浅谈高中生物教学新方法

在高中阶段。生物作为一门比较枯燥的学科,很难调动学生的学习兴趣,许多学生对生物的学习是被动的．他们学习生物只是简单地为了应对升学考试,没有意识到生物学习的重要性,从而使生物成绩难以达到令人满意的效果。在高中生物教学过程中,教师应该摆脱原有教学思想的束缚,尽量在生物教学过程申使用新的教学方法,这样才能激发学生的学习兴趣,从而使课堂教学取得更好的效果。     

转变教学观念 调动学生积极性 提高课堂教学效果——初中生物探究式教学浅探

素质教育的核心理念是：一切为了学生的发展．新课改倡导自主式探究学习．这种学习方式的最大特点是以“生”为本,把学习的主动权交还给学生．为此,应营造一个有利于学生发展的、主动求知的学习环境．在具体教学过程中,教师可从学生的生活经验和已有的知识背景出发,给他们提供相应的活动与交流的机会,帮助他们在自主探究过程中,理解生物知识并掌握相应的生物技能;让学生在探究过程中构建自己的知识体系,并逐步培养提高他们的自学能力．经过几年的课改实践,证明在初中生物教学中实施自主探究式教学有一定的积极效果．下面就生物教学中的自主探究式教学谈谈自己的一此看法．     

培养学生的非智力因素提高生物教学质量

心理因素包括智力因素和情商（非智力）因素。学生的学习工程是智力因素和非智力因素共同参与的过程,其中非智力因素在此过程中起动力、定向、引导、维持和加强的作用。要提高生物教学质量,不仅要发展学生的智力因素,而且还必须对学生的非智力因素的培养加以重视。那么在生物教学中,教师应如何培养学生的非智力因素．提高生物教学的质量呢7笔者认为：一是要激发兴趣,使学生乐于学习;二是要培养情感,使学生热爱学习;三是要锻炼意志．使学生勤奋学习j四是要养成习惯．使学生学会学习。教学才会收到良好的效果。     

创新理念，优化手段，提高英语课堂效率

当前英语课堂教学面临很多问题．其中最严重的莫过于学生缺少学习英语的动力．对学习英语不感兴趣。为了提高中学英语教学的效率．树立学生学刊英语的自信心．培养学生的学习积极性,我在平时的教学中．转变教学理念,积极探索不同的课堂教学模式．优化课堂教学手段．为学生创造一个轻松、愉快的教学环境与学习过程,取得了很好的效果。     

逆向思维运用于生物学习的研究

在传统生物的教学中,教师和学生都习惯了正向思维的学习,即沿着事物发展的正方向去思考并解决问题。在生物学习的过程中,学生往往会遇到一些比较特殊的问题．从正面来理解或许比较难,但是从逆向思维的反面来讲,则会使问题简单化,达到意想不到的效果。在生物教学中有意识地培养学生的逆向思维,有利于培养学生的生物科学素养。     

生物学科新课的导入方法分析

在学习课堂里,对所教学的内容实行有效地导入教学．不仅能使生物课堂的气氛变得活跃．也会在一定程度上提高学生主动学习的效率性．从而使学习生物的学生能够积极主动地参与到有关生物知识的研究过程中。本文就相关导入的方法对生物新课标的教学进行一系列的探讨．     

生物教学中激发学生兴趣初探

学生的学习动力来源于学习兴趣。兴趣是最好的老师,它能够调动学生学习的积极性,使学生主动学习,成为学习的主人。教师在教学过程中如果能够调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣,就会取得事半功倍的效果。所以老师在课堂教学准备过程中要从多方面考虑,采用适当的方法让学生愉快地学习生物知识,提高学习兴趣,增强学习动力,达到良好的教学效果。     

如何使生物课高效

新课程倡导“以学论教,教是为了促进学”。一堂课的效果如何．应当首先关注学生学得如何。学生学习的有效性首先体现在学生是否积极主动地参与体验学习过程：教师教学的有效性首先体现在能否调动全体学生的学习积极性．促进学生对知识的主动建构。如何才能提高课堂教学的有效性．我想,在生物教学中,要激发学生的学习动机,改变学生的学习方式,...     

成才视域下生物课堂有效训练策略探析

正所谓生物课堂训练就是学生在老师的指导下,根据已经学过的生物知识和已经掌握的程度,促使学生能够在课堂内,更加熟练地有效练习,以达成教学目标,有效地完成教学任务。教师如果选择学生喜欢的并感兴趣的练习,会取得事半功倍的效果。一、课堂训练有明确的目标在教学过程中,课堂训练的目标是促使学生巩固已经学习的知识,加强基础知识的复习,弥补在学习的过程中遗漏的知识,检查是否已经完全掌握了所学知识,逐步培养学生对生物的     

口诀记忆在生物学中的应用

生物被学生和老师戏称为“理科中的文科”,可见其既有理科的计算特点,义有文科的大量记忆特点．而且生物知识点又很零碎,虽然同学们对生物这一门课很感兴趣．但常常因为繁琐的记忆而对这一门课的兴趣性降低。在多年的教学中我发现用“口诀记忆”的方法不但能提高学生的记忆效果,取得事半功倍的作用．而且能激发学生学习生物的兴趣,不失为提高学生学习效率的一条捷径。     

