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聋哑学生是一个弱势群体,他们相互之间的交流主要是依靠手语来进行的。随着聋哑人逐步融入到社会中,单靠手语已经无法满足他们与社会群体沟通交流的需要,因而对聋哑学生的语文教学显得极为重要,用语言文字与其他人沟通和交流成了聋哑学生以后在社会中立足的重要条件。 相似文献
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特校教师坚持以人为本的教育理念,应该做到用“心”教育,用“情”教育,用“理”教育,强化社会主义荣辱观教育,培养每一位残疾学生树立自尊、自信、自强、自立的精神,增强学生适应社会的能力。 相似文献
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反思当前的语文教学,不难发现,相当多的语文教师在意识上存在三大误区,实践中表现有五种倾向,影响着语文教学质量的提高。特略陈管见,以就教于大家。误区之一:“教师中心”的思维定势在教学过程中,教师是为学生服务的,一切活动都要适应学生学习的需要,而决不能是其相反。审视当前的语文教学,可以说相当多的教师,从自身出发考虑得多,立足于学生考虑得少。更有甚者,竟忘却了教师是为学生学习服务的这一行业角色,完全剥夺了学生学习的主动权,就连写作文就得按教师拟定的提纲写。常常听到的“这篇课文我一节课讲不完”,“我不愿… 相似文献
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郭军 《佳木斯教育学院学报》2015,(5)
语文教材作为语文教学的载体是联结教师和学生的媒介,教师为了应对考试和促进学生素质的协调发展,一些优秀语文教师积对语文教材进行了二次开发,变"教教材"为"用教材",以满足当代社会对教育的需要。 相似文献
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语言来源于生活.在生活中学语文、用语文,这是“大语文教学观”的需要.所以语文教学必须与学生的现实生活紧密相连.让语文教学渗透于学生的生活中。学习语文不仅仅局限于课堂.学习的内容也不仅仅是教科书.教师必须要树立“大语文观”.要有强烈的资源意识.把生活与语文教学融合起来.为语文教学注入源头活水.使语文教学返璞归真.回归生活。让生活成为教材.把社会当作课堂.努力使语文生活化.生活语文化. 相似文献
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杨仕威 《中学语文(读写新空间)》2010,(3):52-53
课堂是语文教师的舞台.炼就与展示语文教师教学功力的方式自然就是课堂语文教学。提升语文教师的教学功力,要从解读文本与解读学生开始。解读文本与学生就是“走进”文本与“走进”学生。“走进”文本就是关注言语内容和言语形式.即关注文本“说的是什么”、“怎样说”以及“为什么这样说”等问题:“走进”学生就是关注学生的学习需求和学习效果.即关注学生“需要学的是什么”、“怎样学”.以及“学得怎样”等问题. 相似文献
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教师、学生、教材是组成教学结构的三大要素,教材是中介,在“教”与“学”中起着至关重要的作用。就语文教学来说,“大语文观”的提出,跳出了语文教育自身的视野,以人本主义、发展哲学为先导,大力倡导提升语文教学中的人文性、综合性、信息度,倡导把语文教学与社会生活、与实践体验等紧密结合起来。这些先进的教学思想落实在操作上,给课堂教学带来了主动、生动、互动的效果。其重要的标志是教师不再是“教”教材,而是用教材“教”,学生不再是“学”课本,而是用课本“学”。这是课堂教学从“掌握型”走向“创新型”的一个标志。1… 相似文献
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在语文教学中注意培养学生个性山西何绒菊随着现代社会对创造型人才的需要,教师在教学中对学生个性的培养显得越来越重要。怎样在语文教学中培养和发展学生的个性呢?1.要真正打破教师“满堂灌”学生“全堂听”的教学习惯,真正做到以教师为主导,以学生为主体,使学生... 相似文献
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陈吉平 《学生之友(小学版)》2011,(17):78-78
聋校教学,特别是语文教学,担负着培养学生掌握一定知识、学习简单语言、发展语言的重要任务,同时也是为学生融入主流社会,与正常人交流打下坚实基础的课。可以说,聋校的语文教学,是学生最基本的知识课堂,教师在教学过程中,要选择适合学生学习的有效教学方法。 相似文献
