班级管理中的心理学理论运用

班级管理是每个班主任的必要工作,管理水平的高低在一定程度上影响着整个班级的发展动向。在管理班级的工作中巧用心理学知识可以使班主任工作事半功倍。     

班级管理中的哲学思考

在长期教育实践中,我对班级管理中的种种现象不断进行思考,有所感悟,写成此文就教于读者.     

班级管理中的心理学规律

有效地管理班级十分重要.笔者在工作中运用心理学规律管理班级,效果颇佳.     

在班级管理中的心理学应用

班主任不仅是学生的教育者,组织者和管理者,而且还是学生心理素质的培养者,心理健康的保护者,心理障碍的疏导者。心理学和班级的管理工作是相互依存、相互促进、相互制约的。基于此,文章从培养学生心理相容性、批评和师生沟通探讨了心理学在班级管理中的应用。     

班级管理中的心理学应用

班是学校的细胞,既是学校教导工作的基本单位,也是学生学习活动的基层集体。只有把教育目的和教学计划很好地落实到每一个班,才能提高全校的教育管理质量。因此,班级管理工作在整个学校教育中显得尤为重要。而作为班级管理主体的班主任,就如同在大     

班级管理中的激励艺术

激励是指班主任在班级管理中对学生所产生的思想、学习、行动和个性等方面的变化，施以的一种鼓励性反馈信息。在班级管理中班主任要以信任为基础，以情感作保障，以榜样为示范，制定切实可行的目标，最大限度地调动和发挥学生的积极性、主动性和创造性，提高班级管理效果。     

心理学技术在班级管理中的运用

青春期的学生渴望独立,喜欢按自己的意志行事,但由于年龄不足,他们在思想和行为上盲目性较大,往往会做出带有明显孩子气的幼稚举动。作为班主任,要了解学生青春期的心理特点,理解他们有时反常任性的行为;在班级管理中,针对学生的心理特点,进行分析研究并巧妙地运用心理学技术,对其进行心理引导,以达到教育的目的。     

心理学在班级管理中的运用

教育实践充分证明：学生的学习动机对于学习起着至关重要的作用。如何激发学生的学习动机一直是心理学家和教师研究的重点内容。学习动机可以简单理解为学习需要或学习诱因。激发学生的学习动机,可以通过满足他们的学习需要,设立合理的能够吸引他们的学习诱因来实现,因此可采取以下措施：     

班级管理中的民主化思考

民主是教育的一个基本原则，民主化是教育现代化的一个重要方面，为了更好地发挥班级这个组织在学校教育工作中的功能，完成班级管理目标，作为班级管理者（即班主任）要在班内实行民主化管理。     

太极哲学在班级管理中的运用

太极文化包含的哲理对许多社会问题的解决都有理论价值和实践意义。借鉴太极哲学之宇宙浑圆一体思想,在班级管理中要培养学生团体合作能力和集体主义精神;借鉴其对立统一思想,班极管理中要刚柔并济、公平对待学生、坚持内外同结合促进学生全面发展、扬长避知;把握其核心论和"太极和"理论,班有管理中要实虚结合、坚持平衡式管理,包容学生的差异不足。     

积极心理学在小学班级管理中的有效运用

积极心理学倡导心理学的积极取向,主张教育要发掘和培养学生积极的心理品质.小学班级管理存在着管理内容片面、管理模式陈旧、评价方式不足等问题.班主任将积极心理学运用于班级管理,应在转变教育思想、创设民主氛围、关注学生情感、增强家校联系等方面作出努力,着力培养小学生积极心态,使班级成为学生成长的精神家园.     

