信息技术与语文课程整合的理论及其优势

基础教育课程改革要求大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合。信息技术与语文课程整合具有坚实的理论基础。信息技术与语文课程整合,构建了一个动态的教学环境,促进了教学方式的变革,加速了教学过程的转变,促成了师生角色的转变,最大限度地拓展了语文教学的内容。     

关于信息技术与中小学语文课程整合的再思考

信息技术与中小学语文课程整合在我国新一轮课程改革中的重要性无须赘言。进入21世纪以来,在信息技术迅速发展的带动下,信息技术与中小学语文课程整合的发展有了新的方向。本文将从信息技术与课程整合的含义入手,阐述其发展与应用,并调查我国信息技术与中小学语文课程整合的现状,分析两者整合在实践中存在的问题,并结合当前信息技术发展状况,探讨高新科技产品在语文教学中的应用,以期达到最优的教学效果。     

论语文课程与信息技术的整合

本文主要以新课程标准下,初中的新一轮课程设置主要以分科为主的基础上,各课程如何与信息技术加以整合并进行教学为研究对象,重点探讨语文课程与信息技术的整合问题。     

信息技术与中学语文阅读教学的整合

信息技术与语文课程整合是指在语文学科教学过程中,把信息技术、信息资源、信息方法和语文课程内容有机结合,以实现课程教学目标,完成相应的语文课程教学任务的一种新的教学方式.     

信息技术与语文学科整合的现状分析及应对策略

信息技术与语文学科整合是指以信息技术为工具与语文课程融为一体,将信息技术融入语文课程教学体系各要素中,使之成为语文教师教学的工具、学生认知的工具。这种整合能够把信息技术手段恰当地融入到语文学科课程教学过程中,是信息技术与语文学科结合的有机产物,能有效地促进学生对语文知识的理解。信息技术与语文学科整合不仅仅是一种教学手段的改变,更是语文教学观念的改变。     

信息技术与小学语文教学的整合

信息技术与课程的整合是指在课程教学过程中把信息技术方面的技术、资源、方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。如伺促进信息技术与小学语文课程的整合,充分发挥整合的优势呢？我认为：     

试论信息技术在古典诗词教学中的作用

信息技术与课程整合,是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法.在中学语文古典诗词教学中,充分利用信息技术与语文课程的整合,是每位语文教师都必须深入探讨学习的内容.这种课程整合,对中学古典诗词教学作用尤为明显.     

信息技术与语丈课程整合的取向和实质——2009年度语文教育研究论著评析之三

近几年．随着多媒体网络技术的发展和中小学“校校通”工程的推进．信息技术与课程韵整合已经成为语文课程改革中一道亮丽的风景。信息技术的大量应用．深刻地冲击和改变着人们对语文学科课程资源、课堂环境、师生关系、教学及学习方式的原有观念,也给语文课堂教学增添了新的元素。带来了新的活力。但是,由于对信息技术与语文课程整合认识上存在一些误区．在整合的过程中难免会出现诸多的困惑与尴尬。当前,大家认识到,进一步推进信息技术与语文课程的整合是深化语文课程教学改革的核心问题之一。     

信息技术背景下小学语文课程整合发展策略研究

为加强各学科之间联系,避免学科之间出现孤立,多数学校选择课程整合。将信息技术与课程整合相结合成为课程改革的崭新突破点,因此对信息技术背景下小学语文课程整合发展策略进行研究。在研究过程中,针对信息技术与小学语文课程教学内容、教学活动导向以及教学方式三方面进行整合,帮助小学语文课程更好适应时代发展。     

信息技术与基础教育语文课程整合的路径探析

新形势下,教育信息化改革不仅要求加快推进基础教育信息化的步伐,同时也要求运用现代信息技术手段加强对基础教育课程整合的有效性。信息技术与基础教育语文课程整合应着眼于教师的"教"与学生的"学",同时应注重由"教学范式"向"学习范式"转变,不断提升信息技术与基础教育语文课程整合的有效性。     

切实提高农村信息技术与语文教学整合实效

提高农村信息技术与语文课堂教学整合实效,语文教师需转变传统课程观,树立现代信息教育理念,处理好信息技术与语文课程、传统教学媒体关系,提高信息技术素质和教学艺术水平,注重师生双向互动,帮助学生自主建构知识.     

