浅析合作学习模式的构建与思考

随着课堂教学改革的不断深化,学生在课堂教学中的主体地位得到了广泛的关注．在课堂教学中。强调学生的自主学习,这无疑是正确的．但与此同时,我们也应该意识到．几乎所有的教学过程都发生在学生群体间的人际互动中．因此,重视学生个体与学生群体的相互作用,加强学生之间的合作学习．就是一个很重要的课题．合作学习是以教学目标为导向,以异质小组为基本形式,以教学各动态因素的互动合作为动力资源．以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系．优化合作学习模式,走出合作学习的误区,将有助于学生走出自主探究的困境．     

精选合作内容，提高小组合作实效——初中思想品德课小组合作学习初探

小组合作学习被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革．被广大教师所欣赏并运用。小组合作学习的目的是提高课堂学习效率．通过小组合作学习．学生自主探讨．突破教学重难点．解决学生的疑难问题。这就要求教师在小组合作之前．要根据教学实际,课前充分准备。精选合作内容,以确保合作学习的实效性。     

浅谈合作学习在英语教学中的应用

合作学习是教学中经常采用的一种方法。它是广泛应用于大、中、小学的各种教学中,以合作小组为基本形式．以小组成员合作性活动为主题．以小组集体成绩为评价依据的教学策略体系。各小组学生要在互动合作中相互学习．取长补短．共同提高。合作学习在中学英语课堂的应用．更加注重学生素质能力的培养．大面积提高了学生的学习效果。教学效率不断提...     

“自主、合作”教学策略

在语文教学中,自主合作学习是以学习小组为基本组织形式。以自主学习和小组合作学习为基础．对学生适时引导．不断提高学生自主学习能力的学习方式。这种方式遵循了教育教学的基本规律,能增强学生的团队合作精神,符合学生实际的需要,但同时也对教师的教学理念、教学方式提出了很大挑战。新时代的教师应与时俱进,及时更新教学观念。     

高中英语教学中的合作学习

开展英语合作学习是新课程标准的要求．通过合作学习,学生能够提高学习兴趣,提高课堂教学效率。合作学习是一种新型的学习方式．学生组成小组或团队．并以此为主体．针对同一特定目标,共同讨论,解决问题,从而完成教学任务。为了适应新课改以学生为主体的要求．教师应该在教学过程中尝试合作学习的模式．改变以往满堂灌的教学方式,把学习的主动权真正地还给学生．充分尊重学生的主体地位．激发学生学习英语的兴趣。     

培养农村初中学生“英语合作学习”的几点策略

英语合作学习是由几个能力不同的学生组成小组共同学习,以学生自主探索活动为主体,以教师点拨为主导,以培养学生学习的兴趣和能力为中心,以优化课堂教学、培养学生英语学科素质、大面积提高英语教学质量为目标的课堂教学模式．英语合作学习可以贯穿从词汇到文章的各个教学方面．基于合作学习的理论基础和建构策略,结合我校英语合作学习的现状,提出了以教学目标为指南,以学生独立学习为基础,以小组讨论为重点,以组际交流展成果,以师生评价为小结的合作学习模式．在此基础上,再提倡各学习小组的个性与创新．见图示：     

数学教学中小组合作学习点滴体会

合作学习作为一种新型的教学形式,可以有效提高学生的学习能力．提高学生的学习效率。新一轮课程改革倡导新的学习方式．即自主学习、合作学习、探究学习。教育必须要以要注重学生的发展．一切以学生为本。新课程标准指出：教学过程中．教师要注重培养学生的创造性．要引导学生通过交流、讨论、合作学习等方式锻炼自己的学习能力。     

如何在小学数学教学中实施“伙伴教学”模式

合作学习作为新课程所提倡的三大学习方式之一．也备受教师的青睐．小组合作学习作为合作学习的主要方式走进了学生的课堂,虽取得了一定的成绩,但也存在相当多的问题．由此,产生一种新的合作学习模式——“伙伴教学”．伙伴教学Peer Coaching）又称同侪教学,是一种以学生与学生之问直接交往为主、教师通过各种媒介与学生间接交往的个别化教学方式。这里专指班级中运用年龄相近、能力优秀的学生,以一对一或一对几的形式,协助教师进行补救教学的一种方式．     

初中物理教学中合作学习的有效应用

合作学习作为新的教学理念,在教学中已得到应用与重视．合作学习的目的就是让每个学生都能参与到学习的全过程中去．给学生展示自我的机会和空间。在合作学习中．学生通过组内交流合作、组外竞争的方式．使学生整体都得到了提高。本文就初中物理教学中合作学习的意义和应注意的问题进行了探讨．并提出几点建议．以便更有效地发挥合作学习在教学中的效用。     

合作学习的问题及对策

合作学习是一种以合作学习小组为基本形式．系统利用各因素之间的互动．以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。其目的是提高学习效率，培养学生良好的合作品质、学习习惯和集体主义精神。大量实践经验表明，合作学习在改善课堂，大面积提高学生的学业成绩．促进学生形成良好非认知品质等方面的实效显著。当前，合作学习已经引起世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一．被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。     

