象形字组合起来表达意思的造字方式。既然是组合,那么它就是合体字,能够被拆分开来,这是会意字的第一个特点。     

抓住汉字学习规律 让学生喜欢汉字

一、从象形特征入手:让学生喜欢汉字汉字是世界上最古老的文字之一。象形文字是中国最初的文字,是古代劳动人民智慧的结晶。许慎在《说文解字·序》中写道:"象形者,画成其物,随体诘诎,日月是也。"象形字就是画物像它的形状,以此形状表达它的含义。在上万个汉字中,象形字只有300左     

简论汉字的性质

汉字性质的研究由来已久,它不仅是汉字学理论研究的核心问题之一,同时也是文字类型学的重要研究课题。认定汉字的性质,要结合汉字自身的特点,分时期、分阶段来总结汉字发展的性质特征,同时也要将汉字研究纳入世界文字的研究中,从多个角度来审视汉字,通过分析、比较、综合归纳出汉字的性质。结合以上两个方面,从文字符号记录语言的方式、文字符号与语言单位的对应关系、文字符号的体态等角度切入,汉字应当是一种音节文字——形音·意音文字——图符·字符文字。     

论汉字体系的独特地位

本文从汉语体系的存在状况入手 ,就汉语语音方面、汉字构造方面谈了汉字存在的原因及存在意义。汉字体系的独特地位则是因为它既是现存文字中历史最悠久的文字体系 ,又是当代世界两大代表文字体系之一 ,并且它还将会在适应社会发展需要的前提下继续存在下去     

观察与汉字

古人对事物的观察是非常细致的,这一点从汉字的形体上就可以看出来。比如,“鸟”和“乌”都是象形字,形体非常接近,只不过鸟字比乌字多一点罢了。先民在造字之初,曾经冥思苦想:怎样才能将乌和其他鸟区分开来呢?经过详细的观察,他们发现,乌鸦的眼睛是黑色的,羽毛也是黑色的,天下乌鸦一般黑,没有白色的乌鸦,也没有其他颜色的乌鸦,黑眼睛在黑羽毛的衬托下很难让人看得见,就好像没有眼睛一样。所以,造字时,“乌”就没有表示眼睛的一点。而其他乌的羽毛是浅色或彩色的,眼睛非常容易让人发现,所以,鸟字比乌字