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CBI理念在高职院校商务英语教学中的应用恰当体现了高职院校"以就业为导向,以服务为宗旨"的职业教育目标。本研究在阐述CBI的教学理念,教学模式及其基本特征的基础上把这种教学理念应用于高职院校的商务英语教学中,从教学内容和教学模式来论证CBI教学模式在高职商务英语教学中的指导意义。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(9)
CBI主题教学模式以真实、有意义的内容为依托,为学习者创造逼真的语言学习环境。本文阐述在高职英语课堂教学中建构CBI主题教学模式的可行性,同时探讨如何在高职英语课堂教学中建构CBI主题教学模式。 相似文献
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为了进一步提高英语教学的实用性,为社会培养优秀的复合型人才,高职院校应积极探索基于职业化的高职英语CBI教学模式。CBI教学模式以内容为载体进行教学,能够将语言学习与内容学习相统一,将内容学习与专业知识学习相融合。通过分析CBI教学模式的特点,探究CBI教学模式构建的途径。 相似文献
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本文在阐述CBI的教学理念、教学模式及其基本特征的基础上把这种教学理念应用于高职院校的英语写作教学中。从教学资料及内容和教学模式来论证CBI教学模式在高职英语写作教学中的指导意义,使得高职高专院校培养出复合型及应用型的人才,增强高职高专学生的择业竞争力和社会适应性。 相似文献
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张丽华 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,29(7):262-263
CBI是指将语言教学基于某个学科或者某主题进行外语教学的一种理念,CBI主题教学模式是围绕主题内容展开语言教学,从而获得目标语言能力.本研究通过CBI主题教学模式对高职学生进行英语教学,通过一个学期的教学实践,激发学生英语学习的兴趣,增强英语学习动机,提高英语学习效率. 相似文献
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宋敏 《延安教育学院学报》2013,(5):49-50
本文介绍了内容教学法(CBI)的兴起、教学理念及五种教学模式。以《机电一体化专业英语》教材为例,借鉴CBI中的“6T”方法对教材进行分析解读。在实际的课堂教学中,以CBI教学模式为基础,提高高职院校专业英语的教学质量。 相似文献
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张天华 《湖北广播电视大学学报》2013,33(9):28-29
专门用途英语(ESP)教学是目前我国高职院校英语教学的重要组成部分。作为语言学习与内容学习有机结合的一种外语教学理念,CBI对于高职院校行业英语课程教学改革有着重要指导作用。本文根据对四川两所示范高职院校计算机专业大二学生进行的IT英语课程调查问卷,结合CBI教学理论分析了IT英语课程现状,学生学习IT英语的目的以及学生对教学师资、课程设置、教学模式和教材等问题的看法,并分析了存在的主要问题和对策。 相似文献
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文章阐述了高职院校在CBI教学模式下行业英语教学对教师的要求.并在此基础上分析了高职院校行业英语教师的发展途径。 相似文献
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CBI是一种将语言教学和学科知识教学有机结合的教学方式。本文主要从CBI主题教学模式概述、课堂小组活动概述以及基于CBI主题教学模式的课堂小组活动实证研究三个方面对CBI主题教学模式以及课堂小组活动的相关问题进行了论述。 相似文献
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当前,传统的教学观念、应试教育、教学条件和环境以及生源等因素直接制约了高职院校英语教学水平的提高。在高职院校英语听力教学过程中,教师应交融使用不同的学习策略,提高学生的听力兴趣;要将创新意识融入听力教学中,改革听力教学模式;要采用多元化的听力训练技能,提高学生的自主学习能力,从而提高高职院校学生的英语听力水平。 相似文献
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本文从五年制高职英语听力教学实际出发,分析了当前英语听力教学存在的主要问题,提出建立英语听力"试误"教学模式,以期提高五年制高职英语听力教学的有效性。 相似文献
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欧茹萍 《海南广播电视大学学报》2014,(4):129-133
本研究是英语专业《综合英语》课堂教学实施CBI主题教学模式一项实证性研究。研究选取海南大学2011级经贸英语方向两个自然班作为实验组,实施CBI主题教学,经过20个周的教学实验后,实验数据分析结果表明,CBI主题教学模式对《综合英语》课堂教学效果产生正面影响,与对照组相比,实验组学生英语水平得到较为明显提高;此外CBI主题教学模式对学生学习过程也产生积极作用,增强了学生学习兴趣及参与课堂教学活动愿望。 相似文献
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对于英语学习而言,英语听力非常关键。然而现在高职院校学生在英语听力方面普遍都水平较差。为了提高学生的英语水平,增强学生的英语听力能力,必须加强高职院校英语听力教学。本文主要介绍了目前高职英语听力教学中存在的问题,并提出了若干完善的对策,以期完善高职英语听力教学,提高学生的英语听力水平。 相似文献
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随着我国对外交流的扩大,英语听力问题巴成为我国外语教学探讨的热点.本文分析了我国高职院校英语听力课教学现状及其存在问题,结合高职高专分级英语教学特点,基于听力理论提出建立一种听说结合、互动式的新的科学可行的英语听说课教学模式. 相似文献
19.
杨流琴 《佳木斯教育学院学报》2013,(9)
近年来,各高校为了提高学生的英语听力能力,适应社会的不断发展,都致力于不断进行教学改革的实践中。本文针对高职院校学生的一些特殊性,详细介绍了听力分层教学的具体实施细则,探讨了此教学模式的实践意义及可能面对的问题,对高职院校学生提高英语听力水平有重要意义。 相似文献
20.
《兰州教育学院学报》2017,(3):134-136
本研究总结了大学英语听说课教学中普遍存在的问题,将CBI(以内容为依托)教学法主题模式引入大学英语听说课教学,并与混合式教学模式结合产生一种新的教学模式。本文以60名非英语专业本科生为实验对象,运用实验和测试问卷等方法开展该教学模式与传统教学方法的对比研究,结果表明,这种教学模式有利于提高学生的英语听力水平和语言应用能力,有助于培养学生的学习策略,并帮助他们形成适合自己的学习方法。 相似文献