美国中小学的信息技术教育及其基本经验

美国是世界上信息技术教育最为发达的国家之一.本文介绍了美国中小学信息技术教育的状况及其基本经验,为我国目前在中小学加快普及信息技术教育提供参考和借鉴.     

浅析美国中小学信息技术教育

信息技术教育是信息时代一门重要的学科。处于世界信息技术教育领先地位的美国,在中小学是如何开展信息技术教育的呢？本文在对信息技术教育的内涵阐述的基础上,从美国中小学信息技术教育的三个方面进行分析,得出启示。     

美国中小学信息技术教育对我国的启示

美国信息技术发达,中小学信息技术教育起步早、发展快,而且积累了许多经验.本文作者通过对美国中小学信息技术教育现状的分析研究,根据其发展过程中的优点和存在的问题,提出我国在发展中小学信息技术教育中应重视关注的问题,包括教育基础设备投入、网络资源建设、政府指导作用、师资培训,以期为我国中小学信息技术教育顺利地开展提供一些借鉴和帮助.     

新版美国学生教育技术标准的解读与思考

针对我国当前中小学信息技术教育阶段性发展的特征,在解读新版美国学生教育技术标准（NETS·S）的基础上,阐述了现阶段中小学信息技术教育的阶段性发展与教育理念更新。     

发达国家中小学信息技术课程设置

世界各发达国家面对新技术革命的挑战,无不重视对中小学生的信息技术教育,在中小学开设各种信息技术课程,以培养中小学生的信息意识和信息技能。 1.美国中小学信息技术课程设置 20世纪50年代以来,美国的     

美国中小学信息技术教育近况

一、信息技术教育在中小学迅速发展自时任总统克林顿提出信息高速公路计划以来,在联邦教育部大力推动下,美国中小学的信息技术教育迅速发展。据美国国家教育统计中心(NCES)2000年统计,1999年美国中小学生平均每6人拥有一台计算机;平均每10人拥有一台能上网的计算机。而在1994年美国中小学只有3％的教室能与互联网连接,到1999年这一比例已达到63％。     

美国当代信息技术教育思潮评介

美国作为社会、文化和经济发达国家,其信息技术教育观点也有借鉴的地方。本文简要地介绍美国当代的三种信息技术教育思潮,包括信息素养、信息技术通晓和全国学生教育技术标准,在对三种观点进行简要的分析的基础上,提出对我国中小学信息技术教育的借鉴意义。     

美国中小学信息技术课程的特点及其启示

一、美国中小学信息技术课程教学特点美国是世界上最早开展信息技术教育的国家,美国中小学在信息技术教育方面的先进经验值得我们借鉴。由于美国中小学对自己学校的课程设置和教学管理等方面的自由度比较大,所以美国各个学校对信息技术课程的设置、要求等都     

中小学机器人教学平台搭建与应用模式初探

近年来,随着信息技术教育的不断发展,中小学信息技术的又一新载体——智能机器人已进人中小学井走进课堂,机器人教育已成为深化素质教育改革、培养学生创新精神和实践能力的又一重要平台。探索中小学机器人教育的特点,探索中小学机器人教育教学活动的模式、规律和方法,已成为当前中小学信息技术教育工作的一项新课题。山东省潍坊市在开展中小学信息技术教育的过程中,注重了机器人教育的环境建设,依托机器人实验室,     

美国影响信息技术在学校教育中有效应用的因素分析

美国开展信息技术教育应用的历史比较长，且很早就开始研究信息技术投入的有效性问题。章从三个不同视角即革新推广和实施的角度、影响教师应用的角度和其他相关研究分别介绍和分析了美国影响信息技术在学校教育中应用的因素，希望能对我国信息技术在中小学教育中有效应用具有借鉴意义。     

中小学信息技术教育应注意的几个问题

随着素质教育的普及,中小学信息技术教育课程 得到不断的完善和发展,该课程在中小学素质教育中起到重要 作用,能够提高学生对信息技术的了解和使用能力。但是,进 行信息技术教育过程中由于教师教学观念滞后、教学配套设施 老旧、课程设置和评价体系不规范等原因导致信息技术教育开 展困难,为提高中小学信息技术教学效率,在中小学信息技术 教育过程中应对上述问题进行关注。因此,本文主要针对中小 学信息技术教育现状进行分析,并提出相关的注意事项和解决 对策,从而为中小学信息技术教育改革提供一定的参考意见。     

