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1.
林爱兰 《福建基础教育研究》2023,(2):15-18
着眼于培育高中化学核心素养,在高中化学教学中开展“三式”教学,亦即以问题导引式教学为切入点、以思维训练式教学为着力点、以品质养成式教学为落脚点,以推动教学指向学生的批判性思维发展,推进高中化学教学改革创新。 相似文献
2.
在新课程背景下,为了提高《化学与生活》模块课程教学的有效性,实现教学品味的全面提升,作者结合教学实践,探索出一种全新的、具有较强的可操作性的教学方式:“情境式问题设计”.文章以高中化学选修一《金属的腐蚀》为例,阐述了“情境式问题设计”在化学教学中的运用. 相似文献
3.
本文分析了“基于问题的学习”模式与传统教育模式的不同,提出了“基于问题的学习”模式在实践教学应用中的注意事项,并设计了“基于问题的学习”模式在高中化学“铝和铝合金”教学中应用的设计思路及具体步骤,为高中化学教学的改革提供了有益的参考. 相似文献
4.
在高中化学教学中,教师应感受问题驱动式教学法的价值意蕴,了解问题驱动式教学法的实施过程,加强教学经验总结,提升教学活力,以问题贯穿课堂教学,促进高中学生综合能力与综合素养的全面提升。从问题驱动式教学概念入手,梳理其应用优势,完善情境创设模式,创新问题解决策略,革新学生评价策略,完善高中化学教学架构,构建符合高中学生发展的教育模式。 相似文献
5.
艾丹 《新课程导学(上)》2023,(24):91-94
“三新”背景下的高中化学教学面临转型升级。如何在满足“三新”对高中化学教学要求的同时保证学生的学习质量,成为高中化学教师重点思考的问题。文章论述了“三新”的内涵,同时应用案例分析法研究了“三新”背景下的高中化学教学策略,指出教师可以通过应用新教学模式、树立新教学目标、融合新教学方法满足“三新”对高中化学教学的发展要求,希望为进一步提升高中化学教学质量、促进高中学生化学综合素养的全面发展提供教学参考。 相似文献
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7.
陆琴 《新课程学习(社会综合)》2012,(7)
“问题情境”在高中化学教学的设计需要根据学生的情况设置启疑点,建立障碍点,以期使学生在积极的学习情境中激发化学学习的积极性.通过对问题情境的含义及其在高中化学教学中的作用进行阐述,分析了高中化学问题情境设计的具体措施. 相似文献
8.
在新教学理念的影响下,“问题式教学法”登上了舞台的中心,在初中生物教学中问题被看做是有效教学的核心,本文主要介绍了“问题式教学法”在初中生物教学中的实施策略,这既符合了新课改理念,还可以弥补新课改实施中的一些不足. 相似文献
9.
郭艳涛 《中学化学教学参考》2021,(6):52-53
核心素养背景下,高中化学教师应该意识到“教、学、评一致性”在课堂教学中应用的必要性,深人思考“教的原因”“教的内容”“教的方法”以及“教的程度”等问题,构建“三位一体式”内在联系,一致性地思考、学习与评估教学问题,使评估与学习、教学相互融合起来,促进高中化学教学改革发展。本文以人教版高中化学“有机合成”为例,探究核心素养下“教、学、评一致性”课堂教学方法的应用,以期促进学生化学学科核心素养的发展。 相似文献
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11.
新课标背景下,核心素养成为高中化学的教学核心.据此,文章基于核心素养背景,分析了高中化学教学的可行性策略,从“课堂导入”“实验教学”“生活化教学”“项目式教与学评价”四个方面制定了教学计划,希望能够为推进高中化学教育的稳步实施,为实现高中生化学学习力与核心素养的同步提升打好基础. 相似文献
12.
昂冲旺姆 《试题与研究:高中理科综合》2021,(24)
高中化学的教学中,运用问题导学法,不仅有助于学生积极主动地思考相关问题,而且还能激发学生的思维,并以提问的方式,实现课堂氛围的活跃,从而使化学教学的效果得到有效提高。基于此,本文主要对问题导学法在高中化学教学中的应用策略进行探究。 相似文献
13.
文章以高中化学1(必修)“氯气的性质”一课的问题导学教学为例,谈了“问题导学”教学模式下教师需要“导”什么,应该如何“导”. 相似文献
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高中化学知识点多,且比较零散,学生在学习的过程中很容易顾此失彼,学习效率较低。而利用主题式教学,则能够很好地将高中化学知识系统化、结构化,将“散点”知识进行整合,有利于提高学生的学习效率,降低学习难度。为此,文章对主题式教学的内涵进行简要阐述,对主题式教学模式在高中化学教学中的优势进行探讨,并结合教学案例,从四个层面对高中化学主题式教学的开展策略展开论述。 相似文献
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基于2017年版化学课程标准,2021年浙江省高中化学优质课评比对“教学情境与内容的选择,思路与活动的确立,策略与方法的运用,目标与评价的衔接”等方面都作了有益的探索;教学设计渗透了抛锚式教学等理念,课堂组织体现了基于大单元、大概念学习的时代要求;以“锚式情境”为素材,体验式、互动式探究为方法,学生作为学习主体为特征,有效落实了知识构建、心智发展、素养培养的教学目标。 相似文献
17.
孙丽娟 《试题与研究:高中理科综合》2021,(28)
自核心素养被提出后,各种新型教学方式不断被应用于高中化学课堂,“支架式”教学受到了广大高中化学教育者的青睐。在高中化学教学中使用“支架式”教学,有助于促进学生核心素养的提高。本文结合高中实际教学情况,在 《硫及其化合物的性质》教学中,通过对支架的灵活使用,使学生更加主动积极地进入课堂,实现知识的跃迁,形成高阶思维,同时培养学生的独立探索、协作交流能力。 相似文献
18.
“学源于思,思源于疑。”从本质上讲,产生学习行为的根本原因是问题,设计有效的问题对学生知识的掌握、个性的发展和创新意识的形成都有着很大的促进作用。问题式教学是学生与教师的对话与交流,是围绕着问题展开有效的板块式活动。高中化学课堂教学中,教师如何有效地设计问题呢? 相似文献
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有机化学是高中化学中十分重要的部分,很多学生在学习有机化学知识时,会出现理解不透彻、学习效果不佳的状况,这不仅会降低高中化学课堂教学效果,同时也会制约学生的健康成长.对此在实践中,高中化学教师可以借助“问题引导—探究”式教学方式,组织学生开展有机化学实验探究活动,从而深化学生对这部分知识的认知. 相似文献