在活动中思考在思考中提升

教师在课堂教学过程中,要追求教学效益的最大化,真正摆脱“题海战术”给学生带来过多的课业负担。我们数学备课组加强了集体备课和教学研究,力争在课堂上做到“精讲、精练”,为学生腾出更多思考的时间。教师则以“参与者”的角色和学生共同活动、思考,并适时引导学生进行反思。要求学生理顺解题思路,整理解题过程,进而进行必要的变式训练,以达到思维的提升。     

在黑暗中思考

我的青年同事曾向学生推介美国作家杰洛姆·魏德曼的散文《父亲坐在黑暗中》:儿子一直感到困惑,父亲为什么夜晚总是独自坐在黑暗中,终于有一天,父亲告诉他:"我不习惯电灯,童年我住在欧洲的时候,我们没有电灯";"开着灯,我不能思考。"那篇隽永的散文,很多学生过目不忘。有一天,有学生打电话来问候,顺便说一件困惑的事。世界自然基金会发起"地球一小时活动",即选择固定时段熄灯一小时,以提醒人们注意环保。学校通知:"经学校领导研究决定,今晚八点半到九点半教室熄灯一小时,请老     

在观察中思考

米歇尔·德·米奇在2001年国际设计年鉴中,说了这样一段话:“我们已经进入了流动性思维时代。在这里,任何事物都可以不受限制地流动,从一个文化到另一个文化,从一个科学到另一个科学,从一个角色到另一个角色,从一个技巧到另一个技巧。我们正处在全世界第一个信息和技术的纪元之中,我们也是第一批去享受这期待已久的狂喜的人。”确实,信息时代的到来把世界变小了,任何人都可以处在同一个平台上去观察世界,获取信息,同时不断地思考。学生的知识信息的获得不再是像过去的教育一样,按照一种程式化的方式进行。每一个学生都有自己的生活体验,有自…     

在思考中远征

父母赋予我生命,生命赋予我思考。三闾大夫有诗曰:“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”是的,漫长的人生路上,有许许多多的东西在等待着我们去探索,我们需要思考,而不只是奋斗。只有思考和奋斗二者结合起来,才称得上真正意义上的探索。因为思考,我们的奋斗便更真实,更具体,更有价值。假如有一天我失去思考,那么我宣布:我     

在思考中前行

德育工作中,作为一个睿智的班主任,应不断地思考,用最有效的方法来管理班级,使孩子们接受教育,身心健康地发展本文主要从班级管理得角度出发,阐述了一些管理方法。     

在思考中成长

一组来自中学不同年级的学生作文，读来耳目一新。中学生多彩的生活，清纯的思想，青春的语言跃然纸上，尤可称道，文章飘逸着悠悠的文化气息，展现了青少年特有的思维轨迹，表明当代中学生已摆脱那种曾经众口一词的“表决”的简单思维模式，而进入了含有文化内涵的对生命意义的独立思考。     

在思考中行走

不知道该怎样看待这样的资本——从教二十年。仿佛就在昨天．唱着“再过二十年我们来相会”的歌声，中师毕业的我走上了被誉为“太阳底下最崇高的职业”的教育岗位。     

在思考中行走

不知道该怎样看待这样的资本——从教二十年。仿佛就在昨天,唱着“再过二十年我们来相会”的歌声, 中师毕业的我走上了被誉为“太阳底下最崇高的职业”的教育岗位。这样的起点,让我自豪又自卑,气壮又气虚。也许年轻永远与梦想、激情、虚荣为伍。19岁那年的骄阳,在把毕业留校的荣耀赐予我的同时,也把留校当小职员的现实格外无情地赋予我。激扬的教鞭枯萎了,在即的讲台一下子变得遥不可及。在辉煌的追忆和沮丧的展望中,我第一次开始了对成长的思考、对“事     

