想起“语霸权” 不寒而栗

《项脊轩志》中，有“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。今已亭亭如盖矣”，有教师在课堂上坚持认为“枇杷树肯定是归有光亲手种植的”，当有学生表示质疑时。就招来这位同事很不得体的否定。这就是语文课堂上的“语霸权”现象。     

打地老虎

奶奶在楼下种了一棵枇杷树。它已经3岁了。它的个子比爸爸还高哩!但把它和邻居家的枇杷树比起来还差远了。奶奶说:“枇杷树所以长不粗壮,是因为树底下有地老虎。它是植物的克星。”那怎么办呢?奶奶建议说:“我们给枇杷树除虫吧。”吃过午饭,奶奶借来了铲子和镰刀。我们先来到枇杷树身旁,然后分了工。奶奶用铲子挖泥土。我用镰刀找虫子。我问奶奶:“地老虎长什么样呀?”奶奶告诉我:“地老虎长得像蚕宝宝。它的身体白白的、软软的,可它的头是红的。它有一张像钳子一样的嘴巴,挺厉害的。”现在我明白了,接着我们开始动手了。奶奶用铲子挖了一铲…     

我是树医生

我家门口有棵“野枇杷树”,长得根深叶茂,是我爷爷亲手种植的,至今已有14年了,幼苗时没嫁接故称之为“野枇杷树”,这“野枇杷树”开花结果有6年了,结的枇杷乳黄色又香又甜又爽口,没有酸味,左邻右舍的人品尝后都夸这种枇杷是罕见的,我非常喜欢它。天有不测风云,今年此树突然叶子发黄、枯萎,冬天花朵虽是开了一些,不多日就枯黄了,这到底怎么一回事?我     

矮墙两边

小时候,家里有个天井,在天井靠矮墙的地方长着一株枇杷树,每年都要结大串大串的枇杷,金黄金黄的,咬在嘴里甜津津的。可是有一天,我们发现大事不妙,那棵枇杷树的树杈有三分之一都探过矮墙那边去了,而矮墙那边,住的是村里有名的“吝啬鬼”德婶。这不是“肉包子打狗吗”?我和弟弟心急如焚,立刻告之母亲请她拿主意。谁知母亲只是笑着说:“邻里好,赛金宝,送点枇杷给他们也是应该的。枇杷树是在为咱家行善呢!”我们不理解母亲说的话。可又没有勇气跑到隔壁摘枇杷,只得眼睁睁地看着枇杷树心疼。后来,我考上了大学。放暑假回家,母亲每天早晨都给我一…     

摘野枇杷

那天,我和爸爸去山上玩,突然看见一簇簇圆圆的东西,像小灯笼挂满枝头,仔细一看,原来是野枇杷.它们让人垂涎欲滴,我急忙叫上爸爸一起去摘. 可是,枇杷树被刺丛包围着,怎么过去呢？这时,我发现了一条。捷径”,就是在刺丛外有另一棵树,紧挨着枇杷树。我赶紧展开双腿跨上那棵树,滑了下去,像一个“空降兵”从天而降般地落到了枇杷树下。爸爸绕了一个圈子,“连滚带爬”地也赶过来了。我不禁得意起来——我的智商比爸爸高多了。     

老家的枇杷树

虽说好几年过去了,可老家的枇杷树带来的欢乐,我还记忆犹新。记得小时候,在老家的院子里有一棵高大挺拔的枇杷树。那是爷爷种下的。每年夏天,我和堂哥堂姐们常在树下一起快乐地玩耍。抬头瞧瞧,好高的枇杷树哟,足足有三四层楼那么高;好粗的枇杷树哟,要我们兄弟姐妹四个人手拉手才抱得住。枇杷树的叶子大而狭长,呈椭圆形,足有搪瓷汤匙般大小,越靠枝     

那一刻，我羞红了脸

过了“五一节”，晨间散步的时候，我和孩子们又来到我们经常观察的枇杷树下。孩子们惊喜地发现枇杷都黄了，大家围拢过来往树上看，“哇，好多枇杷哟！”“看，那颗好大好黄！”“这边的枇杷要黄一些，那边的要青一些。”孩子们兴奋地交流着自己的发现。这时，李涛说：“我吃过枇杷，可好吃了！”     

校园的枇杷树

“棕榈树常青,枇杷果飘香,美丽的校园桃李芬芳。”每当校歌响起的时候,我就会想到教学楼旁边的那一片枇杷树。     

关于《项脊轩志》中一处细节的思考

<正>高中语文选修课本中《项脊轩志》一文,是一篇借记物以叙事抒情的散文,写得情真意切,感人至深。文章结尾有一句话"庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也",现有资料大多将其译为"院中有棵枇杷树,是我妻子去世那年亲手种植的"。这句话的译文中不能明确是谁亲手种植的枇杷树。查阅资料,有"归有光种的"或"妻子种的"两种解释。我对这个问题进行了认真的思考和探寻后认为,亲手种植枇杷树的是归有光的妻子,而非归有光。     

