浅谈中学数学互助合作学习

在初中数学教学中,互助合作学习是学生有效学习活动的重要形式之一,更是培养和树立良好集体观念的重要载体。初中数学教师在教学中要适时引导、指导学生开展有效学习活动,以促进和提升学生集体观念的有效养成和树立。学生作为学习活动的主体,开展的探知新知、解决问题活动,实际是群体力量下的团队活动。教师要根据新课标要求,结合教学实践经验,在初中数学教学开展互助合作学习活动,笔者在下文对于初中数学教学开展互助合作学习的策略及方法进行简要论述。     

初中生数学学习方法的现状及对策

在初中数学教学中怎样指导学生学习,使学生学会学习,已成为广大教师共同关注的问题。推进素质教育,发挥学生的主体作用,让学生成为学习的主人,就必须下工夫教会学生学习,让每一个学生积极参与学习过程,主动获取知识,提高学习效率。本文就初中生数学学习方法的现状及对策进行分析探讨。     

对初中生数学学习活动现状及对策的实践和思考

教学活动离不开学生的有效参与,学生是客观存在的社会个体.学生学习能力水平的提高对教学效能的有效提升起到促进作用.初中生在阶段性的学习实践过程中,逐步积累和形成了一定的学习方法和经验,但在学习活动中也表现出了不尽如人意的地方.作者根据新课改的目标要求,对初中生数学学习活动的现状进行了研究和分析,并提出了改进策略.     

浅论初中数学教学中学生互助合作性学习

互助合作学习是学生有效学习活动的重要形式之一,更是培养和树立良好集体观念的重要载体。初中数学教师在教学中要适时引导、指导学生开展有效的学习活动,促进学生集体观念的有效养成和树立。学生作为学习活动的主体,开展的探知新知、解决问题活动,实际是群体力量下的团队活动。教师要根据新课标要求,结合教学实践经验,对初中数学教学中学生开展互助合作学习活动策略及方法进行探讨。     

初中生的写作现状及对策

随着初中语文新课程改革的不断深入,作文教学在整个教学环节中占据十分重要的地位,它是初中语文教学的重点与难点,目前作文教学存在很多不良现象。本文对这些不良现象作了简单的陈述与见解,并针对现状提出了相应的解决方法。     

初中数学教学中学生互助合作学习素养的培养

学生作为学习活动的主体,开展的探知新知、解决问题活动,实际是群体力量下的团队活动。教师要根据新课标要求,结合教学实践经验,对初中数学教学中学生开展互助合作学习活动策略及方法进行简要论述。     

初中生数学学习的心理障碍分析及对策研究

初中阶段是学生学习数学的一个关键时期。部分学生在此阶段遇到一定问题后，能通过自身的努力及时适应，迎头赶上。然而总有一些学生逐渐从班级主体中分化出来，成为数学学习困难学生。如何引导初中学生克服数学学习的心理障碍，这是初中数学教学迫切需要解决的问题。笔认为教师要把握学生的心理状态，调动学生学习数学的积极性和创造性，使学生真正领悟和体会到学习数学的无穷乐趣，进而爱学、乐学、会学、学好，因此，具体要做好以下几个方面的工作。     

高效课堂下小组互助合作学习的探究

课堂改革是一次伟大的尝试,高效课堂下,学习小组的作用举足轻重,小组互助合作学习是高效课堂上不可缺的元素。小组互助合作学习是学生学习方式的改革,符合新的《历史课程标准》提出的理念,它克服了传统教学中存在的弊端,有效地改革了课堂教学,提高了教学效率。     