视频资源在初中生物教学中的应用

生物世界是非常变幻莫测的,学生想要在学习过程中更好地掌握生物学习能力就要深入挖掘课程资源。当然,教师也要设计更加多样化的教学资源,让学生可以全方面地理解学习内容。初中阶段是学生身心发展的黄金时期,也是扩展学生学习视野,培养学生的个人学习见解的关键时期,教师的主要教学目标和教学任务就是让学生可以在生物学习过程中树立对大自然的敬畏心理,形成更加全面的生物科学观,从而在以后的学习生活过程中利用学习知识进行深入研究。对此,教师要根据生物学科的学习特点,充分调动学生的学习兴趣和学习热情,鼓励学生进行自主探索。而经过众多教学工作者的不断研究和探索,视频资源的合理渗透在实践教学过程中取得的成果明显,学生面对视频教学的学习注意力也更加集中。本文将针对初中生物教学过程中合理渗透视频资源的教学手段进行深入的阐述,希望对广大生物教学工作者有所裨益。     

谈初中生物教学的教学方法

初中生物这个学科有的内容比较抽象．作为生物教师要运用多种教学方法培养学生的自主学习能力。生物新课标提出．利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护以及做必要的反思和修改。生物活动教学是指．在初中生物课堂的教学过程中建构一些既具有教育性、创造性、实践性,又具有生活性、趣味性的学生主体活动．让学生在活动中学习．在快乐中学习．以提高学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式．下面就初中生物教学的教学法做简单的阐述。     

如何提高生物教学的课堂效率

教师在生物课堂的教学当中．要时刻注意提高学生们的学习效率。在其教学的过程中要注意学会以学法定制教法,做到所讲解的课程符合学生们的学习特点．让学生在学习过程中感觉到兴趣及其乐趣,以此来提高课堂上的教学效率。     

提高生物化学教学效果的方法与实践

针对生物化学课程的教学特点,本文提出了提升学习兴趣,增强学生学习主动性;借助教学辅助手段．解决教学难点,降低学习难度;指导学生对重点内容进行科学记忆;精选实验项目,加强学生实验技能和科研能力的培养等教学方法。经在教学过程中应用．取得事半功倍的效果。     

浅议生物教学中学生多种能力的培养

生物课程标准提出．教师要通过科学方法,训练和培养学生的科学素养。因此．在生物教学中教师就应该非常重视对学生进行科学素质教育．加强对学生学习能力的培养。笔者在十多年的教学工作实践中．通过生物的课堂教学、实验教学和课外活动等几个方面．对学生进行多种能力的培养．收到了很好的效果．     

“活动元”在高中生物教学中的应用——以“从生物圈到细胞”为例

新课程改革的核心任务是实现学生学习方式的转变,促进学生的全面发展。高中生物新课程的基本理念之一是重视埘生物学问题的探究．倡导自主学习、合作学习和探究学习,倡导学生在动手和动脑的学习活动过程中全面达成课程目标。标准要求教师在教学过程中,采取多种措施引导学生主动参与．开展生物观察、生物实验、生物涮查、生物探究,生物专题研究等实践活动,以活动促发展。“活动元”教学模式恰恰与这一要求相吻合。     

物理教学中学生良好习惯的培养

学习习惯是学习者在学习活动过程中逐步形成的，它是影响学生学习成绩非智力因素的一个重要方面．在物理教学过程中，我注重培养学生良好的学习习惯，取得了令人满意的效果，现从以下几个方面谈谈个人的一些体会．     

初中生物探究性教学之我见

在素质教育和新课程理念的指引下。在生物科教学中．我们教师要转变教育观念．摒弃陈旧的教学方法．激发学生学习生物的兴趣．调动学生学习的积圾性、主动性与探究性．努力提高教学质量．下面,就在生物科教学过程中如何进行探究性教学谈几点做法．     

生物教学中应用CAI的思考

计算机辅助教学，简称CAI（ComputerAssistedInstruction）。一、生物CAI的特点１．体现创新性教学，调动学习积极性生物教学过程既是传授知识的过程，也是探索知识的过程，不仅要发展学生运用知识的能力，还要发展学生高层次的能力———创造力，实现创造性学习。这就要在生物教学过程中，减少学生对教师的依赖，按教学阶段逐步发展学生的独立思考、独立活动能力。在计算机辅助教学中，可利用计算机引导学生把握教学思路，掌握所学内容，逐步引导学生形成完整的概念。这样就会充分调动学生学习的积极性。２．使教学内容具体形象，激发…     

浅议探究性学习在中学生物教学中的应用

生物学作为一门基础的自然学科．是通过研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传、变异、进化和生态等来揭示生命活动的本质,因而是一门实践性很强的学科。丰富多彩的自然界为生物教学提供了无穷无尽的素材。但目前的生物教学仍以讲述为主,手段落后,不能充分调动学生学习的积极性．学生在学习过程中的主体作用得不到充分发挥．进而影响了生物教学的质量。本文通过探究式教学方法的改革和探索．初步改变了学生的学习态度和学习方法．使他们养成了主动参与、乐于探究、勤于动手的良好习惯．同时提高了他们收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力．通过多年的教学实践。取得了一定的成果,并使之逐步得以完善。关键词：生物教学现状：探究性学习：教学效果评价