“数”“形”结合——让高中数学作图解题更轻松

《高中新课程标准》对于数学学科提出了较高的要求,使得传统的数学教学侧重点也发生转变。在《新课程标准》的要求下,数学教学过程要全面关注学生的发展,而不仅仅是数学知识的单项传递,还需要高度关注学生运用解题技巧解决数学问题的能力。本文在对数形结合在高中数学教学中进行实际应用的现状进行分析的基础上,对实现高中生数学解题效率提升的策略做出了详细的阐述。     

初探新时期高中数学应用题教学方法

正一、引言数学是一门与实际社会生活关联性很强的学科,是高中学生将数学理论知识应用于现实问题的解决的最为直接的方式,对于实践性、理论性和综合性都有着较高的要求.在数学应用题的解决过程中更需要结合相关数学理论知识和数学模型.因此,一直以来都是高中阶段的教学难题.高中数学是高中阶段教育教学体系中的一个重要部分,在整个教育阶段都起着重要的作用.在高中阶段的数学学科的教学中,应用题在数学大纲     

新课程标准下提升数学教师的教学反思能力

从2004年秋季起，全国大多数省份的基础教育全面推行了新的课程标准。高中也进入了新的课程体系的实施试验阶段，同时国家也制定颁布了高中新课程标准和新课程理念。新课程标准较以往的教学大纲，要求更为具体。目标更为明确，教学更容易操作。数学新课程标准中还通过大量的实际背景和实例，使学生体验和感受到数学的应用和发展，     

反思基本不等式应用错解一例

培养和提高学生的数学应用意识,是中学数学新课程改革的迫切要求．基本不等式应用是高中阶段一个重要的知识点,学习过程中,要熟练掌握利用基本不等式求最值的三个条件,逐步提高用数学知识解决实际问题的能力．     

反思基本不等式应用错解一例

培养和提高学生的数学应用意识,是中学数学新课程改革的迫切要求.基本不等式应用是高中阶段一个重要的知识点,学习过程中,要熟练掌握利用基本不等式求最值的三个条件,逐步提高用数学知识解决实际问题的能力.     

帮助“学困生”提高学习数学兴趣

新课程理念下的数学教学,强调数学来自于生活,又回归于生活,更加注重学生数学应用能力的培养,注重数学知识与实际生活相联系,使学生在对生活的体验中学到解决实际问题的能力。生活中的数学教学本质是培养学生的应用与创新能力。因此,如何在初中阶段的数学教学中加强学生应用的能力培养,提高他们的综合素质,是教学的关键。     

核心素养培养视角下高中数学生活化教学模式的创新

生活化教学理念适用于数学学科的教育,因为从数学学科一诞生开始就是为了解决应用问题。高中时期是数学学习的关键阶段,知识理论较为困难,又应对高考的压力推行数学生活化教学比较困难。为了更好地培养学生数学核心素养,让学生既能够在高考中有所斩获,又能够利用数学解决实际应用问题,本文结合多年教学经验,提出了核心素养培养视角下高中数学生活化教学模式的创新策略。     

整体思维在高中数学教学和解题中的实践探究

高中数学课程在高中教育阶段有着举足轻重的作用,应用数学思维解决实际问题,是教师应具备的能力。数学教学中,整体思维方法的有效应用取得了显著的教学效果。本文对整体思维在高中数学教学和解题中的应用进行了深入分析,并阐述了自己的建议,希望可以为教师更好地应用整体思维方式开展教学提供一点帮助。     

“问题解决”在高中数学中的实践与研究

问题解决这种教学模式是上个世纪末期数学教 育关注的重点。如今,问题解决形式的数学教学也是一种务实 教学’其需要教师根据具体教学提示’对教学内容进行具体化, 对教学形式进行多样化。同时,问题解决这种教学模式注重培 养学生的思维培养,促使学生具有的主体性得到发挥。本文旨 在探究高中阶段的数学教学期间问题解决这种教学模式的具 体应用’以期给实际教学提供一些参考。     

培养应用意识 体现数学价值

今年是我省进入高中新课程改革的第三个年头,新一轮高中课程改革以素质教育为指导思想,以培养学生的创新精神和实践能力为核心。课程改革的一个显著变化是数学教学向本质的回归。课程标准中明确提出了高中数学课程要有助于学生认识数学的应用价值，增强应用意识，要大力加强数学应用与实际的联系，应提供基本内容的实际背景，反映数学的应用价值，培养学生解决简单实际问题的能力。     

