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何霜 《山东教育学院学报》2005,20(1):87-89
由于大学英语教学改革的实施,大学英语口语课成为中国地质大学非英语专业本科生的必修课。新的教学模式要求在教学过程中确立学生的主体地位。本以外语教学交际论为理论基础,调查分析了该校学生在大学英语口语学习中的主体意识情况,旨在对大学英语口语教学以启示。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(2)
在大学英语教学中,英语口语的教学至关重要。大学生英语口语的好坏,不仅仅影响在学校期间英语技能基础,更严重的是影响以后的对外英语交流。随着时代的进步,互联网科学技术的发展,当前的大学英语口语教学模式不能够满足大学英语口语教学的要求,这就需要在网络环境下进行有效的改革。 相似文献
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刘赛雄 《当代教育理论与实践》2017,(9):92-95
当前大学英语口语课程存在课程观念落后、课程内容不够科学以及专业针对性不强等问题.针对这些问题,提出基于应用能力提升的大学英语口语课程模块化改革的方案,对大学英语口语课程模块化的内涵与要求进行了分析,并提出从课程观念、课程制度、师资队伍等方面保障口语课程模块化改革的实施. 相似文献
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大学生英语口语表达能力日益重要,大学英语口语教学地位显著提高。该文分析了大学英语口语教学现状,介绍了任务型语言教学的相关理念,借鉴Willis的任务型教学模式,试图探讨构建一个任务型大学英语口语教学模式。 相似文献
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进入充满无限机遇的21世纪,高等教育的改革和发展已成为各界关注的热点,全国很多高校已进行了大学英语课程改革。随着口语教学地位的大大提升,全面实施大学英语口语教学已被提上议事日程。 相似文献
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仇战宏 《渭南师范学院学报》2007,22(4):77-78
目前我国大学英语口语教学的现状不容乐观,存在着诸多问题。促进大学英语口语教学改革的可行性措施包括采用新教材、培养学生说英语的信心、探求口语教学方法、加大教师口语培训以及改革传统考试方式等。 相似文献
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随着大学英语教学改革的不断深入,翻转课堂教学模式受到了广泛的关注,引起了人们的讨论。大学英语口语课堂的特征与这种教学模式相契合,作者结合口语翻转课堂的教学实践,提出翻转课堂教学过程设计的几点意见,为改善大学英语口语翻转课堂教学发挥点滴作用。 相似文献
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为应对地方高校转型改革,破解大学英语口语教学中的系列难题,开发和建设了基于“FIF口语训练系统”云学习平台的口语课堂。文章在分析地方高校大学英语口语教学现状与困境基础上,对湖南人文科技学院大学英语口语任务型教学模式进行探索,重点从口语学习目标、口语任务型教学模式、线上线下教学体系、教学评价方案等方面进行了研究,并进行了教学实践,取得了较好的效果与经验。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2015,(12):133-134
长期以来,大学英语教学都是以四六级考试为导向的,这就使得很多教师淡化了英语口语教学的重要性,学生对英语口语的训练也相对弱化。为了更好地提高大学英语教学水平,有必要对当前的英语口语教学模式进行改革,以形成对大学英语口语教学的有效促进。对此,本文在分析大学英语口语教学现状的基础上,重点就大学英语口语考试改革的主要路径进行探析。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(3)
英语口语在当今已成为最重要的交流工具之一,现在面临高考英语改革,英语口语教学也要顺应时代的步伐做出调整。本文提出了英语口语在改革中的重要性,指出了当前的高中英语口语教学中存在的问题,并提出了相应的对策,期望在高中英语口语教学能在改革背景下达到最佳效果。 相似文献
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在新一轮课程改革中,中学英语对口语能力的要求越来越高。然而,农村初中学生英语口语能力相对较差是每一位衣村中学英语教育工作者都必须正视的一个现实问题。因此,提高英语口语教学水平,改革传统英语口语教学模式,增强英语口语教学的实效性,是解决这一问题的必经之路。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(2):139-141
口语是外语学习者总体语言能力的一个重要因素。语类理论应用于大学英语口语教学对促进学生交际能力培养,课堂氛围活跃,师生关系融洽有着重要作用。同时,对大学英语口语教学思想和形式进行创新,让教学内容变得更加丰富,可以推动教学效率的进一步提升,促进师生关系更加融洽。基于此,着重分析语类教学模式在大学英语口语课堂中的应用问题,进而从多方面诠释语类理论与语类教学模式在大学英语口语课堂中的应用之道。 相似文献
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随着大学英语教学改革的不断深入,如何培养学生英语口语表达和交际能力在教学中处于特别重要的地位。分析目前大学英语口语教学中存在的问题,结合包天仁教授提出的"四位一体"教学法,论述以提高英语交际能力为目的的基于"四位一体"的"双基"口语教学模式。 相似文献
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党小苗 《十堰职业技术学院学报》2012,25(1):89-91
本文从当前高职大学英语口语教与学的现状出发,分析当前口语教学模式的成因,阐述优化大学英语口语课教学模式的必要性,试以言语行为理论和建构主义理论为依据,从而构建"自主、互动、合作"的口语课教学模式。 相似文献
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传统的大学英语教学模式难以解决知识灌输与语言表达能力并重的难题。新的教学模式是以网络等技术为支撑.从宏观上提出了大学英语口语教学改革的四个方面:改革课程设置、建设个性化学习资源库、加强网络监控和革新评估体系。本文以建构主义、自主学习理论为依据,探讨大学英语自主学习模式下口语语篇能力的提高,促进大学英语口语教学改革。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2018,(3):135-137
"互联网+"给传统大学英语口语教学带来了新的机遇和挑战。基于混合式学习和教学生态学理论,尝试建构"互联网+"时代大学英语口语混合式生态教学模式,旨在将信息技术优势与传统教学融合,打破传统大学英语口语授课方式的弊端,建构多样化教学方法、多形态教学资源以及多元化教学评价,使口语课堂更具有针对性和实效性,满足学生的个性化学习的需求,提高口语教学水平,顺应新一轮大学英语教学改革趋势。 相似文献