关于函数可积性与原函数存在性问题

详细探讨函数可积性与原函数存在性之间的相互关系,通过具体函数说明可积与原函数存在是相互独立形成的不同概念,它们之间是互不组含的关系。     

数学概念、公式的教学探讨

本文以具体例子说明,在看似平淡无奇的数学概念、公式的讲解中,教师通过仔细探究,可以独辟蹊径,化腐朽为神奇,这有助于学生更深入地理解数学概念和公式,激发学生学习数学的兴趣和培养其创造力。指出教师不仅要充分掌握教材内容、要对数学教学思想、观念、原则充分理解和融会贯通,还要创造性地将抽象的教学理念和具体的教学内容相结合,才能使数学教学艺术不断完善。     

以格林公式为例探索创新思维方式的培养

以讲解格林公式为例,在教学中充分发挥教师的能动性,给学生提供思维空间,变机械模仿为探索创新,成为新知的创造者,从而培养学生的创新思维方式和创新能力.     

浅谈微分中值定理与牛顿-莱布尼兹公式

本文介绍微分中值定理与牛顿-莱布尼兹公式的简单应用,找出微分中值定理与牛顿-莱布尼兹公式的辩证关系,从而使我们深入理解和运用微积分学的基本定理.     

关于物理化学教学中公式记忆法的探讨

针对化学、化工类专业物理化学课程公式繁多，容易混淆出错的问题，对公式记忆法进行研究，以该课程热力学部分内容为例，提出了一套关于热力学基本关系式的记忆法，为学生记忆繁琐的公式提供捷径，以提高教学质量和效果。     

牛顿——莱布尼兹公式的扩充形式及应用

牛顿——莱布尼兹公式是微积分学中一个极其重要的基本公式。本文在通常的牛顿一莱布尼兹公式基础上,把其扩充到原函数在积分区间[a,b]上除a,x1…,xm外处处可导的一般情况。     

关于物理化学教学中公式记忆法的探讨

针对化学、化工类专业物理化学课程公式繁多,容易混淆出错的问题,对公式记忆法进行研究,以该课程热力学部分内容为例,提出了一套关于热力学基本关系式的记忆法,为学生记忆繁琐的公式提供捷径,以提高教学质量和效果。     

关于物理化学教学中公式记忆法的探讨

针对化学、化工类专业物理化学课程公式繁多,容易混淆出错的问题,对公式记忆法进行研究,以该课程热力学部分内容为例,提出了一套关于热力学基本关系式的记忆法,为学生记忆繁琐的公式提供捷径,以提高教学质量和效果.     

物理化学教学中公式理解记忆法探讨

物理化学课程中公式多,尤其是化学热力学和统计热力学中,公式繁多,难以理解和记忆。本文重点针对这两部分内容,提出了四种公式理解记忆方法,帮助学生学好物理化学课程,同时对其它基础理论课程的学习也具有一定的借鉴作用。     

从概率论中的三个公式谈数学思维的培养

在被标记为大数据时代的今天,概率论与数理统计作为理工科院校的一门数学课程,承担着传递重要数学方法和重要思维的重担。本文通过概率论的三个公式浅谈数学中的几个重要思维的培养。     

Word软件中两种录入公式、符号方式的统一

提出了在Word软件中公式、符号的录入,可用键盘直接录入和公式编辑器录入两种方式结合起来使用,并尽可能使用键盘录入的观点,对两种录入方式下结果存在的不一致问题提出了解决的方法,即通过对键盘录入公式、符号时运算符字体和间距的调整,公式编辑器中字符的字号和间距的调整,以及正文和独立公式行距的调整,即可使这两种录入方式的排版效果达到完全一致,并把这种调整通过“样式”定义成了方便记忆的快捷键,使公式、符号的录入既方便快捷,又不会使排版文件太大.     

相对论动能公式的教学讨论

通过动能定理及相对论质量公式,对相对论动能公式进行了推导,并指出速度接近低速时,该公式过渡为一般动能公式,速度接近光速时,物体所有能量转化为动能。     

求定积分的几种巧妙方法

牛顿-莱布尼兹公式告诉我们可以通过不定积分求定积分的值，但定积分的值还可以不通过不定积分去求。     

初中数学教学中数学之美的展示和运用

英国著名数学家罗素曾经说过:“数学在使人赏心悦目和提供审美价值方面,至少可以与其他任何一门文化门类媲美”数学中蕴含着丰富的美的内容和形式,一组数学符号、一条数学定理、一个数学公式……无不发散着数学思想所独有的美感因此,作为初中数学的执教者,我们应该深入解读初中数学教材内容的美,并要运用恰当的教学方式将这种美展示给学生,让学生步入数学美的殿堂,得到数学之美的陶冶.     

例谈正方体数学思想之美

本文特别以正方体为载体,分别从四方面谈数学思想之美。所引用的实例来自高考试题。立方体不仅包涵了所有的数学思想方法,密切了与中学数学中其它内容的联系,更体现着从静到动,从单一到多方面,从立方体本身应用问题到利用正方体解决问题的发展变化。体现了数学之美。     

不定积分基本公式的教学处理

本文结合高职高等数学的教学实践,对不定积分基本公式的教学进行了重新排序、缺陷认识和公式改造三方面的处理,通过同专业平行班级的教学对比试验,效果明显。     

浅谈全概率公式的教学体会

全概率公式是概率论中最基本和最重要的公式之一,在实际生活中有着诸多的应用,也是教学中的重点与难点。可通过化整为零的思想大大降低思考问题的难度,进而解决复杂问题。在教学过程中,采用先了解整体,再把整体分割成部分,通过各部分问题的解决,最后解决整体问题的思想,使学生对此公式有一个大致的印象,为掌握全概率公式打下良好的基础。     

浅谈《概率论与数理统计》中乘法公式的教学体会

《概率论与数理统计》中的乘法公式是由条件概率引申出来的,它用于求解积事件的概率,体现了分步讨论、化繁为简的思想,在生活中有广泛应用。文章呈现乘法公式的教学设计、教学过程和教学反思,强调乘法公式蕴含的思想,通过精心创设的问题情景和设计精密的引导策略,带领学生主动思考和探索,培养学生利用乘法公式解决实际问题的能力。     

落球法测定液体的粘滞系数实验中对无限广延的分析

对影响液体粘滞系数的因素进行分析,并针对其中的问题作了一些猜想与探究.在做落球法测液体粘滞系数实验时,由于小球是在有限的容器内沿轴线下落的,它不满足斯托克斯定律的无限广廷的条件,所以会对实验结果造成影响.此外,其它因素对小球的下落速度也会造成一定的影响.     

高斯-克吕格投影正反算公式的应用

高斯-克吕格正算公式是把大地坐标换算成高斯-克吕格投影平面上的直角坐标,而高斯-克吕格反算公式是把高斯-克吕格投影平面直角坐标换算到椭球面上的大地坐标。为了城市坐标与国家统-坐标取得一致,需要进行城市坐标与国家坐标之间的换算,高斯-克吕格正反算公式为不同投影带之间的坐标换算提供了精确的坐标公式。