浅谈语文教学中语感的培养

语感是人们对于语言文字的感悟。培养学生的语感,是语文教学的一项重要任务。《语文课程标准》明确指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感、发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。     

加强阅读积累提高语文素养

《语文课程标准》要求语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。因此,小学语文教师要把提高学生的语文素养作为自己义不容辞的责任。     

浅谈语文教学中的语感培养

初中《语文课程标准》中指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地培养和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感。”语感是对语言文字的感知体会,语感水平是语文素养之一,强烈敏锐的语感是理解一切文字的基础,是思想认识逐步通向作者心灵的桥梁。     

浅谈语文字词教学法

随着科学技术的飞速发展，当今社会已经进入了信息化社会。信息的传递与交流离不开语言和文字。正确使用祖国语言文字，准确表达自己的思想，也是当今人才不可缺少的重要素质之一。语文作为学习和工作的基础工具，是学习各门学科和基础。《语文教学大纲》中明确要求：学生要热爱祖国语言，能够正确理解和运用祖国的语言文字，要具有一定的语言感受能力，领会词句的含义，不写错别字。可见，语文字词教学在整个教学过程中占有重要地位。     

给“校园检查”瘦瘦身

时下,我们正处于一个以瘦为美的时代,瘦身大潮一浪高过一浪.时下的校园也不甘落伍,名为"减负"的瘦身活动进行得如火如荼,经济负担要"瘦身",原本缴纳的学习费用正在逐年逐项减免;过重的学习负担要"瘦身",书包"体重"、作业的"饭量"被控制在合理的范围;无休止的加课补课活动要"瘦身",在校学习时间、教师家教行为被统一规范……有效的"瘦身"让学生的笑容多了,家长们的双眉也舒展了,可是"校园检查"却反其道而行之,肆意"肥胖",成为瘦身校园里的一道"另类景致".     

说说小学语文中的古诗词教学

《小学语文新课程标准》明确指出：“要全面提高学生的语文素养”，“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，丰富语言的积累，培养语感”。而古诗词是绚丽多姿的中华民族精神文化的重要载体．是我们祖国语言文字中的一颗璀璨明珠。学生能从学习古诗词的过程中感受博大精深的民族文化，体会内涵隽永的民族精神，丰富语言的积累，得到艺术美感的感染和熏陶。因此，对于语文教师来说，如何认识和实施古诗词教学是一个值得研究的新课题。     

朗读是阅读教学的主旋律

朗读．不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。重视朗凄，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，使“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”得到不断积淀与升华。从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。“书读百遍．其义自见”。这是我国传统教学的宝贵经验。“指导学生正确的理解和运用祖国语言文字。丰富语言的积累．培养语感，发展思维。”这是语文课程标准（实验稿）提出的语文教学基本观点。小学语文阅读教学就应该确立“读为主线”的基本理念，通过读．既让学生“读入”（读出意，读出形，读出味，读出情，读出神），又让学生“读出”（将文本语言内化为学生自身的语言）。“能正确、流利、有感情地朗读课文，并在小学各年级的阅读教学中要重视朗读”，这是小语大纲的明确要求。朗读．应该成为阅读教学的主旋律。     

新课程背景下语文知识本质的思考

《语文课程标准》最基本的理念是“全面提高学生的语文素养”，其具体内容包括“培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”还包括“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”等等，这从根本上解决了多年来模糊不清的语文课程的目的问题。根据《标准》对“语文素养”的界定，多年沿用的字、词、句、篇、语、修、逻、文的语文知识体系似乎无法承受这一重任，语文课程的知识内容必然需要重新建构，以实现“全面提高学生的语文素养”的要求。而这种建构又必然建立在对语文知识的本质的认识上。     

语文教学要走在“语文”的路上

语教学的根本任务是什么？《九年义务教育语课程标准》明确指出：语课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用语，丰富语言积景，培养语感、发展思维，使他们具有适应实际需要的写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语教学的根本任务就是以教材为例子来训练学生的语言表达能力，让学生吸取课中的语言精华，不断发展自己的语言表达能力。     

漫溯,向识字教学的更深处——二年级下册《识字8》教学设计

【设计理念】＂真正意义上的教育,是从识字开始的。＂识字是小学低年级语文教学的重点,是＂读、写＂的基础,汉字作为识字教学的本体,识字教学不仅要从汉字的音形义出发,     

春色满园关不住 循词识字踏春来——我教《识字1》

翻开这一课，就有一种春风入怀之感。学习这一课，就是在阅读春天，就如同在和春天对话。     

浅谈在语文教学中培养学生语感的策略

《义务教育语文课程标准》在“全面提高学生的语文素养”中指出：“……语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感……”。在“课程目标”的“总目标”中的第七条又指出：“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。”由此可见,在中小学语文教学中培养学生的语感是多么重要,也是势在必行的。     

彰显汉字的文化魅力

汉字是世界上唯一仍在使用的表意文字。它运用抽象的线条描摹、比附事物，以它的“形人心通”而有别于英文的“声人心通”（申小龙语）。识字课如何才能体现汉字的这些特点，彰显汉字的文化魅力呢？下面以苏教版二年级下册《识字8》两个教学内容的三种教法为例，谈谈笔者的看法。     

感受春天的美 感受识字的趣——《识字1》教学设计及评析

人教版国标本一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、     

二年级上学期语文试题

亲爱的小朋友,这个学期就要和我们说再见了。在这个学期中,我们又学到了许多新知识,增长了许多新本领。今天就让我们尽情地表现自己的才能,相信你一定会成功!识字写字天地请你选择正确的读音,打上“菁”。识字方法真多,汉字真有趣!这些字迷了路,根据声母,请你把迷路的汉字送到自己的家。看谁能把汉字宝宝写得最美观哟!始昨城指操松祝事采乘zhchshzcs一、我会选幸福xìnfú()xìngfú( )冷漠lěngmò()lěngmè( )索取suóqǔ()suǒqǔ( )降落jàngluò()jiàngluò( )桌子zhuōzi()zuōzi( )乐曲lèqǔ()yuèqǔ( )二、按要求照样子写字★加…     

面对学生苍白的语言

学校一位老师在人教版国标本一年级下册《识字6》的三次教学中，对一个教学环节的不同的处理，让我启发颇多。     

二上《识字7》教学

教学要求 1．学会读本课7个生字。两条绿线内的1个字只识不写。 2．能看图体会字义,激发学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。     

语文教学中的文学教育

全面提高学生的语文素质,提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,使学生养成良好的学习语文的习惯。在教学过程中,培养学生热爱祖国语言的思想感情和民族共同语的规范意识,提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位,发展健康个性,形成健全人格。根据现行语文教材,     

“立体化”的语文教学

正《语文课程标准》指出:"语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促