互助合作学习模式的教学与实践

互助合作学习是一种符合学生实际的、有效的学习方式。阐述了互助合作学习模式的理论依据、教学实践及教学效果     

初中地理互助合作教学的探讨

随着新课程的改革和发展,要求老师们要积极构建和谐愉悦的课堂学习氛围,多给学生们预留更多的时间和空间,让学生们可以在相互交流与合作中不断地表达出自己的想法,新的课程改革要求老师们都要改变传统的旧思想旧观念,这样才能让学生们以小组合作的形式进行自主学习与合作探究,让学生们的学习兴趣可以得到更加有效的培养,学生们的创新思维和能力也可以得到充分的培养。努力构建老师与学生之间互动、学生与学生之间互动的高效互助合作的初中地理课堂。本文主要就在初中地理课堂教学中渗透互助合作教学模式的有效策略。     

促进初中生数学探究性学习的对策

近年,我们对初中生数学学习状况进行调查,发现学生中存在着“思维上懒惰,情感上羞涩,能力上欠缺”三个方面的问题,这些问题是影响学生探究性学习的重要因素。针对这些问题,我们采取以下对策引领学生。     

初中生良好数学学习习惯养成策略

叶圣陶先生在《当前教育工作中的几个问题》一文中曾说过,教育往简单方面说,只须一句话,就是养成良好的习惯。我国著名教育家陈鹤琴也曾说过,习惯养得好,终身受其益,习惯养不好,终身受其累。可见,学生良好学习习惯的培养对学生的学习多么重要。对于数学学科,如何培养中学生良好的学习习惯呢?笔者认为,教师应重点使学生养成以下学习习惯。     

互助合作,点亮历史课堂——初中历史合作学习的实施策略

在新课程标准下,初中历史教学倡导要引导学生积极地投入到自主学习中,通过促进他们深入思考,从而掌握提出问题、分析问题以及解决问题的方式,构建全新的学习模式,以提升整体教学水平。其中合作学习是将自主探究和合作交流结合起来的全新方式,具有较多的优势。本文对初中历史教学中合作学习的开展策略进行探析。     

情感是有效学习的“助推器”——浅析新课改下初中生数学学习情感的培养

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。学生树立良好学习情感,能够为学习活动的深入推进和学习效能的有效提升起到促进作用。初中数学新课程标准对学生学习情感培养提出了具体要求。作者根据新课改要求,结合初中生情感发展特点．对初中生学习情感培养策略的有效运用．从三个方面进行了简要论述。     

初中生教学学习现状分析及教学对策

调查我市不同地区和年级的男女学生对数学的态度和学习现状，分析得出目前初中学生的兴趣、心理表现等，提出激发初中生数学学习兴趣和提高学习效果的教学对策。     

对提升初中生数学课堂学习参与度的实践和思考

学生是初中数学学科教学活动的重要参与者．学生参与度的高低决定了教学效果的强弱．本文对初中生参与数学课堂学习活动的现状及提高学生课堂学习参与度的策略进行了论述。     

引导初中生自主学习数学“三策略”

我们知道培养学生的自主学习能力比单纯地教给学生知识更重要,但是,目前也有一些初中数学教师把学生自主学习教学简单化,为了突出学生的自主学习,甚至在课堂中让学生“放任自流”,把课堂教学变成无序教学,成为无效课堂。自主学习也离不开教师的有效引导,     

对中学数学中学生互助合作学习的一点思考

在中学数学教学过程中,学生进行有效数学学习活动的重要形式是互助合作学习,互助合作学习是培养学生良好集体观念的重要途径。在实际的中学数学教学中,教师要给予学生正确科学的指导,从而有效提升学生的集体观念。本文主要对中学数学学生进行互助合作学习进行了思考和探索。     

初中生数学学习分化的原因及教学对策

初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势，后进生所占的比例较大，特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响到学校大面积提高数学教学质量。那么，造成两极分化比较严重的原因是什么?如何预防严重分化?我结合自己的教学实践谈一些粗浅的探讨。     

初中生数学学习情感培养策略运用初探

古人云:"亲其师,信其道."学生良好学习情感的养成,需要教师的悉心教诲和培养.本文作者结合教学实践体会,结合新课程改革要求,对当前学生学习积极情感的培养策略进行了初步的阐述.