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刘绍东 《语数外学习(初中版)》2013,(11):76-76
情感教育是特校语文教学中的一个关键点。特校初中语文教材中有许多优秀的文章,这些文章中饱含着许多真挚的情感,如果能够在教学过程中引导学生感知作品中传达的情感,就能够加深学生对课文的理解,还能够体现出情感教育的意义。本文将谈谈情感教育在特校语文教学中的渗透方法,主要从三个方面探讨如何在课堂教学中展开隋感教育。 相似文献
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语文教学中如何培养学生的创新能力,这是每位语文教师都必须思考的问题。
1.语文教师要创新地教。教师要在新课改理论指导下,用新理念来武装自己的头脑。上课切不可再用“填鸭式”“满堂灌”“一言堂”等老一套教学方法来应付教学了。这些“老掉牙”的方法只能培养出高分低能的学生,与新一轮教学改革格格不入。语文教学要体现学生的主体地位,让学生成为学习的主人。 相似文献
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一、问题的提出
《义务教育语文课程标准》(2011年版)强调:“教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念,注重吸收新知识,不断提高自身的综合素养。应认真钻研教材,正确理解、把握教材内容,创造性地使用教材,精心设计和组织教学活动。” 新课程要求语文教学应从学生的人生建构、知识建构和发展需要出发来处理文本。教材,即教学文本,是教学的凭借,是师生合作交流的平台,教师是“用教材教”,而不是“教教材”。 相似文献
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一、网络对语文教学的作用
1.资源共享
语文教学需要的资源概括来说有两种类型,一类是由教师或其他教育机构有意识用网络这种形式提供给学生的,它直接针对教学目标和教学内容,并且设立了专门的网络空间,因为它是专门提供给学校的,所以可以称之为“学校信息”。另一类的资源可以称之为“社会信息”,它是学生根据自己的学习需要,自由地在网上搜寻信息,它不是教师有意识提供给学生的,也没有专门的网络空间或网站,是对网络原生态资源的利用。这样一来,课堂得以充分扩展,学生犹如进入大江大河,可以尽情游弋,既可以超越自己,超越教师,又可以超越课本,突破陈规,打破课内外的界限。 相似文献
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“文以载道”,语文教师肩负着神圣的社会责任,他们为此付出了大量的心血和艰苦的劳动。然而不可否认,在“应试教育”的阴影里畸形发展的语文教学,日渐显现出与社会发展不适应的一面。那么在新课程改革形势下,语文教学如何适应社会发展的需要,熏陶学生人文品格的基础,培养学生语文的能力?本文就如下几个问题谈些粗浅的认识。 相似文献
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语文教学中如何培养学生的创新能力,这是每位语文教师都必须思考的问题。
1.语文教师要创新地教。教师要在新课改理论指导下,用新理念来武装自己的头脑。上课切不可再用“填鸭式”“满堂灌”“一言堂”等老一套教学方法来应付教学了。这些“老掉牙”的方法只能培养出高分低能的学生,与新一轮教学改革格格不入。语文教学要体现学生的主体地位,让学生成为学习的主人。 相似文献
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“以人为本”是新课程的核心理念.也是语文教学的主要目标。语文教学渗透“以人为本”的教育理念,就是要以学生的发展为本。把学生看成是学习和发展的主体。教学过程中,教师既要让学生获得必要的语文基础知识和基本能力,又要培养学生学习语文的主动性、创造性,帮助学生发展个性,开发潜力.健全人格,使学生成为能够以良好的言语、心智技能进行工作和交际的社会需要的合格人才。 相似文献
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周长杰 《牡丹江教育学院学报》2001,(2)
在27年语文教学中,我经历了“传统教学”、“目标教学”的实践,深知其利弊得失。用“双主互动”的理论衡量,有了许多新的认识,为此在“目标教学”的基础上提出“目标助学”课堂模式,以适应提高民族素质的需要,诠释“双主互动”的理论。一、语文教学的实践与反思1.传统教学方式的弊端:(1)教师主体功能错位。教师职业化的传统思维使其与时代和学生的需要相距甚远,教师 相似文献