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随着我国基础教育改革的发展,以校为本(school—based)来提高教师专业化水平的问题受到重视。不同部门分别从各自的角度提出了“校本培训”、“校本教研”、“校本研究”(校本科研)等观点,我们认为,究其根本,这些最终都应体现在促进每位教师的校本学习上,即促使每一位教师在自己的岗位上围绕着工作任务不断提高。 相似文献
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建立以校为本的教研制度,是促进教师专业发展的必然要求,将校本教研作为校本培训的主渠道,不仅有助于改进教师的教学工作,而且有效地提升了教师自身的反思意识和能力:不仅可以真正实现教师的专业自主发展,而且破除教师对“研究”的迷信,增强自己的自尊、自信和自立的能力。更重要的是,教师作为研究者.已经从根本上改变了教师自身的生活方式,从而在研究中,更深刻地理解自己行为的社会意义.体会到自己职业的生命价值。 相似文献
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我校建于1996年,是一所集中小幼为一体的整体改革实验学校。建校以来,在北京市特级教师王能智老师的悉心指导下,我们狠抓以校为本的学习型教师队伍建设工作,建立健全教师专业化培训体系,特别注意根据教师的不同发展阶段,设计、实施不同的培训策略。实践证明,分层施训能够提高培 相似文献
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课程改革呼唤研究型、反思型教师,而教师素质的提高迫切需要以校为本的培训机制的建立,更新培训理念,以学校为载体,以情境为中心,构建培训平台,整合培训资源,形成有效的教师成长氛围,这是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务,也是新形势下培训者深化改革的方向和重点。 相似文献
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校本研修是一种以学校为基地、学校自主组织和专业引领相结合、促进教师专业素养可持续性发展和提高学校办学水平的教师专业发展研修活动,即“以校为本的教学研究”。与校本培训、校本教研相比,校本研修的研究味更强,教师的研究者地位也更突出,强调教师将科研与日常的教学工作相结合,教师角色从传授者向研究者转变。 相似文献
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茹荣芳 《河北师范大学学报(教育科学版)》2007,9(1):94-96
新任教师是教师专业生涯发展的起点,分析这一阶段教师的专业发展现状,才能有效地协助新任教师由非专业人员成长为专业人员,帮助教师顺利地走过专业发展所必须经历的起始阶段,使其专业生涯保持持续发展的状态。 相似文献
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以校本教研促进教师专业发展的策略 总被引:1,自引:0,他引:1
随着新课程改革的深入.校本教研凭借其以校为本、以学校为依托的资源优势和实践价值,对于教师的专业发展具有重要的意义.成为教师专业发展的有效途径。 相似文献
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张相学 《濮阳职业技术学院学报》2005,18(2):16-17,20
课程改革与教师发展是整合一致的,课程改革是在教师发展中推进的,教师发展是在课程改革中达成的。课程改革可以不断更新教师的专业知能结构,培养其课程意识和开发技能,创造与课程改革一致的新型教师文化。应确立以校为本的教师发展观,通过课程与教学改革实验、校本课程开发、课程行动研究和教师自主发展等方式,在学校课程改革中促进教师发展。 相似文献
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建立以校为本的“研训教”一体化培训制度,鼓励教师针对教学实践中提出的问题开展教学研究,是当前提高教师实施二期课改的能力与水平、推动教师专业发展的紧迫任务。黄渡中学地处上海郊区,受学校地理位置的限制,引进教师存在相当大的难度,教师对外的交流也比较有限。为了提高培训效率,该校对校本培训课程的内容、计划、考评等方面进行了研究和设计,努力做到理念更新,行为落实。 相似文献
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以校为本的教师培训,是指在校内提高教师的综合素质的过程。这一培训形式一旦形成一种培训机制.对教师的在职提高有着积极的意义,并且具有广泛的发展前景和实用价值。教师培训主要包含两方面的内容,一是帮助教师提高本体性知识,主要指教师所具有的特定的学科知识;二是帮助教师提高条件性知识,主要指教师具有的教育学、心理学知识。本体性知识是人们所熟知的。但有研究表明,它与学生学习成绩之间几乎不存在统计上的“高相关”关系。条件性知识是广大教师所普遍缺乏的,但却是最为实用的,是校本培训的主要内容。 相似文献
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郭庆林 《中国教育发展研究杂志》2007,4(10):11
我校把以校为本的教学研究作为新课程改革培训的核心,从掌握科研方法、工作实践、移植先进教学经验入手,极大地提高了教师的科研意识和能力。 相似文献
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学校致力于"教学研相长、学思践悟"润泽教师文化的培育,在践行"弘扬师德、目标导向、精准培育、发展师能"原则下,确立愿景、明晰路径、强化措施,由此引领教师发展,整体性提升教师队伍素质水平。 相似文献
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教师的专业发展是在教育实践中进行的,校本培训的目的是促进教师的专业发展。以校为本的教师专业发展,教师是核心。教师“自主性”则是专业发展的内在机制;教研组是学校的基层组织,在教师专业发展中起着不可替代的关键作用;教师的专业发展是学校发展的组成部分,学校的发展需要以教师专业发展为基础。教师的专业发展需要以学校为依托,即学校是促进教师专业发展的保证。 相似文献
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“校本”是“以学校为本”的简称,是个新生事物。“效本”一词纯属我个人杜撰,意为“以实效为本”,因为从“校本”培训活动的本意来说,它的出发点和归宿点都应是追求“效本”。 相似文献
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经过多年的实践,“创建以校为本教研制度建设基地”项目已经逐渐从实验试点、观念更新、制度建设转向全面推进、关注课堂、求取实效,本刊“教研”栏目将推出系列稿件,与读者共同探讨校本教研走向深入之道。本期杂志中,上海市教科院王洁博士将结合对众多地区、学校校本教研活动案例的分析,论述如何进行校本教研活动的策划,参与教研活动的教师又需要进行什么准备。上海市高安路一小的景洪春老师则将向我们展示实施学校知识管理,组织教师共享知识的具体尝试。[编者按] 相似文献