新中国成立初期研究生教育的历史变迁过程与特点探析（1949—1966）——以早期教育史研究班为个案

中华人民共和国成立至“文化大革命”前17年间,教育史研究班在全国范围内共举办了三届：1955年,苏联专家杰普莉茨卡娅在华东师范大学开办的首届教育史研究班,1956年,华东师范大学校长孟宪承指导的中国教育史研究班,1961年,北京师范大学创办的中国教育史研究班。这三届教育史研究班作为研究生教育探索历程中的生动案例,是新中国成立初期研究生教育探索历史的一个缩影。考察和分析早期教育史研究班的创办过程及其研究生培养的各个环节,不仅展现出新中国成立初期从学习苏联到逐渐探索适合我国国情的研究生教育历史变迁过程,而且呈现出该时期研究生教育从学习模仿到初步专业规范化的历史特点。     

新中国成立初期研究生教育的历史变迁过程与特点探析(1949-1966)—以早期教育史研究班为个案

中华人民共和国成立至“文化大革命”前17年间,教育史研究班在全国范围内共举办了三届:1955年,苏联专家杰普莉茨卡娅在华东师范大学开办的首届教育史研究班,1956年,华东师范大学校长孟宪承指导的中国教育史研究班,1961年,北京师范大学创办的中国教育史研究班.这三届教育史研究班作为研究生教育探索历程中的生动案例,是新中国成立初期研究生教育探索历史的一个缩影.考察和分析早期教育史研究班的创办过程及其研究生培养的各个环节,不仅展现出新中国成立初期从学习苏联到逐渐探索适合我国国情的研究生教育历史变迁过程,而且呈现出该时期研究生教育从学习模仿到初步专业规范化的历史特点.     

黑龙江省教育史研究会成立

一九八五年五月二十六日至三十日于镜泊湖召开省教育史研究会成立会,历经四天,圆满结束。出席大会会员共四十二人,其中有教育史教学人员、研究工作者和教育志编辑工作者。这个大会主要作了四件事:一、成立了教育史研究会。黑龙江省教育史研究会的成立,对我省教育史的教学、研究及教育志编写工作必将起到推动作用。     

将阳光洒进孩子的心灵——周洪宇教授访谈录

周洪宇,华中师范大学教育学院教授,曾任第三届全国教育科学规划领导小组教育史学科组成员、海峡两岸关系与国共两党关系史研究会副秘书长、中国教育学会教育史专业委员会常务理事、中国陶行知研究会常务理事、湖北省高等教育研究会副会长、湖北省社会科学联合会委员等,现任湖北省教育厅副厅长。     

江西省教育史研究会成立

江西省教育史研究会成立大会暨第一届学术年会于1987年12月21—23日在我院举行,这是挂靠我院的一个专业研究会。省教育学会副会长娄溥仁到会致贺词,副会长肖诗彬、省社科院副院长姚公骞、省教科所所长李国强和我院党政领导均到会祝贺。大会通过了章程,选举产生了理事会、常务理事会,通过了正副理事长、正副秘书长人选。与会代表提交了35篇论文,涉     

什么是教育史研究？——以外国教育史研究为例

教育史研究是一门以历史研究方法论为基础，使用别人观察的科学。它是一门以现在的眼光与过去的教育史实发生联系，不断质疑、探究和寻求教育真相的科学。教育史研究应当以第一手资料为基础，重视对资料的解读，并为培养个体的历史思维方式服务。     

世事洞明皆学问人情练达即文章——访历史教育专家周发增先生

伴随着思想文化和学术研究的发展,梳理、总结我国历史教育史不仅意义重大,也是学术研究的常规做法。近60年来的历史教育研究无疑是我国历史教育史的重要组成部分,首都师范大学历史学院历史课程与教学论专业的研究生,在学习赵亚夫教授“历史教学问题研讨”专业课时,都要花较长时间仔细梳理这段历史。这既是学术研究的需要,也是对前辈学者的...     

试论中国教育史研究的学科性质与基本原则

中国教育史研究是一门现代教育科学与其他社会科学,特别是历史科学相结合的基础性教育理论学科。中国教育史研究的客观化原则,是指作为基本的研究要求,中国教育史研究应客观如实地阐释中国教千年不同历史阶段的教育思想风貌和教育制度嬗变轨迹,理性地认识和评价中国教育史实。     

吉林省教育史研究会成立

根据前年十二月全国教育史研究会的建议,由东北师范大学教育系、省教育科学研究所积极筹备,在省教育学会的全力支持下,吉林省教育史研究会去年十一月五日至九日在长春召开了成立大会。     

矿管教育培训工作的回顾与展望——郭振西同志在部“两会”矿管专业委员会成立大会暨第一届理事会上的报告

地矿部职工教育研究会和继续工程教育协会(以下简称“两会”)矿管专业委员会成立暨第一届理事会今天在福州召开了,这是第一次研讨矿管教育培训的会议,是我国矿管职工教育史上的一件大事。在此,我代表部矿管局向与会代表并通过你们向“两会”全体会员表示热烈祝贺。借此机会,向支持矿管教育培训工作的院校及在矿管职工教育第一线工作的全体同志们表示崇高的敬意。     

从外国教育史的研究谈谈我国教育的几个问题

这篇文章的主要内容,作者已在1979年11月杭州举行的全国教育史研究会成立会上阐述。我们为了贯彻党的“双百”方针,予以发表,以便大家进行讨论和研究,使教育史科学研究工作更加活跃起来。     

