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科技作为“第一生产力”,已愈来愈广泛地为人们所认识。据不完全统计,到目前为止,明确提出,“科技兴市”的中小城市已经100多个,占全国地级市的54%。然而,“科技”作为“兴市”的杠杆,必须找准“支点”。我们认为职业教育就是“科技兴市”杠杆中一个着力的支点,是“科技兴市”中的一项基础工程。这是因为: 一、“科技兴市”必须依靠职业教育来提高领导者的科学决策所必备的素质和能力。实现领导决策的科学化,是“科技兴市”战略的首要条件。在改革开 相似文献
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焦其文 《辽宁师专学报(社会科学版)》1999,(5)
为了贯彻原国家教委和中国科协联合下发的《关于在中等师范学校实施“园丁科技教育行动”》的通知精神,现制定出《中师“园丁科技教育行动”》具体实施方案,其主要内容是:实施“园丁科技教育行动”的宗旨;实施“园丁科技教育行动”的意义;实施“园丁科技教育行动”的基本原则;实施“园丁科技教育行动”的具体措施等。 相似文献
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自2014年以来,江苏省如皋市长江高级中学依托地域优势,在“腾江越海,登高致远”的“如皋精神”指引下,紧紧围绕“绿色”“科技”“共享”三大理念开展教育教学研究,提出以“长江科技”为主体的特色课程管理和应用方式,并决定将“长江科技”作为学校特色课程进行研究,同时申报成立江苏省“长江科技课程基地”。文章就长江科技课程体系开发的探索与研究谈谈该校的经验。 相似文献
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史少博 《安阳师范学院学报》2009,(4):1-4
毛泽东提出了“自力更生为主、争取外援为辅”的方针,成为了20世纪50年代中期到60年代中期新中国科技“黄金时期”的政策支柱。现代中国科技的发展,也必须坚持毛泽东“自力更生”的思想,明确“自力更生”是中国科技的立足点,坚持“自力更生”、重视“独创”发展中国科技,坚持“自力更生”与“争取外援”相结合发展中国科技,才能屹立于世界强国之林。 相似文献
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孙道进 《山西师大学报(社会科学版)》2005,32(3):20-24
撇开具体的社会物质生活条件,撇开特定的社会历史形态,一些论者把科技伦理定义为全体科技当事人服务于全体人类。这种科技伦理“全员”论只不过是“想象的主体的想象的活动”,等于运用现象学还原的方法把社会历史因素存入了“括号”之中,充其量只是谢林的“理智直观”或胡塞尔的“本质直观”的产物,是地地道道的“唯心主义的非理性主义”;超现实、超历史、超阶级、超国家的科技伦理只是一种主观的虚妄;资本主义私有制生产关系下的科技活动及其异化、资本主义国家价值取向的“单向度”性,决定了科技伦理“全员”论不但是“认识论的贵族主义”,而且是“抽象的乌托邦主义”。唯物主义的科技伦理观的科学性就在于:从科技活动的现实出发、从现存的社会历史形态出发,去说明和解释科学技术的发生、发展及其伦理蕴含。惟其如此,我们的科技伦理学才能立足于“自己思维的此岸性”———不但帮助人们“解释世界”,而且指导人们“改变世界”。 相似文献
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周又红,北京市西城区科技馆特级教师,中国科协青少年部专家委员会委员,曾先后获得“全国优秀科技工作者(2012)”“全国先进科普工作者”“全国少年儿童优秀理论工作者”“北京市科技园丁”“全国十佳优秀科技教师”“北京市劳动模范”等荣誉。 相似文献
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胡晓阳 《大学.研究与评价》2022,(1)
“一带一路”倡议的提出,为西藏经济社会的发展带来了新的机遇。在科学技术日益成为推动经济和社会发展主导力量的现实背景下,西藏得以在“一带一路”框架下与南亚国家开展科技创新合作。本文从“政策沟通”“设施联通”“贸易畅通”“资金融通”“民心相通”五方面探讨“一带一路”倡议下西藏科技发展的重大机遇,以期提升西藏科技的整体实力,实现西藏科技发展的新跨越。 相似文献
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论述了“法律+科技”复合型人才供给的紧迫性,借鉴域外一流大学的经验,介绍了北京理工大学培养“法律+科技”复合型高端人才的做法,同时提出了完善“法律+科技”复合型人才培养的思路,认为要进一步完善“法律+科技”复合型高端人才培养,就需实现从“科技+法律”向 “法律+科技”的转变,整合社会资源,系统地构建跨学科人才培养体系。 相似文献
