巨人约翰

很久很久以前,在魔法森林里住着一个名叫约翰的巨人,他的个子比森林里的任何一棵树都要高。魔法森林里还住着许多精灵,约翰只要听见它们演奏的音乐,立刻就会不由自主地扭动身子跳起舞来,一直     

魔法师的小猫

魔法师的小猫本来是不会魔法的,但是跟魔法师在一起呆久了,多少也拥有了一点点魔力。当然,魔法师的小猫会的只不过是些小小法术,比方说把小花变成纽扣或者改变一条小鱼的形状什么的。魔法师的小猫也不能够使用魔法棒。它拥有的那一点法力全都藏在它的尾巴尖里,每当要施魔法的时候,它的尾巴尖就会冒出蓝色的小火花来。     

魔法师的工资

诸葛亮正在批阅张飞送来的文件,突然张大嘴巴:"阿、阿、阿——阿嚏!"张飞关心地问:"先生     

魔法师的徒弟

魔法师的徒弟因为好奇,在师傅外出的时候走进了魔法师那间神秘的屋子。在这间屋子里,他想如师傅那样将铜变成金子,将铅变成银子……然而他不懂得正确的咒语,无法成真。于是他去翻师傅那本神奇的书,可是咒语没找到却引来了魔鬼……故事魔幻、夸张,借此教育孩子尊重师长,尤其在师长不在的时候……     

我想变成魔法师

假如我能变,我想变成一位法力无边的魔法师。我首先会用自己的法力让所有身患疾病的患者摆脱病魔的困扰,每天都生活得健健康康、快快乐乐的。     

小精灵探秘记

在很远很远的地方,有一座精灵魔法学校,学校里有一位神奇的魔法老师帕帕拉,还有一群古灵精怪的小精灵学生。精灵魔法学校的饮用水都来自欧拉尔湖,但是欧拉尔湖已经日渐枯竭,学生们却没有意识到这一点,认为湖中的水是永远也取不完的,经常浪费水资源。     

如果我是魔法师……

每天骑着飞天扫把在天空中飞行的感觉真是太美了!鸟儿陪伴在身旁,白云任我穿梭,就算是超人、蜘蛛侠我也不羡慕了。只要有人遇到困难和危险,我将及时出现在他们面前,只要不是坏事,我都     

友谊之舞《精灵魔法学校》节选

田可儿·弗拉特正跟她的朋友们端端正正地坐在卓越礼堂的蘑菇板凳上,等待着校长西蕊小姐对全校学生讲话。     

爸爸的信

亲爱的女儿:知道爸爸在哪里吗?呵呵,你不会知道的。爸爸躲起来了。还记得和爸爸一起玩捉迷藏游戏时的愉快场面吗?你真了不起,每次爸爸都是那么笨,聪明的你,每次都能一下子就把爸爸揪出来。     

孤独的泥巨人

泥巨人睁(zhēng)开黄褐(hè)色的大眼睛,从沉睡中苏醒了过来。泥巨人长得好高好大呀,比最高的大树还要高。他已经睡了三百多年了,那时候他还是泥小孩,四周的树木还是小树苗,现在,小树苗都已经长成了参(cān)天大树。"这里怎么这样安静?好孤独(gūdú)呀,对,我去找几个朋友聊聊天。"说着,泥巨人迈(mài)开大步走了出来。     

我和精灵的友谊

精灵是人类的朋友,我与精灵的友谊是不能用语言表达的。记得有一次,我与几个朋友在一起玩,我们坐在草地上,讨论着一个话题,我的一个朋友说:"我有一件使我高兴的事。"另一个朋友说:"既然是一件高兴的事,那得好好     

你是哪一类型的精灵?

知道自己属于哪一个星座并不稀奇,但是你知道你是嘟一类型的精灵吗?现在就来玩一下这个迷你测试吧,找出你所属的精灵,就能立刻知道你个性中的小秘密喔!1.你是否觉得虽然女生的力气比男生小,但是想问题比男生仔细,所以也可以在团体竞赛中胜过男生呢?     

“精灵鼠表弟”

看到这个题目,你一定会奇怪:《精灵鼠小弟》不是哥伦比亚公司1999年推出的电影吗?怎么变成"精灵鼠表弟"了?事情是这样的:我小姨的孩子不就是我的表弟吗,我叫他"精灵鼠",这不就成了"精灵鼠表弟"了吗!     

IN像生活:OFFICE里的创意精灵

工作总让人觉得枯燥乏味,电话、传真、文件、开会……一样都不能少,日复一日的office 生活也许让你有些倦怠。想把上班这点事儿变成更好玩更有意思的事儿吗?当佳能"炫飞"SELPHY CP750出现在你面前时,你能想象,它就是办公室的魔法精灵吗?它的好身手,绝对让你的 office 充满创意灵光!本期"IN 像生活"主人公 Eva 是一名普通的上班族,看看她在办公室是怎样用"炫飞"SELPHY CP750施展神奇魔法的吧!     

巨人、顽童还是悒郁者？——论王小波小说的三重形象

王小波的小说存在三重形象,一是巨人,二是顽童,三是悒郁者。“巨人”肉身强壮,充满创造力,而“顽童”则拥有黑色幽默的反讽,“悒郁者”则是现实时空中的压抑形象。这构成了中国文化悖论时空中“经典性格”的命运隐喻。这三重形象,在王小波的小说,也常统一为一个主体性人物：“王二”。王二身上,叙事者、隐含叙事者与人物出现趋同,同时,通过不同叙事层面的穿插互证,作者也不断颠覆作为“唯一真理性主体”的统治地位,用自由和理性来面对文化语境的悖论情境。     

中年级仍要重视识字、写字教学--以《巨人的花园》一课为例

在小学的语文学习中,往往会出现一种现象,即随着年级的升高,学生在习作中出现的错字、别字逐渐增多,中年级这种现象尤为明显。在与家长的沟通中,有些家长为孩子经常写错字而着急,有时还能听到家长这样的抱怨：“刚上学时,孩子的字写得挺好的,往后越写越不认真,越写越难看。”     

兼谈《都市精灵》、《幽径悲剧》文脉教学设计

《语文教学通讯》2010年B刊第3期上发表了北京教育学院的学者王漫的文章《重构散文的文体知识与教学知识》,在这篇文章中王老师认为:一般情况而言,诗歌教学抓‘意象’,小说教学抓‘人物’和‘叙事技巧’,而散文教学可以抓‘情思’、抓‘线索’。王老师认为,散文教学的抓手是情思和线索,所以,王老师说:‘情思’、‘文脉’是统领散文内容的,也是读者进行整体把握,并深入领会作者情思的一个好途径。