新建本科院校体育课程体系的构建--泉州师范学院体育课程改革的实证研究

传统的体育教育已不能适应新世纪社会发展对培养创新性人才的要求,作为新建本科院校的体育教育必须与高校教育的发展相适宜,进行同步改革,才能适应时代要求．针对学校体育教育中存在的一些问题,采用调查法和实验法,认真贯彻“以人为本”、“健康第一”的指导思想,把体育课程改革作为重点,通过优化课程结构,完善教学内容,丰富教学方法,改进体育课成绩评价方法．以实现课程改革的目标。     

论教师专业化与职前教师教育课程改革

教师专业化是现代教育发展的潮流和趋势。促进教师专业化发展是改革教师教育的重要目标。因此．职前教师教育课程改革应以教师的专业化发展为基本理想．明确专业化教师应具有的专业素质向教师教育提出的新要求，从而确立职前教师教育课程改革的新思路。     

基础教育课程改革对教师的新挑战

：随着时代的发展，社会对人也提出了更高的要求．目前在基础教育阶段进行的课程改革就是为了适应时代发展的需要，而教师的教育思想和教学观念的转变则是课程改革成功的关键．     

践行新课程 促进专业成长

新课程的实施,教师是关键．教师是教育实践的直接承担者和教育变革的实施者,一切教育变革和发展都离不开教师的参与,因而教师发展水平又直接决定了教育改革的成败．新一轮的基础教育课程改革对化学教师专业化成长提出了新的要求,教师素质必须适应基础教育课程改革的需要．那么,中学化学教师如何才能适应实施新课程的需要？这就要求化学教师必须跟上课程改革的步伐,树立新的教育理念,拓宽学术视野,调整教学行为,努力提高专业化水平,实现专业化成长,与新课程同行．笔者就化学教师如何做好专业成长谈谈自己的几点拙见．     

喀什地区基础教育课程改革的对策研究

1基础教育课程改革的现状 1．1国内外基础教育课程改革概述 近年来,世界许多国家特别是一些发达国家,无论是反思本国教育的弊病,还是对教育发展提出新的目标和要求,往往都从基础教育课程改革入手,进而引发了人们对基础教育的高度关注;目的是通过改革基础教育,调整人才培养目标、改变人才培养模式、提高人才培养质量。     

试论高职院校人文课程体系的初步构建

重视和加强人文教育,是社会经济发展的客观要求。高职院校应树立全面发展的教育理念,结合学校实际．精心设置人文课程,改革教学方法,加强隐性课程的建设,提高教师的人文素质。促进学生全面发展。     

陶行知教育思想引领下的职教专业课程再造

创新是陶行知教育思想的灵魂。用陶行知教育思想引领职业教育课程改革．需要打破惯性思维。围绕现实要求,实现课程再造。本文以机械专业为例．对以陶行知教育思想为指导的课程改革构想和措施做了具体阐述。     

对高职高专院校体育课程改革的研究

针对解决当前我国高职高专体育课程教学中普遍存在的一系列问题,为大力推进学校体育课程改革,教师应增强高职高专体育课程教育发展的责任感和紧迫感．充分认识到制约我国高职高专体育课程改革发展的主要问题．进而提出加快高职高专体育课程教育发展的意见和建议。     

普通高中新课程为背景与目标

1．为什么要实施普通高中新课程？ 实施普通高中新课程是适应科技发展和社会文化变迁的需要。当今时代,科技迅猛发展、知识日新月异,为教育的发展提供了条件和可能,同时也对教育提出了新的要求。课程问题是学校教育的核心问题,教育的发展与改革需要课程改革。而高中教育是基础教育的一个重要阶段,     

新课改下提高数学教学有效性的策略

新课程改革的实施,顺应了时代的要求,汲取了诸如人本主义教育的理念,教育民主的理念,教育公平的理念,主体性教育的理念,个性发展的理念等．但中学数学课程改革成败的关键在数学教师,关键在于教师的观念能否真正转变．只有树立以人为本的理念,构建新课程的教学观,才能使中学数学课程改革能够深入下去,使新的中学数学课程标准能够顺利实施,并达到预期的目的．     

建立高校体育教育专业武术课程体系的探讨

高校体育的发展对高等教育改革提出了新的要求，在不断改革体育教育专业课程设置的同时，建立高校体育教育专业武术课程新体系成为了当务之急．对武术课程体系进行改革、探讨，包括武术教学理念、课程内容设置、课程的实施及评价等方面，使武术教学与五大课程目标相互渗透和融合，通过武术教学手段培养全面发展的人．     

