关于语言学习与教学的思考

译者说明:本文是包古松博士(Dr.Robcrt Coudhene)的《北京日记》选段译文。包古松博士是渥太华大学第二语言学院教授,于1990年应邀到北京讲学并学习汉语。他的《北京日记》涉及外语/第二语言学习的许多重要问题,如:正式的课堂浯言和“街道语言”的区别;语言教学与学习的途径和方法;在语言学习的目的方面,学习者、教师和教材编写者的观点冲突的问题,等等。此文对外语/第二语言教师和学习首很有启发,值得一读。     

学人风采

正钱伟,男,1974年生,河南省洛阳市人。广西师范大学管理学硕士,暨南大学文学博士。2006～2008年,受国家汉办选派,在哥伦比亚安蒂奥基亚大学语言学院任汉语教师;2016年,赴马来亚大学语言学院访学半年。现任贵州财经大学文学院副教授。主要研究兴趣在语言政策与规划、社会语言学、东南亚华文教育、对外传播与文化交流等方面。近些年来,主持和参与省部级、校级各类课题多项。参与编写学术著作、教材多部,     

信息广场

高等教育国际化是21世纪世界教育三大趋势之一,随着中国加入世界贸易组织,中国高等教育更应加快国际化进程。针对入世对中国高等教育的影响,英国诺丁汉大学校长杨福家接受新华社记者采访时强调了他最近几年多次阐述的观点。杨福家教授是中国科学院院士、复旦大学前任校长。他于去年底     

石勇：回国是人生的转折点

石勇,1982年毕业于西南石油学院,1985年前往美国堪萨斯大学攻读管理科学博士学位,并成为美国堪萨斯大学商学院历史上第一位来自中国大陆的博士生。1991年初,任美国内布拉斯加州立大学助理教授职位,7年后晋升为正教授,随后仅用1年时间就在公开竞争中被任命为首位由美国著名慈善家ChuckDurham捐资设立的“查尔斯-玛格丽·德姆信息技术杰出讲座教授”。他曾荣获2001年中国国家杰出青年科学(海外)基金,1999年内布拉斯加州立大学卓越研究奖,1997～2000年美国电子电气工程师协会(IEEE)卓越演讲者,1997年内布拉斯加州立大学信息科学优秀教学奖,1993年内布拉斯加州立大学院长卓越研究奖等。在美国内布拉斯加大学工作的13年中,他先后发表了5部专著和近100篇各类学术文章。这些文章先后被SCI、SSCI引用了400多次,被SCI、EI、Inspec、ABI-Infrom和ISTP收录70多次。这些成果在决策科学、管理科学、数据挖掘和信息技术领域产生了重要影响。2004年回国,组建中国科学院数据与知识管理研究中心。     

康德与西方大学教育学讲座的开设

康德是德国近代哲学家和教育思想家,也是西方大学教育学讲座的创始人之一。他在母校柯尼斯堡大学多次主讲教育学,并通过大学讲座来阐发自己的教育思想和学说,对西方大学教育学研究的发展产生了深刻的影响。本文利用笔者多年留学海外所收集到的重要史料,并主要参考欧美及日本学者的相关研究成果,结合近代德国教育改革及大学发展的历史背景,着重考察康德在柯尼斯堡大学开设教育学讲座的有关情况及其影响,以期为我国西方教育史及教育学史的研究提供若干有益的素材,并藉以促进我国学界对西方近代大学开设教育学讲座及从事教育学研究的探讨。     

大连大学学者简介

王禹浪教授与中国东北史研究　　王禹浪 ,1956年生于黑龙江省方正县 ,满族。 1978年毕业于黑龙江大学哲学系 ,1978— 1988年任松花江地区文物管理工作站副站长、任黑龙江省社会科学院历史研究所助理研究员。 1988年— 1989年在日本国际语言学院学习日本语 ,1989年— 1991年被日本亚细亚大学特聘为亚细亚综合研究所特邀研究员 ,同年被日本东京外国语大学亚非语言文化研究所聘为共同研究员 ,1991年— 2 0 0 2年任哈尔滨社会科学院东北亚研究所副所长、地方史研究所及旅游发展研究所所长、研究员等职。 2 0 0 1年 3月为日本东北学院大学在读论…     

