在历史教学中如何实现三维目标

新课程改革的主题是强调学生的主体作用,突出学生的自主学习和研究,培养学生的创造性思维、审美、评价等能力,注重对历史学习方法的了解和运用,情感、态度、价值观的体验。在教学过程中运用行之有效的教学方法和模式,以实现历史教学的三维目标。下面谈谈笔     

历史教学目标刍议二：怎样理解能力目标

赵亚夫先生的这篇文章可谓艰深，甚是硬着头皮读进去就会发现其意味深厚——对能力目标的分析已经深入到了根子上。一线教师工作往往偏重于实践经验，多关注于具体实际的问题。我们希望大家耐着性子阅读，看明白也不难。教育理念的更新，不能不深入到这个层次。     

浅谈高中文言文教学中“隐性”目标及教学策略

《普通高中语文课程标准》提出了文言文教学的隐性目标是:把文言文当作"文化载体",用以培育熏陶学生的人文精神,提高人文素养。     

历史教学目标刍议一：怎样理解知识目标

历史教学的第一个步骤便是制定教学目标，教学目标的第一个程序则是梳理历史知识。无论我们依据哪家哪派的教育理论或采纳怎样的教学方式，知识目标既是有效教学的基础，也是教师教育、教学观念转变的基石。引申说，对学科知识性质的认识，关乎学科教育的质量。所以，欲深究教学目标的有效性，理应从知识目标入手。     

历史教学中有效教学的实现方略

在历史学科中,实施有效的教学活动,对于推动历史学科素质教育目标的实现具有重要的影响。在有效的历史教学活动中,学生获得的不再是单纯的历史知识,同时还包括一系列能力的提升。     

数学教学中的隐性目标

1　问题的提出在 2 0 0 0年 3月正式发行的中学数学教学大纲的教学目的中 ,除规定了具体的数学知识和基本技能外 ,还规定了“进一步培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题的能力 ,以及数学创新意识 ;进一步培养良好的个性品质和辩证唯物主义观点” .就数学     

历史教学实现新课程目标的策略研究

探讨初中历史教学现状和存在的主要问题,从教学目标、教学内容、教学行为三个方面,提出提高历史教学效能、实现课程目标的具体策略。     

历史地图题的设计方略

关于地图素养，《中学生地图素养的培养研究》认为有四个方面：一是地图知识，二是地图技能，三是地图思维方式，四是地图意识。笔者认为历史地图素养可于四个方面各冠以“历史”，二字。2005年上海历史卷的第32题（图略），是考查学生历史地图素养的一个经典题。     

语文教学隐性目标与隐性资源的对接

所有的课程资源均为课程目标的实现而设,从这个角度来说,教师与学生身边的所有事物均能成为教学资源。显性课程资源表现形态易于为人们所注意,像教材、学习资料、各种可资利用的书籍杂志、电影电视、名胜古迹等,     

体育教学中隐性育人功能刍议

本文分析研究了隐性育人功能的内涵以及体育教学中隐性育人功能的作用,提出教师对发挥体育教学隐性育人功能的重要性.强调要提高教师对体育教学的认识,激发教师的情感投入,提高体育教师的素质,培养学生的参与意识,改革体育教学评价体系,进一步发挥体育教学的隐性育人功能.     

开发隐性课程资源 提高历史教学实效

本文就隐性课程资源开发利用的意义、策略及要求作一探讨。对于隐性课程资源开发的策略,主要就动态生成性课堂资源、学生生活经验资源、教学错误资源、教师自身资源及学生家庭氛围资源等五个方面进行剖析。     

如何在例题教学中实现三维目标

数学课堂教学中,例题教学是其重要环节。例题不仅是教师讲课时用以阐明数学概念和数学命题的基础性材料,也不仅是数学知识转化为基本技能的附件,更重要的是它还是“解决问题”在数学课堂教学中的重要表现形式。因此例题教学是数学课堂教学实现三维目标的重要环节。本文就初中数学课堂在例题教学过程中如何实现三维目标谈谈体会。     

历史教学目标刍议三：怎样确定课堂教学目标

教学目标的作用，对教师而言，如同打靶时枪上的准星，要把得住、瞄得准、三点成一线，不能马虎。从教学过程看，它是一课之魂，目标模糊如同混沌无窍，虽有动态然终不是有意义的生命；从教学效果看，它是一课之准绳，目标繁复如同赘尺，虽有形制然实不能有价值的规矩。因此，我们理应给教学目标是什么、为什么、做什么以应有的答复。     

历史教学目标刍议三:怎样确定课堂教学目标

教学目标的作用,对教师而言,如同打靶时枪上的准星,要把得住、瞄得准、三点成一线,不能马虎.从教学过程看,它是一课之魂,目标模糊如同混沌无窍,虽有动态然终不是有意义的生命;从教学效果看,它是一课之准绳,目标繁复如同(敉历)尺,虽有形制然实不能有价值的规矩.因此,我们理应给教学目标是什么、为什么、做什么以应有的答复.     

中学历史教学中设计教学目标的几项原则

布卢姆的目标教学管理理论已在中国生极发芽,而实施目标教学的主要前提是科学地设计教学目标。本文针对中学历史教学,提出了四条设计教学目标的原则,为规范中学历史教学,提供一些可供参考的理论和实践依据。     

从应然到实然——基于目标有效达成的教学设计撰写方略

教学设计是展现课堂教学思路的文本形式,教学目标是教学设计的核心和课堂教学的准绳。教学设计应该基于目标,紧扣目标,不仅致力于教学目标的设定,还要关注教学目标的侧重与融合;不但致力于教学目标的直观呈现、明确表达,还要加强目标设定和执行之间的联系,实现教学目标的切实达成和真正落实。     

物理教学的德育目标实施方略浅议

寓德育于物理教学的各个环节，培养和提高学生的思想品德素质，是摆在我们面前一个重要课题。下面谈几点看法：