浅谈新课标下的高中数学教学

随着新课程改革的逐步推进,新课标给学校教育提出了越来越高的要求,而在实际的高中阶段的数学教学中,还存在很多问题,如教师的教学理念落后、教学方法单一等,这些问题影响了课堂教学效率和教学质量的提升,导致学生在学习中存在很多问题。为了解决这些问题,提高高中数学教学的教学质量,就需要教师对数学教学工作进行透彻地思考,并对各方面出现地问题进行及时地纠正,从而能达到教师教学水平的提升和学生能力的发展。     

初中数学教学中如何培养学生应用能力

新课程理念下的数学教学,主要是强调来源于生活,并且需要回归于生活,需要注重加强学生数学应用能力的培养,注重教学知识与实际生活相互联系,使得学生能够在生活当中体验到解决实际问题的能力。在生活当中数学教学的本质就是培养学生的应用能力。所以如何更好的在初中阶段数学教学过程中加强学生的应用能力的培养,并且提高他们的综合素质,这是教学的关键所在。     

新时期小学数学生活化教学方法探析

随着教学改革的不断深入,对小学数学的改革进入了一个新的阶段,小学教学课程虽然成果显著,但不可避免地存在问题。新课程数学教学仍然偏向于理论化教学,学生难以将数学知识应用于实际生活。对很多学生而言,学习数学就是为了考试,而不是为了解决生活中遇到的实际问题。本文从小学数学的生活化教学含义出发,对其重要性进行了讨论,并提出了新课程改革背景下小学数学教学生活化教学策略。     

提高小学数学有效性的教学行动策略

义务教育阶段的数学新课程标准的重要内容,就是要以学生为主体,引导学生通过自主学习、合作学习和探究性学习的方式,以数学思维去解决生活中的实际问题,提高学生应用数学的能力。因此,教师要在数学教学过程中,根据建构主义的学习理论,引导学生温故而知新,     

高中新课改背景下初、高中数学教学衔接策略研究

高中新课程改革过程中．初、高中数学教学存在较为普遍的衔接不顺利现象,给高中数学新课程实际教学带来了较大的困难和困惑。本文结合四川省数学教学实际情况,重点探索研究初、高中数学教学衔接问题。     

让研修网络真正成为海南全体教师的网上家园

我省高中新课程改革已进入了一个攻坚阶段。我们在解决了许多问题的同时,又产生了不少困惑。特别是在推进新课程有效教学、关注课堂教学策略上,许多老师面临新的挑战。大致来说,高中教师在教学中面临如下一些问题:     

数学教学中“数学有用”意识的培养

普通高中《数学课程标准》指出 :在数学教学中 ,应重视发展学生的应用意识 ;通过丰富的实例引入数学知识 ,引导学生应用数学知识解决实际问题 ,经历探索、解决问题的过程 ,体会数学的应用价值 .帮助学生认识到 :数学与我有关 ,与实际生活有关 ,数学是有用的 ,我要用数学 ,我能用数学 .重视数学知识的应用 ,是近年来数学教育改革的热点 ,也是新课程强调的重点之一 ,新编高中教材在加强用数学的意识方面作了很大的改进 ,培养学生用数学的意识贯穿教材的始终 ,教材的每一章节都注意从实际问题引入概念 ,提出问题 ,例题和习题中也增加了许多联系…     

初高中数学衔接教学存在的问题与对策

初高中数学衔接教学一直是中学数学教学过程中重要的环节.由于初高中数学知识在内容上存在着一定的差异,学生在进入高中阶段的学习后往往会出现一定的困难,甚至是倒退.为了有效解决这样的问题,提高教学的有效性,教师应该在初中数学教学中有意识地为高中教学的过渡和衔接多下功夫.而信息技术是一种有效的教学形式,如果能将其较好应用到实际的初高中数学衔接教学之中,将大大提高教学的整体质量.     

中学微积分与物理教学内容的整合研究

一、问题的提出 高中新课程物理和数学学科的教学内容发生了许多变化,高中数学选修2-2,已经增加了有关微积分的内容,从导数的概念、运算、应用及定积分的求法有了比较系统的介绍．高中物理必修1,对速度的定义是位移对时间的瞬时变化率,位移可以由v-t图像求出,这些都说明高中物理已具有微积分（导数、定积分）的思想了,但是我们发现,中学物理教学由于长期教学的惯性,没有发现新课程的变化,数学教学也只是纸上谈兵,也没有应用微积分来解决实际问题．     

携手合作 共创未来

我省高中新课程改革已进入了一个攻坚阶段。我们在解决了许多问题的同时．又产生了不少困惑。特别是在推进新课程有效教学、关注课堂教学策略上．许多老师面临新的挑战。大致来说．高中教师在教学中面临如下一些问题：