康德与西方大学教育讲座的开设

康德是德国近代哲学家和教育思想家，也是西方大教育学讲座的创始人之一。他在母校柯尼斯堡大学多次主讲教育学，并通过大学讲座来阐发自己的教育思想和学说，对西方大学教育学研究的发展产生了深刻的影响。本文利用笔者多年留学海外所收集到的重要史料，并主要参考欧美及日本学者的相关研究成果，结合近代德国教育改革及大学发展的历史背景，着重考察康德在柯尼斯堡大学开设教育学讲座的有关情况及其影响，以期为我国西方教育史及教育学史的研究提供若干有益的素材，并藉以促进我国学界对西方近代大学开设教育学讲座及从事教育学研究的探讨。     

尤·奈瑟关于语言与思维心理学的观点

尤里克·奈瑟(Ulric иeisser)是纽约伊大卡市康奈尔大学心理学教授,他在哈佛·斯沃瑟摩尔大学和麻省理工学院受过教育,1956年获哈佛大学心理学哲学博士,1967年来康奈尔大学之前,在布朗底斯大学和宾夕法尼亚大学执教,1973—74年任斯坦福大学“行为科学高级研究中心”研究员,1980—81年任宾夕法尼亚大学斯隆基金学会客座会员。作者论述知觉、注意、记忆、智力以及有关题目的文章约六十余篇,他以《认知心理学》(1967年),《认识与现实》(1976年)和《对记忆的观察:在自     

最优秀的学者

1611年,18岁的牛顿进了著名的剑桥大学。他非凡的智慧与才华很快引起数学老师巴罗的注意。怎样才能使这匹出类拔萃的千里马更快地登上科学的高峰呢？牛顿获得硕士学位后,巴罗多次这样思忖：如果为牛顿谋到一个讲座的位置,就可以使他的才能得到更进一步发展。可是,眼下并没有讲座的空缺。于是,他毅然辞去了自己的教授讲座,让比他小33岁的牛顿接任。这一年,牛顿才26岁。宁肯放弃待遇优厚的讲座位置,积极扶持新秀的巴罗教授是不是一个教不下去了的草包教授呢？恰恰相反,巴罗是位博学多才的名教授,就连英国国王查理二世都称赞他是“欧洲最优秀的学者”。     

何谓支撑服务教学的真理论

参加教研活动,聆听了郭思乐教授和王荣生教授的讲座。因为观点及表述形式上的针锋相对,有的教师就说这两位教授如果相遇一定会"打起来"。郭思乐与王荣生真会"打起来"吗?郭教授把学生的大脑比作是有一定容量的仓库,说因为这个"仓库"里装进了过多"师本"的内容,"生本"的     

郭聿琦教授应邀为我校师生作学术讲座

<正>2010年6月28-30日,西南大学数学与统计学院数学所所长、博士生导师郭聿琦教授应邀来我校为数学系师生作了《几个著名代数学定理的简化证明》、《以代数学为例谈课程讲授中的教材处理》、《高观点下的初等数学》的专题讲座。郭教授的讲座深入浅出,内容丰富,集知识性、学术性、趣味性于一体,使数学系师生受益匪浅。     

西方产权理论和我国产权问题

西方产权理论和我国产权问题吴易风一、科斯和新制度经济学罗纳德·哈里·科斯，１９１０年生于英国。１９５１年移居美国。他在英国，曾在几个大学教书；到美国后，也在大学教书。最后是在芝加哥大学。他除了教书之外，有１８年时间任《法律和经济学杂志》编辑。科斯一生...     

岑麒祥教授和语言学系

提起著名语言学家岑麒祥教授,不能不让人想起他出任全国唯一的语言学系首届系主任的业绩。这个系于1946年创办,设在中山大学,主要创办人是岑先生挚友王力先生。抗日战争胜利后,王先生所在的昆明西南联合大学解体,王先生本想回到北京清华大学创办人类语言学系,后因清华不设文科而未果。因为中山大学有可以合作的语言学家岑麒祥等教授(岑先生1933年留法回国后一直在中大任教),王先生觉得中大有条件成为培养语言学人才的基地。王先生、岑先生是说粤方言的两广同乡,在巴黎留学时一起听过傅舍等著名语言学家的课,学位论文都是写粤方言语音的。两人志趣相投,感情融洽,一拍即合。1946年,中山大学王星拱校长聘王先生任文学院院长时,王先生提出要王校长支持他创办语言学系。那年王先生是中文系主任、文科研究所所长。他积极参与语言学系的筹办工作。该系于1947年获准招生。王先生任院长,岑先生任系主任。聘请老师给系里先后开出许多传统的和新     