在追求中思考 在转变中收获

<正>作为教师,特别是班主任,处处都应该是学生的表率,以身作则为人师。笔者是一位职业学校的普通教师,学生往往都是初中学校的"差等生",他们不被教师重视,而家长对他们也失去了信心,他们自己更是觉得无所谓。所以关爱笔者的学生,帮助他们建立自信是不可缺少的。宽容与关爱罗伯特·勃朗宁说过,把爱拿走,地球就是一座坟墓。而没有爱,班级就是一潭死水。发自内心的对学生的欣赏与呵护更在一定程度上扩大了宽容的程度。宽容,首先是接纳学生,接纳这个被大家忽     

在思考中成长 在执著中成功

江水因为有了思考,并能在信念中勇往直前,才得以冲破高山的阻挡,开创了九曲回肠的壮美;树种因为有了思考,并在理想中坚持不懈,才得以冲破石头的重压,彰显出生命坚毅的伟大;人类因为有了思考,并在憧憬中笃志追求,才得以冲破愚昧的桎梏,创造出当今世界的文明。     

在体验中思考 在尝试中收获

新课程作文教学不是否定以往的教学经验,而是批判地继承和发展。创新都是来源于实践的,只有时时在实践中体验着,在体验中思考着,我们才能不断地获得,不断到提高。     

在阅读中思考 在表达中升华

<正>《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中针对学习任务群“思辨性阅读与表达”的教学要求是：引导学生学习思辨性阅读和表达,发展实证、推理、批判与发现的能力,增强思维的逻辑性和深刻性,认清事物的本质,辨别是非、善恶、美丑,提高理性思维水平。根据这一要求,笔者拟从感知与鉴赏、写作与交流、思辨与探究三个方面进行统编高中语文教材必修下册《变形记》的教学,以期实现对学生的语文学科核心素养的培育。     

在感悟中设问在争辩中思考

诺贝尔奖获得者李政道博士说过：“什么是学问？学问就是学习怎么问。”是的,在小学生数学学习过程中。创设“问题场”最核心的问题,就是指导学生学习怎么问。“问题是数学的心脏”,数学学习过程就是发现问题、提出问题、解决问题的过程。那么,究竟如何学习怎么问呢？这是我们教师应共同探讨的课题。     

在争辩中碰撞 在思考中成长

一次，我上《末尾有零的三位数乘一位数》的练习课时，上来板演的学生出现了计算错误。     

在行动中研究 在思考中践行

依托《中学数学教学参考》（以下简称《中数参》）强大的期刊平台,《一节“用含30°的直角三角板拼多边形”的活动课》自2010年8期（中旬刊）刊登后,笔者作为执教者收到了各种渠道（《中数参》QQ群、邮件、电话等）的阅读反馈和问题咨询,受到前所未有的关注．     

在活动中思考 在探索中发现

《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出:学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式.学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程.课标强调:"学习必须是主动性的".因此教学中,教师应力求引导学生动手操作,参与体验、主动探究,让学生在亲身经历知识形成的过程     

选材在思考中进行

一、从“单打一”起步 单打一,指作文动笔前想到一样材料,就决定写它了。这时,思维中没有“选”的过程。二年级教看图写话便是这样,教师挂出什么图,学生便说什么,写什么。升入三年级后,许多学生在很长时间里还是习惯走单打一的思路。     

学会在阅读中思考

阅读数学课本，这是学习数学的重要内容之一，不少同学不善于阅读课本，只满足于做数学题，老师布置的题目做完了，作业完成了，学习也就完成了，即使打开数学课本，也是漫不经心地浏览一遍．我们认为这种学习方法是不妥当的，阅读数学课本不是看小说，不能一目十行，要一字一句斟酌．要学会在阅读中思考，本文仅以北师大版教材八年级(下册)第三章《分式》为例，谈谈在阅读中思考的一些注意问题，望能对读者的学习有所帮助。     

在记录思考中提升

教学生活曲折、丰富、耐人寻味,那是因为我们有了反思、超越的想法,因而多了一份“心计”,多了一份“经营”。我们扎根现实,又创造性地追寻理想。