积极心理学在中职班级管理中的运用

班级管理在本质上就是一个动态的管理过程,所以需要中职老师立足于积极心理学的角度,采用合理的管理手段,引导学生树立积极的心理,促使学生更加健康地成长。本文通过具体分析积极心理学在中职班级管理中的运用策略,旨在提升中职班级管理的水平,为中职学生的成长创设良好的环境。     

积极心理学在高中班级管理中的运用

班级管理是校园管理的基础建筑,是养成优秀校风班风的必要途径。良好的班级管理是学校教书育人、培养人才的重要保障。如果缺少良好的班级管理作为大前提,校园教育开展起来将会失去必要的秩序性。毕竟在校园学习的过程中学生是以班级为单位的,一个班级的学习气氛的好坏、班级荣誉感的强弱、团结性的高低,都将对班级中的每个个体产生至关重要的影响。只有当班级处于科学的班级管理下时,班级的各方面竞争力才能越强,班级才能越优秀。而在决定班级管理成效的各项要素中,心态是最最基础的。高中生面临着高考的压力,为其营造一个积极的心理状态是所有教学活动开展的首要条件。     

积极心理学在班级管理中的作用

在班级常规管理科学化过程中挖掘学生个体积极的情绪体验、人格特质。创建关系良好的班级社会小环境,培养学生对班集体的主观幸福感,增强其对班集体的责任感和归属感,使班级常规管理转变为学生自觉自愿遵守的行为习惯。     

运用哲学思维进行班级管理

本文主要从哲学观点出发探讨班级管理的方法和经验。     

心理学理论与班级管理

班级授课制一般公认的真正奠基人是17世纪捷克教育家夸美纽斯，他在《大教学论》和《泛智论》中描述的班级模式，作为一种高效快捷、整齐划一的学校培养模式至今在世界各地广泛地沿用着，应该说在今后相当长的一段时期内还将发挥直大的作用。现代教育强调学生全面健康成长，因此我们认为在现代教育中班级不只是一个同学龄段学生的简单组合，而是     

罗森塔尔效应在班级管理中的运用

在教育心理学中,有一个著名的心理效应——罗森塔尔效应。１９６８年,心理学家罗森塔尔为了考察期望的心理效应,在美国一所小学进行一项名为“预测未来发展的测验”。在这次测验中,他随意抽取了一些学生,将学生名单悄悄交给教师,然后对教师讲,他们是“最有发展前途者”,并要求多加关注。八个月以后,奇迹出现了,名单上的学生,个个成绩进步快,有强烈的求知欲,与教师的关系融洽。为什么有如此大的变化,原因在于教师受到心理学家“权威性谎言”的暗示,使教师对名单上的学生充满信心和期望,并通过行动塑造了他们的行为,使他们越…     

悄悄话信箱:班级管理中的心桥

为有效地做好班级工作,我在班上设立了“悄悄话信箱”,并以此作为沟通师生间情感交流的“心桥”。实践表明:表达性写作(写悄悄话)有助于身心健康。美国得克萨斯大学的心理学家朋尼贝克博士和他的同事们发现,表达内心的写作能促进人们在写作中更多地运用因果分析,更有组织性的叙     

谈群体动力理论在班级管理中的运用

在心理学中，有一个著名的理论──群体动力理论。该理论是由心理学家勒温提出，他认为人们结成的群体，不是静止不变的，而是处于不断相互作用和相互适应的过程之中。在群体活动中，个体的心理与行为会受到他人的影响而发生改变。行为影响突出表现为从众现象，即个体在群体压力下，放弃自己意见，转变原有态度，采取与大多数人一致的行为现象。“随波逐流”、“人云亦云”、“赶时髦”就是从众的最好例证。从众行为有积极作用和消极作用，引导得好，就能发挥重大作用。实际班级工作中，有的班主任忽视了群体的从众现象，从而使班级管理捉襟…     

积极心理学视角下的班级管理

随着社会的不断进步,心理学被融入班级管理中,这一变化能够将传统的班级管理进行改革,也在一定程度上提升了班级管理的质量与效率。在积极心理学的视角下来看待班级管理,其将学生的问题当成是首要解决任务,并把学生的积极心理和积极行为调动起来,从而让整个班集体看起来更加统一、民主、人性。