蔡元培的教育观

<正>蔡元培（一八六八年——一九四○年）字孑民，号鹤卿，是我国近代著名的思想家和杰出的教育家。他虽然参与一些政治活动，但一生大部份时间主要是从事教育工作。他做过两任教育部长，教过从私塾到大学的课程。做了十年半的北京大学校长，是我国近代最著名的大学校长。他主持或参与了我国近代许多重要的教育活动，如辛亥革命后在他任中华民国第     

暨南大学与南非罗德斯大学合作开办的孔子学院举行揭牌仪式及第一届理事会

南非当地时间2008年10月23日下午,罗德斯大学孔子学院隆重举行了揭牌仪式。罗德斯大学校长Saleem Badat博士、副校长Peter Clayton博士、语言学院院长Russell Kaschula教授、人文学部主任Fred Hendficks教授,中方合作院校暨南大学副校长贾益民教授率领的访问团成员,罗德斯大学师生代表及当地媒体记者等出席了揭牌仪式。     

面向21世纪的英国师范教育改革——伦敦大学教育学院结构改革实践

彼得·莫蒂默尔教授(Professor Peter Mortimore)是英国当代著名的师范院校管理专家。1988年起在兰卡斯特大学教育学院任院长;1990年起担任伦敦大学教育学院常务副院长;1994年至今担任伦敦大学教育学院院长。在他任院长的两年多时间里,针对当前师范教育机构管理中的问题以及面向21世纪的发展需求,他对这所英国最大、也是欧洲最有名的大学教育学院进行了一场前所未有的改革。在这过程中他所创造的跨学科管理模式——矩阵模式,更是受到国际师范教育界的关注。正值我国师范教育诞生100周年大庆之际,本刊编辑部特邀莫蒂默尔教授写下这篇特约稿。文章从挑战、变革和展望三个方面较系统地介绍了他的著名改革。鉴于莫蒂默尔的生平在表刊1994年第1期中已有详细介绍,此处从略。     

皮亚杰的儿童思维心理学

皮亚杰(Jean Piaget)是瑞士资产阶级心理学家,生于1896年,从本世纪二十年代起,从事心理学的研究工作。1921年他任日内瓦卢梭研究所研究主任,从1924年到1954年一直担任日内瓦大学教授,并于1940年任日内瓦卢梭学院院长兼实验心理学讲座和心理实验室主任,1954年任国际心理学会主席,1955年负责日内瓦“发生认识论中心”工作。现在他已经退休。这个学派的研究和活动中心在日内瓦,故也叫“日内瓦学     

2014年中国高等教育研究回顾与述评

回顾2014年高等教育研究的成果,覆盖了高等教育各研究领域,通过对全年已发表论著的全面检索研读,着重梳理了高等教育基本原理、高校立德树人、地方院校转型、高考制度改革、现代大学治理、大学教师发展以及大数据背景下高等教育信息化改革等专题研究的成果,对研究成果中的创新观点、争议问题、研究前景等进行了评述。     

教育研究共同体与大学精神

<正>几年后,我读到任先生于1984年发表的《异化理论的历史与现状》一文,他早在此文中批评以马克思已抛弃的异化理论取代成熟的马克思理论的观点,但他仍然给我的这篇课程论文打了高分。这是教师支持乃至欣赏学生有理有据地批判性思考的大学,是"吾爱吾师,但吾更爱真理"的大学,是"学术自由、兼容并包"的大学精神,这种精神虽以大学为象征,但不局限于大学。     

讲座文化对民办高校人才培养的价值探讨——以浙江树人大学“树人讲坛”为例

培养高素质的合格大学生是高校办学的重要使命。为实现"高级应用型人才"培养目标,浙江树人大学立足办学实际,通过长期举办"树人讲坛"系列活动,发挥讲座文化育人的功效,开阔了学生的文化视野,推动了校风学风的改善,提高了学生的实践能力,丰富了人才培养的多样途径。