现代教育技术与小学语文教学的有效整合

当今社会已进入信息时代,以多媒体为核心的现代化教育技术不断发展和进步。在教育领域,信息技术和课程的整合已经是当前教学改革深化的主要方面。信息技术和小学语文课程的整合要求教师在教学过程中积极利用多媒体,把信息资源、人力资源和课程内容有机结合,从而完成小学语文课程教学任务。     

信息技术与语文课程整合的方法初探

21世纪信息技术走向全球化,这告诉我们这些正处在信息时代的教师们在教学中要注重信息技术与学科课程的整合。在信息技术与课程整合中,要注重利用信息技术来建构一种理想的学习环境,把学生学习的主动性、积极性充分调动起来。那么,我们如何在语文课程教学中发挥信息技术的这些优势,从而促进学生学习能力的提高和学习效率的提高呢？     

小学语文课程与信息技术整合三要素

信息技术在教学过程中的普遍应用,带来了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。实现学科课程与信息技术的整合,可以发挥信息技术的优势,使学习过程变得更加轻松、愉快、便捷。文章主要谈了小学语文课程与信息技术整合需要强调的三个要素。     

现代信息技术与语文课程改革

当今社会已开始步入信息时代,以电脑、多媒体、网络技术为核心的现代信息技术正在走向课堂,走进教学.我国的<基础教育课程改革纲要(试行)>指出:要"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合".为适应这一发展需要,语文教师必须充分了解现代信息技术给语文课程与教学带来的种种变化,认清语文"听说读写"教学的转型势在必然,努力学习信息技术与语文课程整合的基础理论.     

现代信息技术与语文课程整合的动因及质变

以多媒体和网络为核心的现代信息技术与语文课程有机的融合为一体，将是21世纪语文课程的发展方向。二者整合的动因主要有三：现代信息技术自身的发展；现代新型人才观的要求；国内外课程改革潮流的推动。同时，二者整合引发了语文课程在教学环境、教学方式、师生角色、教学过程、教学媒体方面的五大质变。     

小学语文课程与信息技术整合三要素

信息技术在教学过程中的普遍应用,带来了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。实现学科课程与信息技术的整合,可以发挥信息技术的优势,使学习过程变得更加轻松、愉快、便捷。文章主要谈了小学语文课程与信息技术整合需要强调的三个要素。     

信息技术与语文课程整合的方法初探

21世纪信息技术走向全球化．这告诉我们这些正处在信息时代的教师们在教学中要注重信息技术与学科课程的整合。在信息技术与课程整合中．要注重利用信息技术来建构一种理想的学习环境,把学生学习的主动性、积极性充分调动起来。那么．我们如何在语文课程教学中发挥信息技术的这些优势．从而促进学生学习能力的提高和学习效率的提高呢？     

课程整合的现状分析与策略思考

关于信息技术与学科课程整合,日前大致有“大整合论”和“小整合论”。“大整合论”认为,整合是将信息技术融人到课程的整体中去,改变课程内容和结构,变革整个课程,通过基于信息技术的课程研制,创立信息化课程文化。“大整合论”观点有助于从课程整体的角度去思考信息技术的地位和作用。“小整合论”则将课程等同于教学,这种观点将信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合。这种“整合”就是将信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面,如教学准备、课堂教学过程和教学评价等之中,用技术去支持和改进学科教学。     

信息技术与小学语文课程的整合

随着社会经济及科学的发展,网络的应用,信息技术不断发展,使得信息技术大量应用于各个领域。信息技术在教学领域的应用有望改革教育教学方法,推进教育的进一步发展。小学语文课程作为学生学习其他课程的基础,地位极其重要,信息技术在小学语文课程中的整合将有利于学生对语文知识更加感兴趣,也将大大提高学生的学习效率。对信息技术在小学语文课程中的整合进行探讨,将对其内涵、整合过程中容易产生的误区及具体的整合策略做了简单的论述。