精心设计数学结课促进学生有效学习

结课,是课堂教学的一个十分重要环节.结课的主要任务之一就是梳理、总结本节课所学的内容,方便学生记忆、巩固.可是,我们教师的结课设计常常存在着某种缺失,影响结课设计的实效性与学生学习的有效性.那么,该怎样设计数学结课呢?     

精心设计数学结课 促进学生有效学习

结课,是课堂教学的一个十分重要环节。结课的主要任务之一就是梳理、总结本节课所学的内容,方便学生记忆、巩固。可是,我们教师的结课设计常常存在着某种缺失,影响结课设计的实效性与学生学习的有效性。那么,该怎样设计数学结课呢？     

初中历史结课形式简谈

目前,广大初中历史教师在教学中注重始课导入却忽视结课设计。其结课形式往往千篇一律：“这节课我们共同学习了什么内容,现在我们来回顾一下,看还有什么疑问？”长此以往,这种单一的结课方式会导致“人走茶凉,课断思亦止”的后果,很不利于学生的进一步发展。     

注重言语形式教学提高学生阅读能力

阅读教学的任务是什么？长期以来,很多教师把阅读教学的重心偏向于“得意”,即品味语言,揣摩语言传递的内涵、思想和情感。然而,“得意”并非阅读教学的全部意义,王尚文先生认为,“语文教学的聚焦点应是话语形式”,“学语文就是学习造词造句的精当妥帖。语文教学的奥秘就藏在言语形式里。     

让学生自主阅读，提升语言素养

《全日制义务教育语文课程标准》把“具有独立阅读能力,注重情感体验．有较丰富的积累,形成良好的语感”作为课程总目标之一。可见,在中学语文加强语感训练,提高学生整体把握语音文字的能力,是新一轮基础教育改革的明确要求,也是提高学生语文素养,促进学生个性发展的有效途径。     

涵咏品味 培养语感

叶圣陶先生曾说过：“文字语言的训练．我认为最要紧的是训练语感。”那么,在阅读教学中如何培养学生的语感能力呢？下面结合实践谈几点浅显的认识。     

立足育才提升学生英语阅读能力

学生对英语这一门学科语言进行认知学习的过程离不开感知、理解、掌握、运用这一系列思维活动,而这其中,不断提升学生的英语阅读能力,可以更好地帮助学生复习和巩固所学过的英语词汇,培养和提升学生的英语语感,丰富和扩展学生的英语语言知识,逐步增强英语语言运用能力。在当前的英语课堂学习中,只有高年级的教学内容才接触     

诵读经典,品味书香——初中学生英语名著阅读与语感阅读法研究

该文从关注初中学生心智发展和人文修养的角度,建议在现有教材基础上适当增加英语经典名著的阅读,运用语感阅读法掌握英语的拼读规律,出声朗读大量的英语名著简易读物,培养语感,打下坚实的英文基础,并在阅读中获取情感和思想的提升,推动学生品格和价值观的形成。     

精心设计导课，提高教学效果

俗语说：“良好的开端是成功的一半。”如果一堂课一开始教师就生动活泼、引人入胜地导入新课．学生就会兴趣盎然．集中精神地投入新课的学习,就会产生良好的教学效果。几年来的教学实践证明,采用多种方法,巧妙地导入新课,营造以学生为主体,教师为主导的教学氛围．对提高教学质量和学生素质起着十分重要的作用。为此．我们既要在宏观上把握好新课程导入的基本原则,又要在微观上设计和操作好课堂导人的最佳程序。     

增强语感能力,提升学生素养

叶圣陶曾经说过,对于语言文字的训练,语感训练是最重要的,一个人可以不具备鉴赏文艺的能力,但是要加强语感的训练,因为这对于治事接物百益而无一害。所谓语感是一种能力,表现在对语言文字有个迅速、直接的感悟,是语文不可或缺的组成部分。语感,是在长期的语言实践中,学生通过规范自己的语言表达从而培养的对文字意会的能力,语感并非先天形成,它是感性与理性的综合与统一。小学生的语感能力在语文教学中发挥着重要的作用。     

