初中英语教学学生自主学习能力的培养策略

何谓自主学习能力,就是说在学科教学过程中,学生主动对课本内容以及教学相关知识进行学习和探究,自主建 立学习计划,完善自己的知识体系,并不断根据自身实际情况调整学习方案,最终实现自身学习素养的全面提升。初中英语 是学生语言学习的重要阶段,既需要教师的引导和点拨,同时也离不开自主学习的开展。     

浅谈初中英语教学中学生学习潜能的开发

培养和开发学生的学习潜能就是变学生被动学习为主动学习。培养学生的学习兴趣是关键。教师改变过去课堂上以教师为中心的教法,激发学生的学习积极性和学习热情。让学生有足够的时间思考和自学才是关键。学生的学习能力是潜在的。作为人师,有责任挖掘和开发学生的这种潜能。怎样使学生由被动学习转化成积极主动地学习是开发这种潜能的关键所在。     

激活中学生英语学习潜能的策略

英语课程标准认为,关注学生的语言学习主体地位和作用,运用多元化的教学思维模式来激发学生学习和使用英语的主动性和积极性,能够为提高学生的综合语言运用能力奠定基础。在英语课程教学中,注重激活学生的语言学习潜能,更能够帮助学生尽情施展自身的语言学习才华,增强他们的语言学习体验。学生英语潜能的激活更是优化课程教学过程和方法,提高课程教学有效性的必然需要,能够有效促进学生语言知识和技能的有效内化生成。     

减负增效,感悟快乐学习

应该研究怎样从培养学习兴趣、呼唤价值意识入手,关注学生的学习状态和认知过程,彻底转变教学行为,让学生在漫长的学习历程中感受快乐、体验幸福。作为教师,要研究自己所从事的工作,努力跳出教育的怪圈,走一条减负增效的道路。     

初中英语学习资源策略运用之谈

英语学习资源是课程教学中关键物质载体,为学生语言文化知识获取和语言技能运用奠定基础。学习资源的合理运用能够有效拓宽学生的跨文化语言学习和知识视野,帮助学生形成多元化的学习思维．培养他们有效学习方法。这种策略运用能够很好体现学生的学习主体地位和作用,能够充分激发学生的学习主动性和创造性,帮助他们积累丰富的语言文化知识。提高语言运用技能。     

初中英语教学中学生学习潜能的开发之我见

学习潜能是学生在学习中还没有得到利用的能力,每个学生都有一定的学习潜能,在初中英语教学中,教师应将学生的学习潜能充分地开发出来,使其将这些能力应用到英语学习中,提高学生的英语综合水平。本文对初中英语教学中学生学习潜能的开发策略进行探讨。     

快乐学习 轻松收获——谈初中英语听力教学的快乐学习法

由于学生所处汉语氛围的原因,导致学生在英语学习方面存在很大困难,基础的写作与阅读能力能达到教学目标,而听说能力却未能满足实际发展需要。基于此,应该重视初中英语听力教学,从基础出发,稳扎稳打,求实进步。为克服学生英语听力学习的畏难情绪,可以实施英语听力快乐学习法,坚持因材施教、以人为本教学理念,打造英语学习氛围,鼓励实践与交流。本文从创设情境、组织游戏、任务导向、实践对话这四个方面,阐述了初中英语听力教学的快乐学习法,让学生在平常的生活中、学习中、游戏中能感悟英语听力,并运用英语表达和实践,轻松收获,快速提升英语听说读写能力。     

初中英语教学中培养学生学习兴趣的策略探究

作为师者,提高学生的学习成绩是其追求的目标。而想要提高学生的学习成绩关键的一点就是培养学生的学习兴趣,因为学习兴趣是学生步入求知路的一道门槛,是学生参与学习的有效动力。初中英语是一门非常重要的语言学科,对初中生将来的发展作用是非常大的。为此,初中英语教学中应该将重点放在培养学生的学习兴趣上,英语教师只有有效激发初中生的英语学习兴趣,努力为学生打造一种有趣富有活力的英语教学课堂,才能有效提高初中英语教学质量,分析几种初中英语教学中培养学生学习兴趣的策略。     

由学生英语学习疑难谈补白策略运用

引导学生针对各自疑难空白主动探究是英语课堂教学的核心,体现课程教学技法和策略的运用。围绕学生在个体疑难、群体疑虑和特殊需要等方面的问题,运用多样化的策略方法优化课堂教学,有利于学生开阔思维,增强学习主动探究的能力。多样化补白教学方法,是帮助学生获取语言表达综合运用技能的有效推动力。     

