素质教育与高校体育教学

针对21世纪人才培养的要求，分析素质教育与高校体育之间的关系。强调体育是高等教育的重要组成部分．它在为国家培养高质量、高素质、强体力的竞争型人才方面。具有不可替代的作用。     

体育教学与素质教育

体育素质是素质教育的重要内容,它与思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质等构成了一个相对完整的素质教育的统一体。体育教学是实施体育素质的主渠道。当前,各级各类学校正在贯彻落实全教会精神,深化教育改革,全面推进素质教育,因此,研究体育教学与素质教育的关系,具有十分重要的意义。     

体育教学与素质教育

体育教学是素质教育的重要内容,不仅能增强学生的体育素质,对德育素质、美育素智、智育素质也具有促进作用。     

论高校体育教学中的素质教育

素质教育是针对应试教育提出来的,高校体育教学也必须全面实施素质教育,围绕素质教育全面深入地改革高校体育教学目标、教学内容、教学设计、教学方法、教学评价、教学氛围等.教师素质是实施素质教育的核心,体育教师要勇于自我突破,全面提高业务素质,推动高校体育教学和高校体育中素质教育的发展.     

体育教学在实施素质教育中的作用与途径

体育素质是教育的重要内容，体育教学是提高素质教育的重要手段，对于提高学生体育素质、促进学生智力开发，提高学习效率、培养学生思想道德素质和审美素质起到至关重要的作用，同时体育教学也是实施素质教育的途径。     

论素质教育与体育教学

素质教育这一概念在我国教育界已为广大教育工作所接受和实施，而体育教学在学校素质教育中又具有很重要的地位。为此，着重阐述了素质教育理论、素质教育与体育教学的关系以及在实施素质教育过程中对体育教学的要求。     

试论素质教育与高校体育

高校教育是素质教育的最后阶段，有着更进一步提高学生综合素质的作用。高校体育也不例外，它具有与社会生活衔接的特点，本文通过对高校体育在素质教育中的地位、作用；素质教育对高校体育工作者提出的新的要求，以及如何运用素质教育的原则促进高校体育教学的阐述，来使我们清醒地认识,到在当前转变教育观念的形势下，如何搞好高校体育工作。     

体育教学中实施素质教育的探讨

体育教学中的素质教育应以提高学生全面的的体育素质为主要内容，转变观念与教学措施，建立新的评价体系。     

体育教学与素质教育

健康的身体是当今社会对人才的基本要求，而健康的身体与体育锻炼有着密切的关系。体育教育的主要任务就是增强体质，提高身体素质。身体素质是检验和衡量运动员及普通社会成员体能状况的重要尺度。通常，把人体在体育运动中所表现出来的力量、速度、耐力、灵敏及柔韧性等能力称为身体素质。身体素质是人们学习工作不可缺少的素质。     

高校体育与实施素质教育

在即将进入21世纪之际,全面实施科教兴国战略,是全世界迎接知识经济到来的共识。二十一世纪将是教育的世纪,教育与社会将会更加紧密结合,教育将更加注重质量和人才素质。高等教育主要是以知识传递和培养高素质人才为主,高校体育作为高等教育中一个不可缺少的教学过程,在培养学生能力、陶冶学生情操,发展学生个性方面起着尤为重要的作用。体育不仅仅是素质教育的重要内容,而且是素质教育的重要手段。     

对高职体育教学中素质教育的研究

近几年来,由于我国经济发展已日趋稳定,人们对学校的教育方式也日趋关注,素质教育也就自然而然地被提上教育模式改革的议程并加以实施.传统的职业教育面临严峻考验,必须对高职体育教学进行改革.     

对我国高校教育教学质量的思考

目前人们普遍关心的高校教育教学质量问题主要有两类:第一类是与西方发达国家相比我国高校存在着培养的学生创新能力不够、没有世界一流大学、没有出诺贝尔奖获得者等问题;第二类是学校发展和办学过程中出现的问题,如办学条件跟不上招生发展的需要、新校区建设贷款欠债,专业设置、培养目标、课程体系与社会需求脱节,大学生就业难等等。第一类问题会随着我国综合国力的提升而逐步得到解决。增加政府的教育投入、主管部门加强宏观调控、降低生师比、教学与科研协调发展、加强高校与社会的联系与合作、实行适合本校实际情况的学分制等则是目前解决第二类问题的有效措施。     

高校教学质量管理:问题与对策

从某种程度上讲,高校教学质量管理水平的高低直接决定了高等教育强国建设的历史进程与步伐。本文从建设高等教育强国的视野审视高校教学质量管理的问题、挑战并提出对策。     

试信纸高校人事管理工作者的素质

高校人事管理工作是高校行政管理的重要组成部分。新形势对当前高校人事管理工作的素质提出了更高的要求。必须加强人事管理工作队伍建设，大力提高其素质，更好地为高校人事管理工作服务。     

新建本科院校教学质量监控体系的建立和规范

通过对新升本科院校建立教学质量监控体系的紧迫性和管理的价值、校院两级在教学管理和监督过程中的职责定位、教学质量监控体系内容的阐述及规范,提出了教学质量监控作为一个体系,应包括的方面和今后应完善、加强的方面。     

对高等学校教学工作评价的思考

本结合教学工作评价实践，从四个方面对高等学校教学工作进行了研究和思考。章提出了制定评价方案应特别注意的原则；在评价中应注意“软件”评价；评价方案在注意“个性”的同时，还要注意“共性”形成政府、中介机构、学校多种方式的评价体系。     

香港高校教学质量的评估与启示

20世纪90年代香港高等教育的迅速扩展带来了人们对大学质量的担忧。为了保证教学质量,香港大学教育资助委员会自1995年以来进行了两次“教与学质量保证过程评估”,且收到了预期的成效,其许多成功的经验值得内地借鉴。     

高校内部质量保证工作:学生评教

我国许多高校正在建立并开始运行校内教育质量保证体系。学生评教是其中的重要工作之一。本文主要针对高校教师和质量保证工作人员,详细阐述外国和中国香港一些高校学生评教的做法,力求在认识上有所启发,在工作上有所指导和参照。其中包括拟订学校对教师课堂教学的质量要求,精心设计问卷调查表,细心运作学生评教的调查全过程,关于学生评教可靠性与正确性的研究综述,强调培育和提升学校质量文化的重要性。     

高校教学质量评价体系的反思与构建

科学的教学质量评价体系和行之有效的运行机制，对于促进教学改革，提高教学质量具有积极的意义。但当今高校教学质量评价在观念、主体、标准、机构、制度等方面存在许多问题，使教学质量评价作为教学质量管理的重要手段不能充分发挥其应有的功能。因此，对高校教学质量评价体系进行反思与重构势在必行。     

高职院校人文素质教育的目标定位

高职院校的人文素质教育有其自身的特点。从“把握自我、尊重他人、报效社会、善待自然”四个方面,对高职院校人文素质教育的目标作出了界定和具体阐述。