基于混合式作业的精准纠错教学研究

纠错教学是以学生的学习错误为教学素材的矫正性教学活动.快速准确掌握学生在学习中存在的问题是纠错教学是否有效的关键因素.手阅与机读相结合的混合式作业模式可以帮助教师快速、精准地定位学生学习中的错误,帮助教师分析产生错误的原因,从而使得传统的纠错教学能做到精准.文章通过教学实践谈谈基于混合式作业的精准纠错教学的具体方法.     

谈预习学习单在农村初中数学教学中的作用

当前农村初中生数学学习的习惯和环境都不是很好,为了改变这个现状,数学教师应在教学中有效利用预习学习单.在农村初中数学教学中运用预习学习单作用及意义重大,如能反映学习问题,帮助教师合理设计教学;能引导学生预习新课,了解新知;能做到温故知新,承上启下;能展现学生困惑问题,促进教师有效辅导.     

中学生不交作业现象的成因与对策

作业的目的是通过独立思考,运用所学知识解决问题以提高学生的学习能力。同时,学生的作业给教师提供了教学的反馈信息,教师通过批改作业了解教与学的情况,能更好地调整教学,更有针对性地评讲作业,更有效地辅导学生。因此,作业在沟通教与学双方的过程中起到了促进学生掌握知识的作用,是学生学习中不可缺少的环节。然而在现实的学校教学实践中,我们经常遇到少数学生不交作业的现象,为此     

对初中英语作业讲评内容的研究

作业讲评的内容与作业讲评的有效性密切相关。在初中英语教学中,高质量的作业讲评内容不仅有助于增强学生的学习兴趣,还能反映教师对学生学习状况的掌握程度,但是,就当前来讲,在初中英语作业的讲评中,仍有许多问题亟待解决,作业讲评内容缺乏针对性、全面性、广度等,从而给学生的学习以及教师的教学带来影响。因此,对初中英语作业的讲评内容进行改进极为重要。一、影响初中英语作业讲评内容的因素影响初中英语作业讲评内容的因素有多种,主要有:第一,     

提高初中地理作业有效性策略初探

<正>学习内容的巩固在很多情况下是通过完成作业来实现的。作业,是学生对所学知识进行再现和运用的过程,也是教师了解学生对所学知识、技能掌握情况的一种途径。学生通过作业,对所学知识进行巩固与内化,为接受新知识打好基础。教师通过作业,了解学生在当前学习中存在的问题,预测后续学习中可能出现的问题,进而对前面教学进行反思,对后续教学做出及时恰当的调整,提高教学效率。一、初中地理作业的现状为了了解初中地理作业布置与完成的情况,笔者走     

正视错题 留下学习痕迹

良好的学习习惯,可以提高学习效率,可以加深学生对知识的掌握,更能树立学生学习的自信心。良好的学习习惯中有些如上课注意倾听、积极举手发言、多思、善问和大胆质疑的习惯等,是可以通过35分钟的课堂教学反馈于我们教师的,但还有一些学习习惯是借助作业反映出来的,如我们常常会发现学生作业中的错误会出现在同样的类型题目中。小学数学中的错误多半是由于学生的“粗心”造成的,     

基于Activiti的教学过程控制系统设计与实现

为了更好地反映学生在学习过程中对知识的掌握、理解情况和学习能力,通过对不同学科不同教师的教学方法进行分析,将过程控制应用于教学中,建立教学过程模型和作业评价模型。使用TextRank算法和SimHash算法对学生作业进行查重分析,开发基于开源工作流引擎Activiti的教学过程控制系统。该系统使整个教学过程更加科学,并可对学生学习过程结束后提交的作业进行多维度分析,更加科学地反映教学存在的问题。     

英语作业的布置与批改

英语作业的布置与批改是英语教学活动中的一个重要的不可缺少的环节，一方面，它能帮助教师得到有益的反馈信息，及时了解学生在知识及能力的掌握中存在的问题及不足，以利于教师改进教学，调整教学内容及进度，另一方面，学生也可以从英语作业的布置与批改中得到收获，既能巩固运用在课堂上所学的知识技能，也能进一步明确自己在学习中的不足及存在的问题，从而改变自己的学习方法，明确今后的努力方向，作业的布置与批改是师生之间必不可少的一种交流，通过这种交流，可以促进教与学。教师在教学中如能在不同的教学阶段，针对不同的教学要求而在听、说、读、写的作业方面有所侧重，针对所教学生的个别差异，学习成绩及学习能力的不同而在作业的布置与批改方面也有所不同，那么作业的布置和批发必将收到副半功倍的效果。下面，我就自己在作业的布置与批改方面的一些做法简述如下。     

提高初中语文作业批改有效性初探

语文作业的批改是语文教学中的一个重要环节．是检查学生学习效果．发现教学中存在的问题．指导学生学习的重要手段。目前传统的初中语文作业批改方式把学生完成作业与评价作业这一完整的学习过程分割开来．形成了学生做作业。老师批作业．学生完全依赖教师对自己作业质量作出评价的不正常状况。     