1977-1984年全国训诂学研究简述

训诂学是我国的一门传统科学。“文化大革命”中,这门科学遭到了严重的破坏,以至濒于绝灭。粉碎“四人帮”后,训诂工作者通过“拨乱反正”和对传统训诂的整理与评介,使训诂学逐渐复生;1981年中国训诂学研究会成立后,在一些老专家的积极倡导和支持下,训诂学研究发展很快,出现了生机蓬勃的气象,进入了兴旺时期。总起来看,     

中国教育史学科教材沿革及改革初探

中国教育史学科教材沿革及改革初探＊人民教育出版社刘立德“教育史”作为一门课程来开设的历史并不长，在西方大约始于１８世纪中叶，在中国，“教育史”学科地位的确立与师范教育在学制系统中地位的确立基本一致。“中国教育史”学科发展至今，已成为我国教育科学体系中...     

在掌声中走进课堂-访全国著名教师陈毓秀先生

伴随着思想文化和学术研究的发展,梳理、总结我国历史教育史不仅意义重大,也是学术研究的常规做法。近60年来的历史教育研究无疑是我国历史教育史的重要组成部分,首都师范大学历史学院历史课程与教学论专业的研究生,在学习赵亚夫教授“历史教学问题研讨”专业课时,都要花较长时间仔细梳理这段历史。这既是学术研究的需要,也是对前辈学者的尊重。赵恒烈先生去世后,赵亚夫教授认为有必要做些抢救性工作,即除了加强文本研究外,还应该留下口述材料。     

毕生的事业追求：促进历史从殿堂走向民间——访历史教材研究专家臧嵘先生

伴随着思想文化和学术研究的发展,梳理、总结我国历史教育史不仅意义重大,也是学术研究的常规做法。近60年来的历史教育研究无疑是我国历史教育史的重要组成部分,首都师范大学历史学院历史课程与教学论专业的研究生,在学习赵亚夫教授“历史教学问题研讨”专业课时,都要花较长时间仔细梳理这段历史。这既是学术研究的需要,也是对前辈学者的尊重。赵恒烈先生去世后,赵亚夫教授认为有必要做些抢救性工作,即除了加强文本研究外,还应该留下口述材料。     

历史与生命的结合——访特级教师朱正谊先生

伴随着思想文化和学术研究的发展,梳理、总结我国历史教育史不仅意义重大,也是学术研究的常规做法。近60年来的历史教育研究无疑是我国历史教育史的重要组成部分,首都师范大学历史学院历史课程与教学论专业的研究生,在学习赵亚夫教授“历史教学问题研讨”专业课时,都要花较长时间仔细梳理这段历史。这既是学术研究的需要,也是对前辈学者的尊重。赵恒烈先生去世后,赵亚夫教授认为有必要做些抢救性工作,即除了加强文本研究外,还应该留下口述材料。     

民国学校历史教育史研究的新视野——《民国时期中小学历史教育发展研究》读感

在中国历史教育的百年进程中,民国学校历史教育起着承上启下的作用,一方面,作为中国近代教育史的重要组成部分,民国学校历史教育是对清末新式学堂历史教育的继承和发展;另一方面,新中国成立60年来我国学校历史教育的数次改革,都可以从民国学校历史教育中找到踪迹和例证。然而,对民国学校历史教育史的研究在整个中国近代教育史上还处于薄弱环节。     

论德国教育史学的民族传统

19世纪被称为“历史学的世纪”,历史学成为大学的一门专业性学科,以兰克为代表的“科学的历史学”的学术研究方法得到全世界的极大尊重.但19世纪德国历史学家对现代德国历史命运负有的不可推卸的责任及其对德国教育史学科的影响在我国尚未引起足够注意.本文从19世纪德国经历的深刻思想变迁、近代德国历史学的民族特征、1945年以来德国历史学界的反思以及对德国教育史和德国教育史学史研究的启示几个方面进行了论述,尤其重视德国教育史研究的政治语境,期盼引起教育史同行的关注和讨论.     

学校管理学的教材建设问题

学校管理学这门学科的系统研究,在我国,长期以来是一片空白。党的十一届三中全会以后,高等师范院校教育系先后恢复,各省市自治区的教育学院相继重建,教育行政干部的培训任务日益繁重,人们开始重视这门学科。特别是1981年4月在福州举行的全国教育学研究会第二届年会上,全国学校管理研究会筹备组成立,国内研究这门学科的同志加强了联系,有力地推动了这门学科的研究。1982年7月,由辽宁省教育学院发起、大连市教育学院承办的全     

全国语文教学法研究会成立

(本刊讯)全国语文教学法研究会成立大会暨第一次年会,于十月五日至十日在开封市召开。出席这次会议的,有来自全国各高等师范院校、教育学院、教育杂志以及优秀中学语文教师代表一百六十余人。全国语文教学法研究会,是我国教育史上第一个教学法研究组织。它的成立,对推动语文教学改革、提高语文教学质量,乃至开展整个教育科学的研究(包括教育学、教育心理学、语言学、逻辑学等),都将起到良好的作用。大会得到了教育部、教育学会和有关单位的烈情支持。教育部副部长、中国教育学会会长董纯才,中国社会科学院副院长、文学研究