揭去罩在选修课程上的那层面纱

《浙江省教育厅关于深化普通高中课程改革的通知》要求各级教育行政部门研究制订《深化普通高中课程改革》的工作方案,多形式挖掘和整合各种课程资源．强化和深化普通高中课程改革工作的保障能力,调整优化课程结构。但是部分教育业务部门的专家在指导选修课程的开发和部分教育行政部门的领导在检查选修课程的实施时,     

创新 务实 健康 快乐——中学校运会改革之我见

随着课程改革全面展开和深入，传统的校运会由于观念、组织形式、内容单一，已远远跟不上社会的发展需要．也跟不上教育的要求。根据《体育与健康》课程基本理念．传统校运会已经不适合大纲要求．因此对传统的校运会作改革已势在必行。     

解读新课程改革中的“传统教育”

新课程改革赋予基础教育以新思路、新使命、新内容和新方法,不仅彰显了现代教育理念．而且充分地反映了当代社会发展对教育的要求。然而,在现实教育实践中我们却发现许多“传统教育”的观念依然根植于人们的思想深处,以致于课程改革举步维艰。本文试从分析传统、传统教育与教育传统等基本概念入手．重新审视课程改革中的“传统教育”,并对此进行重新解读和理性反思。     

论当代中国教育对课程改革校本化发展的规约

我国课程改革校本化的发展体现了人本化、主体化、个性化、差异性、多元性、开放性等当代课程改革及发展的特点和要求，而这些特点和要求也正体现了当代中国教育包括素质教育、创新教育和特色教育等对课程改革及其发展的规约。     

解读新课程改革中的“传统教育”

新课程改革赋予基础教育以新思路、新使命、新内容和新方法,不仅彰显了现代教育理念．而且充分地反映了当代社会发展对教育的要求。然而,在现实教育实践中我们却发现许多“传统教育”的观念依然根植于人们的思想深处,以致于课程改革举步维艰。本文试从分析传统、传统教育与教育传统等基本概念入手．重新审视课程改革中的“传统教育”,并对此进行重新解读和理性反思。     

对中学化学新课程标准的思考与理解

21世纪,知识的传播、能力的培养和全面素质教育乃是现代教育思想的一大转变,社会发展对人才提出了新的标准。教育模式就需大的突破。国家适时提出了新一轮的课程改革．是适应时代发展需要的。如何理解新课程改革的理念及要求．对教师应对课改,了解21世纪的教育教学很有帮助。     

新课程理念下的数学课堂情境教学分析

随着教育思想的进步及科学技术和经济的发展,世界各国的教育改革都在轰轰烈烈的开展．我国的教育,特别是中学教育,正在全面推进素质教育．而《教育课程改革纲要（试行）》的颁布,标志着我国基础教育进入了一个新的时代——课程改革时代．课程改革的基本理念包括：     

九十年代澳大利亚中小学课程改革

一、改革的背景。澳大利亚新一轮课程改革是80年代末期由政府率先倡导的。这项改革的提出不是偶然的，它是多种因素共同作用的结果。1．课程设置改革是社会经济发展的需要60年代初期以来的澳大利亚，由于劳动力素质不高而引起的年轻人失业率居高难下的事实，使澳联邦政府和各州政府教育主管部门、学校都把中小学教育如何努力满足社会经济发展需要的问题，作为整个教育改革与发展过程中需要解决的最重要课题。由于课程在教育活动中的核心作用，课程改革也就成为政府解决教育问题的突破口。2．课程设置改革是中小学教育本身变化发展的要求经过…     

论新一轮国家基础教育课程改革实施的阻力所在

时代、国家和社会的发展离不开教育的进步，教育的进步离不开教育改革，而教育改革的核心则是课程改革，当前新一轮国家摹础教育课程改革正是时代与国情的产物。新一轮国家基础教育课程改革，如同前七次课程改革一样。的确具有必然性与必要性，但如何确保课程改革的顺利推广和实施，如何将决策者的良好愿望切实贯彻到基层学校教育中去，这才是问题的关键。有鉴于此，本文试图结合新一轮国家《基础教育课程改革纲要（试行）》的相关要求与现行教育、教学实践．对制约其实施的因素作一简要分析。