研究性学习与课堂教学改革

研究性学习是一项全新的必修课程,也是一种全新的学习方法,它重视培养学生的学习能力,促进学生全面发展,使学生能将所学知识加以综合应用于实践中。要使教学能达到这样的要求,我们必须对传统的课堂教学方式加以改革,转变教师在传统教学中的角色,使教师成为组织和参与、指导与促进学生开展学习的良师益友。     

当前作业中存在的主要问题及建议

作业是教学工作的一个重要组成部分,是最基本的学习常规,是学生学习过程中不可缺少的重要环节,是课堂教学的延伸.通过作业.不仅可以进一步巩固课堂教学的效果,而且能培养学生的自学能力和克服困难的意志品质.对教师来说,通过作业的处     

激发学生自信心 有效增强学习动力

在当前的小学教育教学工作中,许多教师都反映,部分学生存在自信心不足的问题,对自己的能力与状态抱有消极情绪,不够自信,影响了学习成效。对此,教师应当从激发学生自信心人手,通过激励手段,为学生增强学习动力,引导学生更加积极地投入到学习活动之中,促进学生全面发展。笔者在教育教学工作中,主要从以下四个方面人手,强化学生思想与心理教育疏导,取得了明显成效。     

美术作业评价与学生自信心的培养

作业评价在教育教学中占有着极其重要的地位。美术作业是检验教学结果的直接因素。长期以来,一些美术教师在教学中只注重传授知识和技能,学生按照教学要求用模仿的方式被动学习,教师对于学生作业仅仅依靠“像”与“不像”或“对”与“错”来进行评价。这种传统的作业评价方式从表面上看能显示教师的技术水平,也能使作业水平整齐,达到一种标准,然而却压抑了学生的发展。久而久之,会让孩子失去学习的信心,对画画乃至其它学习都是不利的。这就要求教师在美术作业批改中要注意激发学生的热情,给他们学习的信心。     

建构主义学习理论在小学音乐教学中的运用

本文通过建构主义学习理论来分析这堂音乐课中的歌曲教学,目的在于能促进教师在教学过程中更合理地以学生为中心,通过情境、协作、会话和意义建构组成理想的学习环境,让学生成为学习过程的主动参与者,学生积极地建构知识,而不是机械地从教师或课本上接受知识。     

问题本位学习在法学教学中的应用

问题本位学习要求教师充分激发学生主动学习的意愿,通过师生交流引导学生主动学习,以提升学生的问题解决能力.本研究探讨问题本位学习的教学方法在法学教学中的应用,结合教学实际提出问题本位学习导向下的教学步骤.问题本位学习教学方法能调动学生的学习自主性与积极性,提高法学教学质量.     

例谈深度学习与深度教学的关系

通过对五个教学案例的深度教学与深度学习的探讨,阐明了教师的深度教学可以引导学生进行深度学习、学生的深度学习可以促进教师进行深度教学的辩证关系,进一步指出了深度教学的核心问题是能够引起学生的深入思考和深入探究,深度学习的核心问题是学生进行了深人思考和深入探究,深入思考和深入探究的“趣味”性决定了培养学生学习兴趣的有效性,同时还说明了深度教学与深度学习中应该注意的问题——防止超课标.     

语文课堂互动教学路径探究

互动教学能有效激发学生的学习兴趣和学习主动性,从而提高课堂教学有效性。教师应当重视语文课堂中的互动教学,在教学的导入环节、教学过程及课后作业中,促进学生与多媒体的互动、学生与学生之间的互动以及学生与文本的互动,并将师生之间的互动贯穿课堂教学全过程,引导学生在多元互动中提高学习思维能力,提升语文核心素养。     

合理布置英语作业

作业是学科教学的延伸和补充,是对所学知识的复习与巩固,是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。它有着巩固与延伸课堂,培养与发展学生的能力,反馈与矫正的教学功能。教师合理地布置英语作业,对教学能起到事半功倍的效果。我在平时的教学中是这样做的:     

魔灯（moodle）中如何设计“作业”活动

作业是教师教学活动中一个重要的环节，也是学生学习过程中一个重要的组成部分，它作为课堂教学的延续，是教师获取反馈信息并改进教学的重要手段，对提高教学质量和促进学生的全面发展起着关键的作用。而目前我国中小学教学作业形式比较单一，与学生生活实际脱节，不利于调动学生的学习积极性，缺乏层次性，     

高中语文个性化作业设计探究

在高中语文教学中,作业设计也是非常重要的环节,优质的教学设计能够较好地体现对学生学习兴趣激发、学习成效巩固和学习能力培养方面的综合功能,是语文教学成效提升的有力促进因素。个性化作业设计是指在语文教学中立足于学生的差异性,进行量身定做,提供更加切合学生发展状况的作业内容与形式,更好地配合语文教学。一、作业形式个性化许多教师提到作业,脑海中随即反应出课后作业,的确,课后作业是高中语文教学最为主