王明方为委厅党员干部作专题报告时强调 推动教育科学发展 服务安徽奋力崛起

本刊讯11月26日上午,省委副书记王明方到省委教育工委、省教育厅作了题为《提高领导科学发展能力推动教育科学发展,为加速安徽崛起全面建设小康社会作贡献》的专题报告。委厅班子全体成员,机关处室全体     

论做大做强湖北高等职业教育

近几年来,湖北省高等职业教育发展迅猛。目前,在校学生人数已占全省高校的一半,为湖北社会经济发展培养了大批实用人才,每年几十万毕业生就业,带动了几十万家庭走出贫困。高等职业教育要坚持以就业为导向,继续为促进湖北在中部率先崛起、建设和谐湖北作贡献。     

老年教育:建设学习型社会的重要环节——日本的经验和启示

日本在上个世纪70年代进入老龄化社会后开始致力于发展本国的老年教育。在“构筑终身学习社会”的教育目标下,日本进一步将老年教育作为建设学习性社会的一个重要环节来发展,形成了独具特色的老年教育体系,并积累了丰富的经验,足以为我们发展本国老年教育,建设学习型社会提供有益的启示。     

老年教育数字化空间生产：源流、体现及其路径转向

老年教育的数字化是创新教育模式和学习方式、解决社会老龄化问题、进行智慧助老的战略支持。老年教育的数字化历史源流体现出全国各地老年远程教育的发展和老年开放大学支持辅助的形式变迁。从空间生产理论视角出发,老年教育数字化的物质性空间表征主要表现为以政府主办的老年（开放）大学技术支持服务模式和企业主办的平台模式,老年教育数字化的社会性困境主要体现为老年教育数字化适老保障的欠缺、不同代际人群数字化鸿沟的存在以及对老年教育数字化认知的缺失,老年教育数字化的文化性空间生成主要体现为要提升老年群体数字素养的心智文化和对老年教育进行数字化改造的实体文化。为此,在实体转向方面,要搭建数字适老平台,开发学习内容;在理念转向方面,要推动数字学习反哺,实施代际共融;在服务转向方面,要加大教育模式创新,重塑数字环境。     

缩小教育差距促进教育和谐发展

教育和谐发展既是社会和谐发展的重要内容,又是社会和谐发展的内在要求。对我国教育发展状况的实证研究表明,教育在城乡之间、区域之间、学校之间的差距日益扩大,教育差距大于经济差距,教育差距是教育和谐发展的严重障碍。缩小教育差距是促进教育和谐发展的突出主题。缩小教育差距,制度建设是关键,政策保障体系构建是重点。当前,要逐步弱化并最终消除人为扩大教育差距的有关政策;要根据城市反哺农村、东部反哺西部的思想,制定新的政策;要对某些政策作必要的调整,以利于教育公平合理地竞争。     

基于乡村振兴视角的老年教育需求分析和供给策略研究

21世纪，老龄化人口的巨大规模以及老龄化带来的各类问题，必将深刻地影响到我国的社会、经济以及现代化发展进程。在此背景下，为老年教育提供进一步支持，从而使得老年教育能够得到更加深入的开展，解决当前社会中普遍存在的人口老龄化带来的一系列问题，同时进一步满足促进老年人自身发展的需求。就目前的老年教育而言，还存在一系列的问题需要解决，即社会对其学习的关注不够，从而制约了其进一步发展。基于乡村振兴视角，针对老年教育的需求进行分析，并为如何更好地满足老年教育的需求提供有效的建议。     

学习社会性产出视域下我国老年教育发展的路径研究

随着我国人口老龄化程度的持续加深,为促进终身教育体系的完善并构建和谐社会,老年教育逐渐成为社会关注的焦点。从老年教育社会贡献度的角度出发,将OECD发表的学习社会性产出报告作为理论依据,结合我国提出的老年教育发展规划总体目标,以终身教育中老年人才培养环节为支撑,尝试初步构建我国老年教育课程体系发展路径。以期提升老年人学习的社会贡献度,为我国老年教育健康持续发展并进一步建立社会产出评价指标提供参照维度。     

中部崛起背景下安徽高等职业教育的发展思考

发展高等职业教育对于安徽的经济社会的发展,以及实现安徽省率先在中部崛起都将发挥重要的战略意义。中部崛起背景下发展安徽高等职业教育,必须注重体制创新,克服发展的制度障碍;建立多元化经费筹集体制,改善办学条件;加强师资队伍建设,促进教师专业发展;革新课程模式,注重理论融于实践;改进教学方法,加强实训基地建设。     

新时代我国社区老年教育发展的问题、成因及发展对策

目前我国已进入人口老龄化社会阶段,为了积极应对人口老龄化问题,着力改善民生,提升老年人生活品质,进一步促进社会经济和谐发展,需要全面大力发展社区老年教育。通过社会调查研究发现,社区老年教育还存在较多问题,如老年教育专项经费投入不足;老年教育培训形式相对单一;社区专职管理人员紧缺等。同时还深入分析了存在的原因,进而提出了相应的发展对策,如增加经费投入,为社区老年教育发展提供物质保障;加强课程建设,满足老年教育多样化需求;健全管理制度,推动社区老年教育有序发展等,旨在有效推进我国社区老年教育科学发展。     