傍晚

傍晚是一幅美丽的图画。你看那劳累一天的太阳,已经拖着它疲惫的身子,收起了耀眼的光芒,一头扎到山背后休息去了。一阵阵风徐徐地吹拂着,枇杷树叶轻轻地抖动着,好像在欢庆暑气的消退。这时的校园又充满了生机。篮球场上热闹极了。场内有几个人正在进行一场球赛,场外有一群人在兴致勃勃地观看。不一会儿,在激烈的你争我抢中球进了,场外的阵阵掌声中夹杂着一声声“好”。看,连麻雀也来凑热闹。它们在场外欢蹦乱跳,喳喳直叫,好像在为精彩的球赛喝彩。球场外还有一些同学在玩着各种各样的游戏,有“走线抓人”,有“西瓜爆炸”……枇杷树下有一排…     

枇杷熟了

我家门前有棵枇杷树,绿绿的树叶密密麻麻的。夏天到了,一只只橘黄色的枇杷,躲在绿叶中间,大概是怕我把它们吃了吧?可是我还是能找到它们呀!我走近枇杷树,伸手摘了一个尝了一下,味道又甜又有些酸,真好。我爱吃枇杷,我爱枇杷树。     

环保警察李菲菲

是谁砍了枇杷树 8月10日早上,李菲菲路过丹江大道一号家属楼前,看见第一排人行道上的一棵十几年树龄的枇杷树竟被砍倒了。那绿得发亮的树叶正呻吟着,树干无声地叹息着。李菲菲是个出了名的“环保     

花开的声音

学校有一处景色优美的地方——生态园。 生态固里有许多果树枇杷树、杨桃树、凤梨树等，还有各种各样的花．挂花、长春花……     

深入灵魂的热爱

<正>云城被誉为枇杷之乡,身为云城人,我对枇杷树亦有一份特殊的热爱,仿佛几千年前,我的故乡与祖先的灵魂就在这里,越过千百年的风霜雨雪,与我产生了心灵共鸣。枇杷树朴素、慷慨,不像苹果树和梨树那样将果实高挂枝头,而是矮矮地生长着,植株最高不过八尺,结了果的枝条悠悠地垂下来,让人伸手便可摘得。枇杷树枝条干净,叶片宽大,结的果一串连着一串,因此,摘枇杷时不需要用任何工具,一手,一筐,足矣。春节前后,漫山遍野的枇杷树生长结果,清     

于平淡处读文章

一篇课文,可以从不同角度、不同层面加以分析和解读。教师要为学生提供解读的范例和方法,引导学生去深入文章内部,去发现那绰约多姿、千变万化和蕴涵无穷韵味的特色,去感受语言的神韵,把学生的想象力、创造力的火花,点燃起来。教材中许多地方,乍看明白如话,一目了然,平淡无奇,似乎游离于题旨之外的语言———“闲笔”,学生没有深蕴而轻易滑过。其实,这些闲笔意蕴丰厚,韵味无穷,它往往是无技巧的技巧,是作者匠心独运的地方。“闲笔”充溢浓情。《项脊轩志》结尾:“庭有枇杷树,吾妻死之年亲手植也,今已亭亭如盖矣。”文章是通过项脊轩的变迁,…     

环保小警察

枇杷树倒了八月十日早上,丹江口市大坝二路小学五(3)班的李菲菲路过丹江大道一号家属楼前,看见第一排人行道上的一棵十几年树龄的枇杷树竟被人砍倒了。那绿得发亮的树叶正呻吟着,树干无声地叹息着。李菲菲是个出了名的“环保     

教师何为

对于教师，人们有许多美好的比喻。“教师是人类灵魂的工程师”，“教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人”，“教师是辛勤的园丁”。还有一句非常朴素的语言，也道出了对教师职业的认识：“教师要给学生一杯水，自己要有一桶水”，教师在这里成了“水桶”，当然不是一般意义上的水桶，而是盛装知识之水的“水桶”。“工程师”“蜡烛”     

藏在角落里的公平

还在寒冬,她就蠢蠢欲动了!她出生在枇杷树妈妈的一束很偏的枝丫上,是个小小的花苞儿。树枝重重叠叠地立在她的上面,她获得的阳光自然就少些。她偶尔抬头,看见头顶上的兄弟姐妹们正在暖阳里懒洋洋地睡大觉呢!她羡慕极了,心想：要是我能够和兄弟姐妹们一样,享受阳光的温暖,雨露的滋润,那该多好啊!她噘着小嘴对枇杷树妈妈说：“妈妈,我也要到树顶上去!”     

以学生发展为目标 建设一支研究型的教师队伍

教师要成为一个研究者，这不是一句口号，而是一个由“教书匠”向“研究型教师”转变的过程。这个过程是艰苦的，需要一定时间，仅仅靠行政命令是不能完成这个转变的。我们的体会是：只有教师的“心动”，才会有教师的“行动”，有了行动，还要让教师“激动”，换句话说，让每一个教师成为研究者，必须让广大教师想     

小小物事,映照性情

《项脊轩志》主旨是记项脊轩,文中景物虽小,但描写鲜明,很好地反映了作者的性情:写兰桂竹木,“桂”可以是“归”,也可以是“贵”;而“竹”则不妨谐音为“朱”,以此寄复兴家业的愿望;写枇杷树主要是表达对亡妻的深情思念,除此之外,还表达了对科举考试屡试不进的遗憾、伤痛以及辜负家人重托的怅惘之情。