高职英语听力教学中学习策略的实践研究

听力是英语学习的重要部分,是英语应用能力的综合体现。提高学生的英语听力水平是大学英语教学的重要目标之一。针对高职英语专业学生的英语听力教学实验研究表明,学习策略培训对高职英语专业学生的听力有积极的影响,这种影响在高等水平的学生身上体现尤为显著。     

大学英语听力策略培训实践研究

本章在听力策略培训相关研究的基础上,对听力策略培训的模式、教学方法、效果尤其是培训的内容等方面进行了探讨,并对融合式听力策略培训实验进行反思,得出关于听力策略培训、大学英语课程设置方面的启示.     

艺术类大学生英语听力策略培训研究

国内外学者对听力策略培训进行了大量探讨与研究,但大多数都限于对非艺术类本科生大学英语听力策略培训研究.而本文侧重调查艺术类本科生听力策略培训前后学生使用策略的变化情况及培训对学生听力成绩的影响.结果表明:(1)听力策略培训对提高艺术类大学生英语听力水平有积极影响;(2)听力策略培训有助于增强艺术类大学生策略使用意识.     

大学英语听力教学的策略探讨

作为接受信息的主要方式之一,听在英语学习中起着重要作用,然而英语听力水平较难得到提高却一直是困扰大学生的主要问题之一。本文首先探讨了当前大学英语听力训练中存在的问题,并结合教学实践提出了改进听力教学提高学生听力水平的有效途径。     

近十年来国内英语听力策略研究回顾总结

综述国内近十年来有关英语听力策略方面的研究内容、研究方法以及研究特点,并且提出该研究领域目前存在的问题与反思.     

英语听力策略训练研究

文章采用了实验组与控制组实验设计方案，旨在验证英语听力策略训练的有效性与可教性。研究发现，学生在听力理解中遇到的主要障碍是词汇量缺乏和训练不够。因此，应在听力教学中加强策略训练，从而帮助学生提高听力水平。     

高中生英语听力策略训练及启示

听力学习策略是第二语言学习策略的一个重要组成部分。研究表明,使用英语听力策略有助于减轻学生焦虑程度,增强学习信心,提高学生英语听力成绩。本文通过实证调查以及数据分析,认为教师应该在高中英语听力教学中适当的引入听力策略训练,提高学生对听力策略的认识,继而主动将听力学习策略运用在学习和考试中,从而提高学生的学习信心和听力水平。     

基于元认知策略的高职英语听力教学探究

元认知策略是为了成功学习一门外语而采取的管理步骤,包括制订计划、监控学习过程、评估学习效果等方面。在元认知策略与英语听力教学的理论诠释基础上,基于元认知策略进行高职英语听力教学设计与实证探究,得出元认知策略对英语听力教学具有较大的促进作用。     

试论“语言输入说”与大学英语听力策略训练

听力能力的提高日渐成为提高语言交际能力的中心环节,如何提高大学生的听力能力也就成了大学英语课堂教学的焦点之一。该文在语言输入说的指导下,初步探讨了大学英语听力策略的训练。     

元认知策略在英语听力理解中的运用

近年来,学习策略一直是外语教学研究的焦点.元认知策略是指成功学习一门外语而采取的管理步骤,包括制定计划、监控学习过程、评估学习效果.本文探讨了元认知策略在英语听力理解中的有效运用,拟用元认知策略来指导英语听力教学,从而提高学生的听力理解能力.     

提高英语听力教学的策略与方法

听力教学是困扰师生的难点,面对英语应用能力考试和四级考试,提高学生的听力是教学过程中需要解决的问题.通过对英语听力教学的研究,寻找完善听力理解的策略和方法,克服听力中存在的障碍,总结出了提高英语听力教学的策略和方法.     

元认知策略在大学英语听力教学中的应用探究

当今社会正在向国际化转变,英语是世界通用语言之一,而大学作为培养人才的主阵地,大学英语教学工作无比重要.元认知策略是一种比较重要的学习方法,在英语听力教学中进行应用,可以让学生在听力学习前、学习过程中及学习后三个阶段都得到明确具体的指导.以元认知策略为基本理论,分析目前大学英语听力教学中存在的问题,针对问题设计元认知策...     

有效提高英语听力的方法和策略

造成英语听力学习困难的因素是多方面的,其中包括语言因素,智力因素和学习策略等.所以,听力学习者在面对这些困难的时候,最重要的就是要有学习好英语的信心,逐渐培养起自主学习的能力,这样才能积少成多,慢慢地克服在听力学习中存在的困难.本文着重从语音、词汇、听力策略方面,探讨了如何有效提高英语听力.     

大学英语听力教学之方法策略探析

听力是学生知识结构和语言能力的一种体现,在教学过程中扮演着重要的角色.长期以来,听力一直是困扰学生学习英语的重要因素,也是令大学英语教师教学过程中头痛的难题之一.本文作者基于大学英语听力教学的现状,研究大学英语听力教学过程中阻碍学生听力的绊脚石,探索提高学生听力的途径及英语听力教学方法策略.     

大学英语听力自主学习的策略训练

近年来,自主学习研究成为教育研究领域的热门课题之一。学习策略的使用是实现有效自主学习的必要条件,本文针对大学英语听力自主学习的学习策略训练进行一些探讨。     

英语听力理解学习策略

学习策略的研究,对各学科的教学和学习提供了一些有效的学习方法。文章试图应用学习策略理论,结合具体的英语学科,探求在听力教学和学习中应注意的一些策略,使英语听力学习达到最佳效果。     

如何提高学生英语听力水平

正确的语言学习顺序应是"听、说、读、写"。可见"听"在语言学习中具有非同寻常的地位。那么如何提高英语听力水平呢?本文在全面分析了产生听力障碍的基础上,提出了提高英语听力的一些策略和方法。     

如何提高学生的英语听力

在英语学习中，听力一直是困扰学生提高成绩的一大障碍，也是英语教师课堂教学的“拦路虎”。从教育心理学的角度出发，结合认知记忆的规律，采取激发兴趣、培养状态、博学知识、领会语意、注重技巧、加强训练的学习策略，可以有效地提高英语听力水平。     

关于中小学校长培训评估专业化发展的系统探析——近20年中小学校长培训评估研究文献综述

通过对近20年有关校长培训评估研究文献的综合梳理、比照分析,概括出在促进校长培训专业化发展中,各方人士对于中小学校长培训评估的目的、指标体系以及实施策略的思考与探索。校长培训评估是校长培训工作的必要组成部分;专业化的培训评估是促进培训专业化发展的重要手段。在专业化的校长培训评估中,明确多元的培训评估目的,保证培训评估价值的充分实现;培训评估指标体系的全面科学建构,是评估工作的关键所在,且有赖于清晰多维的逻辑理路导引;理论研究与实践探索相结合,能推进培训评估工作的有序高效实施。另外,在中小学校长培训评估的系统研究中尚存缺失,培训评估理论体系的整体建构有待完善。     

学习策略训练与英语听力教学探究

在英语教学中,听力理解是学生们最难擘习和掌握的技能之一,如何搞好听力教学已成为人们经常讨论的话题.因此,作为教师应从学习者形成有效的听力策略入手,加强对学生的学习策略训练.