以师为本 培育学校文化 提高管理效益

校长是一个职业,它既是教育者、领导者、又是一个管理者。作为管理者,就要懂得管理之道,寻求管理之策,追求管理效益。学校的管理过程概括地说就是人、财、物的管理,但核心乃是"人"的管理,而人的管理核心乃是"人心"的管理。     

以师为本的管理策略

在现代学校管理中,如何做到管理有度,管而有效,是每个管理者都要面对的重要课题,在众多的管理策略中,我认为＂以人为本＂的管理策略,是行之有效的办法。     

以师为本,促进教师健康成长的学校管理艺术

以师为本的管理可以使教师爱岗敬业,治学严谨,锐意改革,奋发向上,从而健康成长;本文从教师成长需要先进的理念来引导,需要广阔的舞台来展示,需要公正的机制来保障等三个方面,实践了以师为本、促进教师健康成长的学校管理艺术.     

以师为本 彰显学校管理的人文关怀

传统教育是一种“标准化”教育,与之相适应的学校管理是强调统一性的“刚”性管理;而现代教育是追求科学教育与人文教育的自然发展和完美结合的教育,与之相适应的学校管理亦应是有较高理智水平的“柔”性管理,即“以人为本”的人性化管理。那么,在现代的学校管理过程中,作为校长应如何在刚性制度的基础上恰到好处地发挥“以人为本”的柔性管理呢？这就要求校长在学校管理中体现人文关怀,     

以师为本理念的教学管理摭谈

在学校管理理念中,以人为本是核心理念;在学校管理的所有要素中,教师管理是第一要素。教师是活生生的人,他们有思想、有头脑,学校要把这个要素融入核心理念中,凸显教师管理的重要性,所以就应该在学校管理中树立"以师为本"的管理思想。那么,在教师管理中,如何真正实现"以师为本"?本文就此作一摭谈。教师管理现状分析纵观当前的学校管理,不难发现,多数学校强调的科学管理通常是制定     

试论非理性管理思想任学校管理中的运用

学校管理中存在两种管理思想，一种强调对人的控制，另一种强调人的主体作用。前一种体现了理性管理的思想，后一种体现了非理性管理的思想。在相当长一段时间内，教育管理人员接受了与现代社会经济发展相适应的价值观念、道德标准，并确立以此为基础的科学管理模式，理性管理开始在学校管理中流行。理性管理要求     

重视“以师为本” 强化学校管理

随着时代的进步,人类步入信息社会,网络时代,教育事业也在飞速发展,我们所面对的学校管理迎来了新的机遇和挑战。在长期的学习实践中我们充分认识到：管理是和社会文化、人的精神密切相关的;管理的根本因素是人,因此应当以人为核心。在管理手段和方法上,应当重视对情感、宗旨、信念、价值标准、行为标准等“软”因素的长期培育,从而提高凝聚力和竞争力。     

论以师为本的高校教师职业生涯管理

高校教师作为崇尚理想、追求文明进步、弘扬先进文化、学识渊博的高素质群体,有着强烈的发展和自我实现需要。不断进取和自我实现是他们不懈的追求。因此,高校必须从师本出发,采取切实可行的措施,完善教师的发展途径,搞好教师的职业生涯开发与管理,为教师的全面、和谐、可持续发展积极创造条件,使教师的才能得以充分发挥,人性得到最完善的发展。     

学校非理性管理的思考

在人类和社会发展中 ,理性占主导地位 ,非理性起着诱导、补充、调节和推动的不可低估的作用。学校是培养人才的精神领地 ,要重视非理性管理 ,以人为本 ,理为基础 ,以情为主 ,情理相融 ,激发培养成员的非理性因素 ,挖掘其潜能 ,创设学校文化场 ,促使人人积极、创造性地工作 ,追求“无为而治”的最高管理境界     

浅谈学校非理性管理及其对教师积极性的调动

学校非理性管理是时代的发展和对人的主体意识研究的产物。它以人为中心，以情为主线，符合教师的心态和劳动特点，学校领导要重视非理性管理的探索，重视对教师情感、心态的管理和校长形象的感召，挖掘教师的潜力，调动教师的积极性。     

学校非理性管理的思考

在人类和社会发展中，理性占主导地位，非理性起着诱导，补充，调节和推动的不可低估的作用，学校是培养人才的精神领地，要重视非理性管理，以人为本，理为基础，以情为主，情理相融，激发培养成员的非理性因素，挖掘其潜能，创设学校化场，促使人人积极、创造性地工作，追求“无为而治”的最高管理境界。     

"以师为本"的教师培训模式:内涵与策略

提高教师培训的针对性和实效性是教师培训的永恒主题."以师为本"是教师培训的核心思想,是建构任何一种培训模式具有统领意义的最基本、最核心的观念.构建"以师为本"思想下的教师培训各要素优化组合的模式,是提高教师培训针对性和实效性的核心和关键.     

以师为本:学校管理的制胜之道

治校之道,在于依靠教师、服务教师、成就教师.在学校管理中,应努力搭建教师参与学校管理的平台,激发教师的群体归属感,构筑教师成长的“绿色通道”,从而,在学校赢得荣誉的同时,切实让全体教师也得到“实惠”;在成就教师的同时,促使学校的综合实力不断提升.     

“以师为本”的教师培训模式：内涵与策略

提高教师培训的针对性和实效性是教师培训的永恒主题。＂以师为本＂是教师培训的核心思想,是建构任何一种培训模式具有统领意义的最基本、最核心的观念。构建＂以师为本＂思想下的教师培训各要素优化组合的模式,是提高教师培训针对性和实效性的核心和关键。     

摒弃“权力至上” 崇尚“以师为本”

高校管理中的权力至上、官本意识不仅严重制约了教学科研水平的提高以及学校的综合竞争力,更重要的是导致高校教师主体倒错、价值观念扭曲,不利于教师的发展和教育创新,严重挫伤了教师进行学术研究的积极性,是高校实施师本管理的最大思想障碍,必须尽快打破传统的行政化运行机制的局限,淡化"权本"、"官本"意识,树立以教师为本的管理思想,实现高校的可持续发展。     

非理性管理是现代学校师资管理的新思路

长期以来,我国学校师资队伍建设普遍强调通过严密的组织结构、周密的计划方案、严格的规章制度和明确的责任分工等达成管理者的最终愿望。     

在校本研训中凸显以师为本

校本研训是从学校发展的实际需要出发,就教学所存在的突出问题,以教师为主体,建立研修小组．通过合作解决教学中的问题。取得研究成果,直接应用于学校的教学,从而提高中小学教学质量以及教师专业化水平的研究活动Ⅲ。要实现有效整合学校的培训资源．充分调动教师专业发展的内驱力,实现“为了学校发展”的目的．     

师本：学校管理迈向自由王国的引擎

教师是教育发展的资源，是学校发展的资本。有效地开发资源、合理地经营资本，是学校管理的精髓。特别是在今天的社会背景下，日趋白热化的办学竞争，更大程度上需要学校倡导以师为本的思想，凸现教师发展第一的管理理念，强化教师的主体性，发挥教师的积极性，激发教师的创造