新课标背景下小学数学开展小组合作学习模式的策略探究

小学是以学生养成良好习惯、夯实知识基础的关键阶段．数学知识较为抽象和复杂,增加了学生学习的难度,教师应结合教学重难点,对教学模式进行优化．小组合作学习能提高学生的积极性,并完善整体教学结构,合理运用能有效改善学生的思想观念和思维模式．文章简述了小学数学课堂中开展小组合作学习的意义,并多维度探究新时代下小学数学教学中开展小组合作学习模式的策略,旨在提升学生课堂学习效果．     

合作学习对体育游戏教学影响的现场实验研究

对临沂师范学院体育系2004级体育教育专业体育游戏教学实施了合作学习的干预,并进行了现场实验研究,探讨合作学习对学生的学业成绩、自尊和人际关系的影响．结果表明：合作学习对学生的学习成绩有非常明显的促进作用;合作学习对学生自尊有明显的促进作用,且男生比女生更为显著;合作学习对大学生人际关系有积极的改善作用．建议在教学中尝试合作性学习方法,以提高学生的学业成绩、整体素质及心理健康水平．     

让“小组合作学习”更加实效

在数学教学中。小组合作学习是一种非常重要的学习方式。学生之间通过合作交流,可以把其他同学的不同想法与自己的见解进行优化组合．把个人独立思考的成果转化为共有的成果,以群体的智慧解决问题。现在．已经有越来越多的教师将小组合作学习运用到教学过程中．用以发展学生学习能力．提高学生解决问题的能力。教师要及时、恰当地把握合作学习的时机．真正体现小组合作学习的实效性．使之起到至关重要的作用．     

“活动单导学”教学模式下初中数学合作学习浅析

《数学课程标准》要求教师在教学中做到调动学生的学习积极性．让学生主动探索。在合作交流中进行自主学习。所以初中数学教师在课堂上的教学活动应该以学生为中心．活动的过程要让学生充分展示自主学习、合作与探究,努力让数学学习活动成为全体学生能力获取和展现的舞台。因此．以学生小组合作学习为组织形式的。     

小学数学教育中合作探究教学初探

伴随着新一轮课改的不断深入．我们数学教师必须彻底更新教育、教学观念之外．还要在教学中改善学生的学习方式．形成以自主探究、动手实践、合作交流为主导的探究性学习方式。以发展学生的独立探究与合作精神,学会通过同伴之间积极的相互影响来提高学习的有效性．培养学生的合作意识和人际交往能力：让学生通过亲身参与探究性实践活动,去获得积极的情感体验．培养学生的探究精神、创新意识和实践能力。     

语文合作学习三策略

合作学习是西方最受欢迎的教学策略之一．在我们的语文教学中能够正确运用好合作学习方式．会对语文教学起到事半功倍的作用。没有一个孩子在与人合作学习的过程中自甘以无动于衷的态势将自己与他人疏离。从这个意义上讲．合作学习不仅仅使学生语文能力、人文素养得到培养和提高．还会使学生学会生活。可谓善莫大焉．     

增强生物教学合作学习的有效性

随着新课改的深入,合作学习成为生物课教师积极采用的一种教学方式。合作学习以心理学理论为基础．以师生、生生合作为基本动力．以小组活动为基本教学形式,以团体成绩为评价标准．能够大面积提高学生的学业成绩。但我们也认识到．在教学实践中．合作学习还存在着藏于形式、效率不高等问题．需要不断改进。我在生物教学中通过以下做法增强合作学习的有效性．收到了较好的效果。     

对英语课堂教学互动合作的探析

新课程英语教学认为,注重课程教学的过程和方法,应该发挥学生的学习主动性和积极性,鼓励学生在彼此互动合作探究的过程中不断探究问题．进而提高解决问题的能力。英语课程教学中的互动合作就是在围绕发挥学生学习主体作用的基础上．注重优化课程教学内容、创设和谐交流环境等方式来进行有效五动合作,以提高学生的综合语言运用能力。这样的互动合作教学思维模式。不仅有助于增强课堂教学的轻松自由气氛．激活学生的学习兴趣和潜能。还能促进学生非智力因素的健康发展。     

例说高中历史探究性学习

新课标要求中学历史课程的教学过程应“以转变学生的学习方式为核心．注重学生学习历史知识的过程和方法．使学生学会学习．鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史．培养发现历史问题和解决历史问题的能力．养成探究式学习的习惯”。因此．如何在实际教学中激发学生学习历史的兴趣．使学生能够逐渐参与到历史教学过程中,积极参与教学活动。     

通过小组合作学习打造高效课堂

要实现高效课堂教学，离不开学生的有效合作。下面笔者结合教学实践谈一谈如何通过小组合作学习打造高效课堂。 一、合作学习的定义 1．合作学习的概念。 “合作学习是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达到教学目标的教学活动。”从合作学习的定义可以看出，构建合作学习小组是进行合作学习的组织前提，