浅谈高中英语教学中发挥学生主体性的策略

新课程的改革倡导以学生为主体,实施更加高效、活跃的课堂,学生通过在课堂中发挥,能更好的理解所学的内容,同时锻炼了学生的自我表达能力。在提升学生全面发展的理念下,教育方法需要不断地进步,所以要求我们在日常教学中不断完善,以学生为主体,引导、鼓励学生建立良好的学习及思维习惯。     

谈高中英语教学中如何发挥学生的主体性

高中英语教学中,学生主体性的发挥能够激发其学习兴趣,培养其学习的主动性和创造性.本文从教师观念和学生观念的转变入手,提出几种发挥学生主体性的教学方法.     

试析高中英语教学中学生主体性的发挥

现代高中英语教学理念强调教师教学要以学生为主体,把获取知识的主动权还给学生,切实落实学生在英语学习中的主体地位,充分发挥学生的主体作用。本文主要围绕高中英语教学中学生学习主体性的发挥这一问题展开论述。     

高中英语教学中运用学生主体性学习策略探究

目前,在高中英语的教学过程中出现了一些问题,使得课堂教学效率不能够得到很好的提升,所以教师必须要充分调动起学生的学习积极性,使其发挥主观能动性进行知识的自我构建,从而促进高中英语教学质量的提升。鉴于此,本文将主要围绕高中英语教学中如何运用学生主体性学习展开研究,并结合实际教学情况给出一些合理化的建议。     

高中英语教学中运用学生主体性学习策略探究

目前,在高中英语的教学过程中出现了一些问题,使得课堂教学效率不能够得到很好的提升,所以教师必须要充分调动起学生的学习积极性,使其发挥主观能动性进行知识的自我构建,从而促进高中英语教学质量的提升。鉴于此,本文将主要围绕高中英语教学中如何运用学生主体性学习展开研究,并结合实际教学情况给出一些合理化的建议。     

高中英语课堂学生主体性缺失与强化策略微探

新课程提出教师要改变观念,课堂上要发挥学生的主体能动性,教师只是引入者、指导者、组织者。然而在教学实践中,由于高考压力、观念落后、客观条件等因素,在课堂中,学生主体性的缺失司空见惯,教师主体地位依然盛行,结果课堂教学效率低下,师生压力加大,学生的学习积极性不高。作者分析产生这一现象的原因,并提出一些强化策略。     

试论高中英语教学中如何充分发挥学生的主体性

随着我国教育改革愈加深化,现代教育更加关注发挥学生自身的主体性,以学生为主体,也是现代社会发展的必然趋势。本文就高中英语教学中如何充分发挥学生的主体性展开讨论,并且提出了提高学生主体性的方法。     

高中英语主体性教学模式建构

随着人类社会的进步和科学技术的迅猛发展,知识陈旧周期缩短.因此,学习将是社会化、终身化的活动,学校教育不能仅限于传授和积累知识,更重要的是使学生掌握和提高再学习的方法和能力,在教学中突出学生的主体地位,培养学生的自主学习能力.     

语文教学中发挥学生主体性策略研究

《义务教育语文课程标准》(2011年版)中明确提出:学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。教学是师生双边活动,为学生积极主动学习创设环境、提供方法、提供帮助,是老师义不容辞的责任和义务,也是教学成败的关键。从老师方面做出的转变、努力来谈如何将学生的主体性学习地位落到实处。     

高中英语课堂学生文化意识培养

在高中英语课堂中,文化意识对于提高学生的英语学习水平甚至英语素质都有着非常重要的作用。实践也证明,课堂教学中结合西方文化因素,对学生进行英语文化知识教学,能够帮助其加深对知识的理解并增强英语语用能力,作为教师应该通过各种途径去加强学生的英语文化意识。     

发挥学生主体性，培养学生学习兴趣

学生是教学活动的主体,在教学活动中,学生不是被动地接受知识,而是积极主动地参与。发挥学生的主体作用,需要培养学生的学习兴趣。文章从开展“时事播报”,采用形式多样的导入．运用多媒体教学手段,组织竞赛游戏活动、创设问题情境巧妙设疑等方面阐述怎样培养学生的兴趣,发挥学生的主体性,提高课堂教学效果。     

论高中英语主体性教学的几点探索认识

在高中英语教学中我们只有充分发挥学生的主体性,让学生积极主动地参与到学习中去,才能提高教学的效果。为了能够达到这一目标,本文总结了高中英语教学实践中,以学生主体性学习进行教学的几点建议。     

浅谈高中政治教学中如何发挥学生的主体性

高中政治教学中,教师只是组织者,教师扮演的应该是一个"引路人"的角色,学生才是教学活动的主体,才是教学的主角。但是纵观当前高中政治课堂,教师在教学中往往忽略了学生作为学习主体的地位,教师在讲台上按部就班地进行填鸭式的政治理论教学,学生却在课堂上听得昏昏欲睡。教师不注重发挥学生的主体性作用,把学生放在可有可无的地位,导致教学效果不尽如人意。     

高中英语学案教学模式的探索与实践

在高中英语教学中,学案教学模式符合新课程教学理念,以学案引导学生融入到多种学习活动中,使其积极探究与合作,这有助于发挥学生主体性与教师主导作用。对此,笔者结合教学实践,探索出了如下具体实施策略。     

谈如何在英语教学中发挥学生的主体性

随着素质教育的推进和新一轮课改的展开,传统的教学模式正在受到挑战,新的以教学目标为导向、以学生为主体、师生互动、学生自主学习的教学模式越来越受到重视。英语作为一门工具课程,应注重突出其交际性、工具性、文化性和教育性。在教学过程中,我们应该激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛,让学生唱响英语课堂学习的主旋律。本文就如何在英语教学中关注学生的主体能力和教师的观念更新、发挥协调与指导作用等方面谈几点体会。     

高中英语课堂互动教学的实践分析

人际交往以及不同文化的传递,都是用语言来做交流工具的,但是不同地区或不同国家的地方用语是不同的.英语是目前全世界应用最为广泛的一种语言,也是课堂教学中必学的.想要培养学生的英语交际能力,最重要的便是要有师生或是同学之间的互动.只有运用了互动教学,才会防止教出哑巴英语的学生,为了改变高中英语的现状,针对如何实施高中英语课堂教学中的互动教学进行了分析.     

外语教学中发挥学生主体性的探索

本文针对外语教学的特点，结合外语教学法的发展，提出了发挥学生主体性的三个切入点，即培养学生的主体意识、精心设计课内外活动、帮助学生掌握自主学习技能等，从而使学生成为学习的真正主人，达到提高教学质量的目的。     

初中政治教学中实现学生主体性发挥的策略探析

近年来,随着教育改革的不断深入,在课堂中发挥学生的主体性已经成为一种大趋势。因此,在初中政治教学中,我们应当突破创新,以学生为主体对象,充分发挥学生的主观能动性,使政治教学能够让学生终身受益。文章主要对初中政治教学中实现学生主体性发挥的策略进行探析。     

高中英语教学中学生“情感策略”的培养

英语教学与情感因素有着密不可分的联系,是学生学习英语效率高低的决定性因素之一。英语教学中的情感策略培养就是在英语具体教学过程中,教师结合教育学和心理学的理论,针对教授内容和学生生活实际,凭借有效的教学手段,让学生对所学内容产生情感体验,从而激发出对英语学习的热爱。