独树一帜的美国北卡罗莱纳州中小学信息技术教育

美国基础教育课程体系设置的特点是国家建议、州级标准、学区决策……。各州的基础教育情况各具特色，要了解美国中小学信息技术教育，州级信息技术教育情况对我们研究很有意义。北卡罗莱纳州(North Carolina)是美国信息技术教育起步较早的州之一，该州信息技术教育情况具有独特之处。     

中美英日德五国信息技术教育战略的比较

美国从20世纪60年代初开始尝试，到1985年《2061计划》出台，开始具有了中小学基本科学知识与信息技术内容结合的构想。1997年的美国教育行动纲领进一步指出要“让每一个青少年8岁能阅读、12岁能上网、18岁上大学；让每一位成年美国人都能进行终身学习。”为回应信息技术的快速发展对教育提出的挑战，美国教育部提出了信息技术教育的国家目标，2000年又提出了五个新的国家教育技术目标。     

普及中小学信息技术教育 加快教育现代化建设进程

为了积极适应新形势的发展需要,以信息化带动教育的现代化,我们按照“立足现实,统筹规划,超前配置、拓宽发展”的工作思路,加快普及中小学信息技术教育,努力推进基础教育的改革和发展,取得了初步成效。一、抓组织,加强领导为了加强对中小学信息技术教育的领导,临泽县教委成立了中小学信息技术教育领导小组,制定了《临泽县中小学信息技术教育发展规划》,具体指导全县中小学信息技术教育的普及和发展。各学 校也成立了相应的机构,制定了具体的实施方案,较好地保证了我县信息技术教育有计划、有步骤的发展。二、抓投入,加强设施建…     

行动研究——中小学信息技术教育研究的未来取向

在我国,中小学信息技术教育发展的历史很短。 2000年10月,国家教育部召开了全国中小学信息技术教育工作会议,标志着我国正式在中小学阶段开展信息技术教育。虽然只有几年的时间,却已经形成了相当规模的研究队伍,并在信息技术教育的理论研究方面、教师的信息技术运用能力培训方面、在信息化教育资源开发与利用方面均有了较为深入的研究,取得了令人可喜的研究成果。但是,随着信息技术教育实践工作的深入开展,相关的问题也逐渐暴露了出来。中小学信息技术教师是怎样理解信息技术课程标准的?怎样提高教育教学质量?如何才能进     

中小学信息技术教育教学案例评比通知

为使中小学更好地开展信息技术教育,鼓励探索更富创新意义的教学模式,指导信息技术教育的实践,中国教育学会中小学计算机教育专业委员会、《中小学信息技术教育》杂志社共同举办全国中小学信息技术教育教学案例评比活动。具体事项如下: 一、参赛内容     

吕梁市中小学信息技术教育现状与对策研究

随着教育改革的不断深入,我国制定了一系列中小学信息技术教育方面的方针政策,为中小学信息技术教育的发展提供了保障.吕梁地区作为山西省的贫困地区之一,也在这一方面作了很大的努力,取得了较大的成效,但困难和问题也在很大程度上困扰着本地区(尤其是农村)中小学信息教育的健康快速发展.通过对该地区中小学计算机教育现状的调查和资料取证,提出有利于促进吕梁地区中小学信息技术教育发展的方法和措施,以期对吕梁市中小学信息技术教育起到促进作用.     

浅谈高等师范院校适应中小学信息技术教育发展需要的一些举措

我国正在规划实施中小学信息技术教育，而高等师范院校又是面向和服务于中小学的。怎样举措才能适应中小学信息技术教育的发展呢？本给出了一些建议。     

面向素质教育的中小学信息技术教育

中小学信息技术教育应该面向素质教育,以素质教育理念指导中小学信息技术教育的教学模式和教学方法,把提升学生的信息素养作为中小学信息技术教育的核心任务。本文简要地对面向素质教育的中小学信息技术教育及其相关问题进行了探讨。     

利用现代教育技术推动学科教育与信息技术的整合研究

一、课题研究的背景2000年10月在北京召开的“全国中小学信息技术教育工作会议”上,决定从2001年开始在中小学普及信息技术教育,全面启动中小学“校校通”工程,以信息化带动教育的现代化,努力实现我国基础教育跨越式的发展。同年,教育部发布了《关于在中小学普及信息技术教育》和《关于在中小学实施“校校通”工程》的通知,全国掀起了在中小学普