构建和谐安徽背景下促进教育公平的策略选择

促进教育公平是构建和谐安徽的基础工程。当前安徽省在推进教育公平进程中仍存在教育经费投入不足、教育发展的区域差异较大、城乡教育差距明显等不少问题。要实现率先从中部崛起、构建和谐安徽,必须强化政府职责,保障经费投入;依法治教,实现教育公平法制化,大力发展安徽教育事业。     

智能时代农村老年人消费困境及教育对策——基于三级数字鸿沟理论

智能化技术的快速发展为个体社会生活提供便捷,拉动消费。与此同时,也使得农村老年群体深陷网络消费数字鸿沟之中,表现为“数字接入沟”“数字能力沟”和“数字产出沟”三大数字鸿沟;导致这一困境的影响因素有：社会支持系统匮乏、基础设施建设落后、个人信息素养较低、网络消费心理障碍、代际扶持力度不足。为了解决上述问题,应加强老年人数字消费教育,通过强化社会公众支持、加强基础设施建设、打造网络消费课程、开展消费教育讲座、呼吁代际反哺等教育举措消除数字鸿沟,提升农村老年群体的智能消费素养。     

基于老龄化背景下老年教育发展探究——以江苏省为例

发展老年教育是构建终身教育体系和建设学习型社会的重要任务，也是在老龄化背景下，提升全民素质，带动社会经济发展的重要举措。江苏省是全国较早进入老龄化的省份之一，为了应对人口老龄化带来的精神文化需求激增的问题，江苏省从项目、课程、平台等多方面入手，加强老年教育支持服务，并形成了一定经验。文章以江苏省为例，梳理老龄化背景下发展老年教育的意义、经验和存在的困境，并提出进一步发挥开放大学在全省老年教育领域的优势、以多种方式均衡区域发展、加强老年教育师资队伍建设等策略，为后续推动老年教育高质量发展，服务老龄化社会建设提供更多思路。     

再创合肥科教基地新辉煌

【正】教育是一个民族最根本的事业。教育的职责就在于培养明天合格的中国公民。对于合肥来说,贯彻落实好全国、全省教育工作会议精神,既是国家发展、民族振兴、社会进步斌予的崇高使命,又是安徽全面转型、加速崛起、兴皖富民的音任所系。同时.这也是合     

墨家教育思想的基本特征及其对“科教兴国”的启示

墨家教育思想调教育与学习的作用,注重科技教育、创新教育和主动精神的培养,对今天“科教兴国”的启迪在于：从力发展教育,必须拥有众多“学有所成”的名师;培养和举荐科技人才,努力发挥教育的作用,为社会发展作贡献,实施创新教育,培养学生的主体性。     

教育如何优先发展问计社会

<正>本刊讯为进一步推进安徽教育科学发展、优先发展,省教育厅就促进安徽教育优先发展有关问题,委托安徽大学进行专题研究。安徽大学接受任务后,成立了"促进安徽教育优先发展的政策研究"课题组,并着     

新时代高职院校以新责任重构老年教育路径研究

随着国家终身教育思想的不断深入,高职院校积极响应国家政策协助政府和社会解决老年教育问题,提高老年教育质量,推动社会健康养老高质量发展。但是目前高职院校对于老年教育参与度较弱,之间还存在着整体规划不明确、老年教育经费投入有待进一步加大以及地域特色不明显、教育品牌化建设有待加强等问题。对高职院校老年教育的问题及重构路径进行分析,逐步加强高职院校和老年教育之间的协同发展,满足老年教育的精准化学习需求。     

美国老年教育:动力、现状与趋势

目前,美国老年教育方兴未艾,其核心动力是美国老年群体数量和素质层面双重提升之下产生的巨大的教育与学习需求.以老年游学营等为代表的非营利性教育机构目前在美国老年教育舞台上扮演主角.老年教育社会资源的整合、老年人自己成为老年教育的组织者和决策者、基于计算机和网络技术的老年教育的继续发展以及相关领域研究成果的应用和转化等等,将进一步推动美国老年教育的发展.     

广东工业大学坚持以人为本 促进学生全面发展

广东工业大学认真贯彻落实16号文件，突出“与广东崛起共成长、为广东发展作贡献”的办学特色，坚持以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，大力开展校园五项文明工程、双十佳优秀大学生评选、新生班风设计比赛、千名创新型人才培养计划、阳光朋辈互助、励志青春同行等活动，着力构建“多维一体”的就业指导体系，促进了大学生的健康成长和全面发展。     

老年教育关键问题研究

老年教育在提高老年人生活质量、创建文明与和谐的社会环境、应对人口老龄化过程中具有重要的价值和功能。通过文献研究法与因果分析法分析老年教育现状,指出了在整体教育规划、系统顶层设计、教育资源供需情况、区域发展水平、教育经费投入、师资建设等方面存在的关键问题。同时,为解决这些关键问题,促进老年教育的发展,进一步提出：健全老年教育体制机制、完善老年教育资源供给模式、加强老年教育服务管理、注重老年教育理论研究等多项措施,从而为推动老年教育事业发展提供一定的理论帮助。     

新媒体时代老年教育的变革与发展路径北大核心

在构建学习型社会的过程中,老年教育的发展要适应新媒体时代的发展要求,不能局限于传统的教育模式。基于老年群体的身心特点、多样化需求和个性化需求,应突破传统老年教育模式的局限,构建适合老年教育发展的O2O课堂教学、移动碎片化学习、远程专递送教、合作共享教学、体验探究学习等教育模式,进一步推动老年教育事业发展,促进终身教育的发展,构建全民学习型的和谐社会。