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市场营销学是实践性很强的学科。"任务驱动"法则是以任务为核心、学生为主体、教师为主导的教学模式。"任务驱动"法在市场营销课中运用可将课程内容分解为不同层次、难度的任务,以学生为主体解决任务,充分调动学生的学习兴趣和主动参与意识,加深对实际营销工作的理解,提高实际操作能力。 相似文献
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高职市场营销课程教学探索与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
针对市场营销课程的特点,结合高职培养学生实际解决问题的能力目标,提出了把市场营销课程演变成一个连贯的业务训练.通过设计多个学习任务,发挥学生主动性,提高学生学习兴趣.学生作为主体独立完成各项任务,全面提高综合能力. 相似文献
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随着信息技术的飞速发展和学生心智的日益成熟,"亲其师,信其道"、建立和谐师生关系、激励学生自主学习,是决定课堂教学质量、影响教学任务完成的重要因素,是摆在高校教师面前的重要课题。以"组织市场营销"课堂教学情境为例,教师要在情境认知学习理论和自主学习理论基础上,构建"师生互信、自主激励"的课堂教学情境——师生互信是基础、教师课堂激励是手段、学生自主学习是目的,通过尊重、赏识、关爱,激发学生自主学习的热情和能力。 相似文献
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文章提出以建构主义理论为基础,将任务驱动与案例教学相结合,并应用于市场营销教学,构建适合市场营销教学的任务驱动案例教学模式。该模式可以实现以学生为主体、教师为主导的教育理念,改善课堂氛围,提高教学针对性,充分调动学生自主学习的积极性,是探索培养具有知识、能力、素质协调发展的应用型人才的新路径。 相似文献
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职业教育教学模式创新与学习方式变革研究——以高职市场营销专业改革为例 总被引:3,自引:0,他引:3
王明霞 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(10):10-11
为解决传统职业教育与真实工作状况相脱离、理论教学与实训教学相脱节的矛盾,以市场营销专业建设为倒,在对市场营销专业就业岗位的工作任务和职业能力调研的基础上,探讨教学模式的创新和学习方式的变革,从而进一步提高学生的综合职业能力,能够有效培养德才兼备,高素质的应用型、创新型人才. 相似文献
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为使学生具备一定的专业实践能力,齐齐哈尔工程学院市场营销专业结合行业特点和岗位需求,以专业公司为依托,发挥学院专业法人制、学长制的优势,设置专业实践选修课程,以职业能力培养为中心,进行"工程任务课程化,教学任务工程化"的整体课程改革。 相似文献
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黎红艳 《开封教育学院学报》2014,(11):108-109
《市场营销学》课程作为市场营销类专业的核心课程,在众多工作领域起到重要作用。坚持《市场营销学》课程项目导向教学法的设计理念与思路,按照营销职业岗位能力和企业典型工作任务的不同要求,选取教学内容,实施任务项目分解,并通过"教、学、做"一体化的教学模式引导项目实践,对学生自主完成项目任务,提升专业技能和职业素养十分必要。 相似文献
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"任务驱动"教学法,体现了"课堂以学生为主体、教师为主导"的教学方式,充分调动了学生的学习积极性,提高了学生的自主学习能力和创新能力,让学生在完成任务的过程中培养提出问题、分析问题和解决问题的能力,体现学以致用的思想。作者结合自己的教学实践分析了"任务驱动"在信息技术教学中的应用。 相似文献
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"学习能力"是中职生关键能力之一。"任务单导学"在教学实施中用预设的"任务"引领学生开展学习活动,在此模式下充分发挥学生的课堂学习主动性、活动自主性和思维创造性,努力使学生成为教学活动的主体,让他们在"任务"引领下的主体学习活动中获得生动、活泼、可持续的发展,在活动中培养"学习能力"。 相似文献
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把任务型教学模式应用于高职英语口语教学中,为学生设计真实的任务,培养学生自主学习能力和合作能力;使学生通过"变化性互动"自然地习得语言,改变学生被动的学习方式,激发学生的学习兴趣,真正做到"做中学,学中用"。 相似文献
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任务驱动教学法最根本的特点就是"以任务为主线、教师为主导、学生为主体",改变了以往"教师讲,学生听",以教定学的被动教学模式,创造了以学定教,学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。通过实践发现,任务驱动教学法有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的分析问题、解决问题的能力,提高学生自主学习及与他人协作的能力。 相似文献
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唐尧峥 《吉林广播电视大学学报》2014,(10):9-10
本文结合案例教学和Tutorial教学方法对市场营销课程教学方法进行了探索,实践证明,"项目导向案例驱动"教学模式的应用可以增加课堂中师生互动,活跃课堂气氛,调动学生学习市场营销课程的积极性,提高学生的市场营销的综合实践能力,取得显著的教学效果。 相似文献
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"任务驱动"是现代教学领域中非常重要的教学方法,强调以学生为主体,以教师为主导,以案例为主线的教学模式。"任务驱动"教学法有利于中专计算机教学及构造以学生为主体的宽松教学环境;利于培养学生分析解决问题的能力,提高学生的学习兴趣,提高学生学习能力,调动学生的学习主动性和创造性。 相似文献
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王斯斯 《佳木斯教育学院学报》2013,(7)
在汽车营销礼仪课程教学中运用任务驱动教学法,让学生在典型的"职业任务"驱动下开展学习活动,引导学生由易到难、循序渐进地完成一系列的"职业任务",从而激发学生的学习积极性、主动性、创造性,提高学生的学习能力、动手能力。 相似文献
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中等职业教育具有鲜明的职业性和技能性特征。职业能力培养是中等职业学校市场营销专业教学的核心。但目前中职学校的市场营销专业教学大多偏重理论、缺乏实践。所以如何进行中职学校市场营销专业教学革新,培养出能够适应市场需要的营销人才是摆在中职学校面前的一项重要任务。一、中职学校市场营销专业教学存在的问题1、陈旧的教学观念难以调动学生学习的主动性长期以来,市场营销专业大多以课堂为主要教学平台,以知识传 相似文献
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左金隆 《重庆第二师范学院学报》2013,26(2):39-42
重庆经济高速发展急需专业素质好、专业外语能力强的国际营销人才,开展"国际市场营销"双语教学非常必要。根据专业培养方案和学生实际特点,选好教材和教学内容,加强课堂教学研究,并通过接触国际营销实务、组织项目模拟实战等强化学生专业技能。提高"国际市场营销"双语教学现有质量还需完善双语教学的措施、提升教师双语教学和学生双语学习的能力。 相似文献