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翻译伦理研究是译界热点,但科技翻译伦理的探讨却没有成为关注的重点。科技翻译伦理的建构有助于解决科技翻译本体存在“德”“能力”和“监督”三缺失的问题。此研究试图以“善”的视角探讨从“自律”和“他律”两维度、德性伦理和规范伦理两层面建构科技翻译伦理框架。 相似文献
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如何培养少先队员的科技创新意识呢?笔者认为,要发挥少先队活动的优势,突出队活动的时代特色,营造科技“沃土”,培养队员的科技创新意识。 一、借助“雏鹰争章”活动的“沃土”,培养队员的科技创新意识 “中国少年雏鹰行动”是以江泽民总书记亲自题词的“五自”内容为核心的活动,突出体现了少先队员的自学、自理、自护、自强、自律。少先队组织可以开展“雏鹰争章”素质教育活动,辅导员可以借助“雏鹰争章”活动的深入开展为“沃土”,培养队员的科技创新意识。 “雏鹰争章”的内容包括广泛,在定章时就设计科技内容的… 相似文献
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近十年来,伴随信息化、自动化、智能化的发展浪潮,我国商业科技发展迅速,各类技术创新层出不穷。商务部作为商贸流通工作的主管部门,高度重视商业科技工作,陆续组织实施了“科技兴商”“科技兴贸”“金贸工程”等一系列旨在提升内贸流通科技水平,推动商业科技创新发展的工程。 相似文献
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针对青少年科技教育中课时数有限、学生基础差异较大、学生对待科技教育的态度不够主动等问题,提出了“翻转课堂”可以与青少年科技教育相结合的观点,利用“翻转课堂”的优势,提高青少年科技教育课堂教学效率。同时论述了如何利用Moodle在线学习平台构建“翻转课堂”,使“翻转课堂”在科技教学中得以有效实施,从而促进青少年科技教育发展。 相似文献
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广义的小学科技活动课程包含课堂教学和课外的延伸。我国大部分小学在每学年开展“科技月”、“科技周”等活动,在全国范围内,有青少年“生物和环境科学实践活动”、“生物百项”、“科技小制作”等科普教育活动并年年涌现出不少优秀的指导教师和小“科学迷”。但是在一些小学的科技活动课中仍存在着不少问题。其原因有二:首先,教师与各级学校的管理者对小学科技活动课程理解仍需深入。不少学校将小学科技活动课理解为电脑课、手工课等,对科技活动课程的深入剖析不足。其次,缺乏师资。小学科技活动课程教师一般可分为两类,一类是专职教师,城… 相似文献
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“科技伦理”悖论 总被引:1,自引:0,他引:1
孙道进 《涪陵师范学院学报》2004,20(1):110-111
“科技伦理”的初衷本是为了使科技沿着健康的轨道良性发展,但最终容易导致科学技术的停滞甚至被取消;其价值取向本是为了使科技更好地服务于人类“共同的未来”,但结果却容易因科技的停滞甚至被取消而导致人类社会发展的停滞甚至倒退。“科技伦理”的价值诉求与其执行后果是正相反的。这就是“科技伦理”悖论。 相似文献
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本刊编辑部 《实验室研究与探索》2021,(1)
据国家科学技术部中国科学技术信息研究所发布的“2020年中国科技核心期刊目录”和武汉大学中国科学评价研究中心发布的《中国学术期刊评价研究报告》(第六版)获悉:《实验室研究与探索》期刊2020年再次入选“中国科技核心期刊”、和“RCCSE中国权威学术期刊”(A+)。“中国科技核心期刊”是中国科学技术信息研究所出版的“中国科技论文统计源期刊”,学科范畴主要涵盖自然科学领域,是目前国内权威性较高的科技统计源期刊。 相似文献
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叶小辉 《中小学信息技术教育》2023,(9):51-53
《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的颁布,对信息科技课程提出了新理念、新内容和新要求,为信息科技课程迈向新的发展阶段指明了方向。本文分析虚拟机器人A-STEM课程的育人价值,并提出新课标理念下的虚拟机器人A-STEM教学策略(IRISO),倡导信息科技教师在机器人课程教学中注意“科”与“技”并重,将“探究”与“创新”齐抓,培养出懂“科学”、晓“技术”、敢“探究”、会“创新”的高素质人才队伍。 相似文献