享受阅读乐趣 品味阅读之美

阅读像诗一样细腻,像歌一样甘醇,如情一样回旋,如心一样激荡,这其中的味道,美妙绝伦。正因为这,阅读才是最美妙的,享受阅读更是最美丽的。那就让我们引领学生,摘言语之果,登语言之峰;悟文本之理,成意义之文,品味、享受阅读的美感吧!一、阅读需要塑造学生内在的特质。现代的阅读学说认为,当书本把意义传递给读者,读者也会赋予书本     

加强阅读训练，提高学生语感

语感能力是学生语文素养的重要内容。是学生经过长期的阅读能力训练而带有浓厚情感色彩在里面的语文能力。提高学生的语言感悟能力是学生学习语文的最基本的方法,也是新语文课程标准的重要内容。《语文课程标准》提出：“引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法。”所以．加强对学生的语感训练也越来越受到广大语文教师的青睐。许多语文教师在教学时,     

语感，在阅读深处拔节

语感训练是提高学生语文素养的重要手段之一。培养语感对于学生听、说、读、写能力的形成,能起到积极的促进作用,它与落实语言文字的训练,提高语言文字训练的质量有着直接的关系,是语言文字训练的最高境界。     

精心设计初中数学作业，有效提升学生的学习效率

在数学教学的过程中,作业环节非常重要,它是课堂教学内容的进一步延伸,能将学生掌握知识的情况直接反馈给教师。笔者在教学中为学生设计了起点较低、针对性强、分层次以及多样化的作业形式,接下来将一一展开论述。     

利用微课,提升学生语文阅读能力

阅读是小学语文教学的重要内容,培养阅读兴趣一定要从小学开始。小学教师将微课应用到语文课堂,帮助学生从阅读中找到乐趣,提高学生阅读理解能力,促使学生自主增加阅读量。一、利用微课,培养阅读兴趣每个学生的学习能力高低不一,阅读质量和阅读理解同样参差不齐。小学生以形象思维为主,语文课知识点繁杂,有的内容甚至比较抽象,阅读理解能力较弱学生很容易跟不上学习进度.     

有效提高学生语感能力的策略

正文字语言的训练最要紧的是训练语感。语感能力是一种语言修养,是学习语言、感悟语言、内化语言的关键。语感不是先天带来的,也不是一蹴而就的,而是靠后天长期的语言感知和实践逐渐养成的。因此,我们教师应当善于引导,重视学生语感的培养,努力提高他们的语感能力。一、书声琅琅———把握语感的脉搏(一)融情范读,熏陶语感在范读课文阶段,教师的范读可以起到"熏陶语感"的作用。教师在范读时,倘能够动情、入境,用美的语言和丰富的情感经验直接给学生以熏陶,使学生对全文有一个准确、鲜明的感知,甚至进行深入的内心体验,学生将有可能     

试论延伸式结课方式与阅读兴趣的内在联系

小学语文延伸式结课与阅读兴趣内在联系密切。因此,在小学语文教学中采用延伸式结课方式时,教师要从培养学生的阅读兴趣入手,从兴趣阅读向意志阅读跃迁,并基于教材,结合切合学生个性发展需求,丰富教材,创新阅读途径,丰富其阅读兴趣,促进学生的成长。     

精心设计让英语阅读教学更有效

目前,中学英语阅读教学中常见的教学过程是：阅读前活动——引出话题,激发兴趣;阅读中活动——训练技巧,品味语言;阅读后活动——活化教材,创造思维;意义性练习——设计检测,加深理解;作业的布置——反馈教学,形成评价。     

阅读“扩容”，提升学生语文素养

据专家们研究：学生的阅读量只有达到课本的4-5倍，才有可能形成语文能力。许多作家在谈到语文能力的形成时，无不提到得益于大量的课外阅读。     

精心设计课堂作业 创造学生读写新空间

近几年的高中语文教学实际．让我体会到语文课堂作业不应仅仅局限于字词句的相关训练和对课文中有关问题的理解阐述,应该将读写训练广泛地纳入到课堂作业中,这既加强了学生对文本的深入理解．又有助于学生阅读鉴赏能力的提高．特别是有助于提升学生的人文素质,培养学生的语文素养。