谈初中英语教学效率的提高

进入初中以后,学生学习的英语知识逐渐多了起来,所接触的英语单词越来越多,语法越来越复杂,所以学生不免会产生厌倦感,渐渐影响到了英语学习效率的提高。针对这一点,我们应该如何去做呢?本文中笔者提出了一些提高初中英语教学效率的策略,希望可以给其他教师一些借鉴。     

初中英语教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师,是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向,是学生学习的内在动力,是培养学生创新、实践能力和促进学生全面发展的前提。实践证明,学生一旦对所学学科产生浓厚兴趣,就会激发强烈求知欲,从而积极地参与、主动地学习,最大限度地发挥主观能动性。在教学实践中,教师要注重学生兴趣的培养,使学生愿学、乐学、勤学,强调师生双边活动,在教师主导下,充分发挥学生的主体作用,实现学生的全面发展和个性发展。     

谈初中英语合作学习的教学开展策略

英语是一门语言学科,学习它的初衷是为了使学生拥有英语的语言能力、理解能力、阅读能力,能够与外国友人交流。实际上它还有更重要的意义,那就是为国家培养高素质的人才,为祖国的发展做出贡献。因此,学习英语对于初中阶段的学生有着重要的意义。教师可就初中英语教学中英语合作学习教学如何开展进行探讨。     

谈初中英语合作学习的教学开展策略

英语是一门语言学科,学习它的初衷是为了使学生拥有英语的语言能力、理解能力、阅读能力,能够与外国友人交流。实际上它还有更重要的意义,那就是为国家培养高素质的人才,为祖国的发展做出贡献。因此,学习英语对于初中阶段的学生有着重要的意义。教师可就初中英语教学中英语合作学习教学如何开展进行探讨。     

在享受英语学习的快乐中减负增效

本文从激发学生的学习兴趣、优化教学目标、选用合理的教学方式、营造良好的学习氛围及获取教学中的反馈信息等方面分析如何实现英语学习中的"减负增效"。     

如何在初中英语课堂教学中实现快乐学习

在现阶段的初中英语教学中,由于受到应试教育的影响,教师的教学受限于中考的要求,其教学活动大多数都是以中考为出发点的,中考考什么,教师就在英语课堂中重点讲授什么。学生在基础知识传授中尽管能够掌握部分英语语音、词汇、语法等内容,但在传统的初中英语教学模式中,学生一直在被动地接受这些基础知识,他们的英语学习兴趣随着枯燥的英语教学活动的开展而降低,学习积极性逐渐下降,随之而来的是英语能力的下降,初中英语教学培养出来的是高分低能的英语人才。为了改变这一现状,初中英语教师需要从教学实践出发,积极探究有效的教学方式,实现快乐学习。     

浅谈初中英语教学学生学习兴趣的激发

《初中英语课程标准》指出:初中英语课程教学设计要符合学生生理和心理特点,遵循语言学习的规律,力求满足不同类型和不同层次学生的需求,使每个学生的身心得到健康的发展。在教学中教师应创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。     

关注主体需要,激活内驱动力——激活中学生英语学习潜能之谈

本文以学生的主体学习发展需要为论述重点,旨在阐述运用多样化的策略方法彰显学生的学习主体地位,帮助他们在实践交流和主动表达运用中增强认知体验。依据学生学习差异发展和内驱动力发展需要调整教学策略,有利于满足他们全面发展的需要。激活学生学习的潜能动力,更能使学生在主动表达交流中增强学习的自信心和自我效能感。     

自主学习在初中英语教学中的运用

自主学习不仅改变了传统的授课模式。而且改变了传统的英语教学观念。随着以学生为中心的教学观的确立。自主学习成为英语教学研究中的热点。作者：挣传统的英语教学模式转化一种更有利于学生潜能发展的自主学习模式，从而有效地提高了教学效率，培养出适应未来社会发展的人才。     

谈初中英语合作学习教学的开展策略

伴随着教育改革的持续深入推进,很多教师也在积极地转变教学模式,合作学习的教学方式开始越来越多地受到了广大教师的关注。合作学习虽然属于一种现代教学模式,但是更强调学生在教师的指导之下进行自主学习,这样的教学方式更好地突出了学生的课堂主体地位,鼓励学生在课堂上通过自主合作以及交流达成教学目标。