“小组讨论”需要什么

在新课程背景下,“小组讨论”这种传统课堂小组活动形式依然有它独特的魅力。因为它体现了以学为本的新型教育观,符合以学生为主体的现代教育理念,有利于激发学生的思维和开发学生的潜能。一、“小组讨论”需要意义定位首先,“小组讨论”能激发学生学习兴趣,提高教学的有效性。教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“人的内心深处总有一种根深蒂固的需求——总是感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”“小组讨论”改变了过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况,为学生的这种个性释放提供了自由的空间。在讨论过程中,小组每个人都有机会发表…     

让英语课堂因“小组讨论”而精彩无限

小组讨论是合作学习的一种课堂组织形式,它对学生的终身发展有着深远的意义。本文从合作小组的科学组建、研讨话题、合作氛围、教师引导和奖励评价等方面探究英语课堂的＂小组讨论＂有效策略。     

基于“三学”的初中数学小组讨论有效性策略研究

“三学”理论与小组讨论之间有着理论上的和谐关系,而基于“三学”去组织初中数学小组讨论,则可以让后者更具目的性和方向性.在“三学”视角下探究保证小组讨论有效性的策略,应当形成的认识是：以“学法三结合,学材再建构,学程重生成”来确定小组讨论的方向,然后预设学生的学习过程,思考学生在哪些环节中可能会有小组讨论的需要,判断小组讨论可能会遇到怎样的问题;与此同时考虑到数学是面向思维的学科,因此在组织学生进行小组讨论的时候,教师要根据学生讨论的内容与结果去判断学生的思维发展,要保证学生在参与小组讨论的时候,思维能够逐步深入,从而让小组讨论成为学生深度学习的充分表征.     

探究“小组讨论”的有效组织

小组讨论是自主合作学习的核心,小组讨论该如何有效组织才能促进学生自主学习与思考呢?教师应在班级实践中合理安排好小组学习的组织形式,在小组讨论的有效组织方面采取有效的激励措施,燃起学生自主学习的热情,调动每个学生参与到小组学习与讨论中。     

“小组讨论”的有效性

小组讨论的有效性,它的核心问题就是小组讨论的效益,什么样的讨论是有效的,是高效、低效还是无效的?小组讨论的无效,直接导致课堂教学的无效。只要教师采取切实可行的教学方法,充分挖掘学生的创造潜力,就能真正提高数学课堂教学的有效性。     

让“小组讨论”落到实处

时下,“小组讨论”已成为小学各学科教学中的热点,甚至出现了公开教学必有“小组讨论”的现象。诚然,采用小组讨论的形式,让更多的学生参与教学活动,调动学生学习的积极性与主动性,可以充分体现素质教育的主体参与思想。这一现象说明素质教育的思想已经融入教师的教育教学观念之中,并且正逐步转化为教育的实际行动,这本是件令人欣慰的好事。但是由于一些教师在对小组学习的目的、意义、操作方法等方面的认识上存在偏差,所以教学实验中小组学习往往难以收到理想的效果,甚至事倍功半,反而影响了课堂教学质量和学生能力的发展,走入了形式主义的误区。     

利用教材设置小组讨论问题

课堂小组讨论是课堂教学的一个常用方式。充分有效地开展小组讨论将有利于发挥学生的主体作用,调动学生的学习积极性,提高学生的思维能力,培养学生表达交流和人际交往的能力。但有时课堂讨论的效果并不好,这可能与小组讨论的问题（以下称小组讨论问题）设置有关。对于小组讨论,教师往往重视组织过程,而忽略小组讨论问题设置得是否合理。小组讨论问题设置不善,会影响讨论的效果,从而降低课堂教学效率。在高中生物学教材中,有不少可提供课堂讨论的材料,但需要根据学生的情况和教学情况来进行整合提炼。以下探讨利用教材设置小组讨论问题的方法。     

“小组讨论学习”教学方法浅见

“小组讨论学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法 ,也是当前“引导学生主动学习”的重要途径。所谓小组讨论学习 ,就是学生在教师的指导下 ,以一定的组织形式 ,围绕问题 ,各抒己见 ,互相启发 ,取长补短 ,从而深入理解知识的一种教学方法。这种方法不仅完全符合素质教育的主导思想 ,而且成为实施素质教育引人注目的焦点。下面 ,浅谈我在教学实践中的几点做法。一、课前准备 ,重视预习“小组讨论学习”首先要课前充分准备 ,有的放矢 ,并让学生做好预习工作。在备课时 ,教师要围绕教材及教学目的 ,找准重点、难点、疑点 ,并针…     

巧组织,让小组讨论“水到渠成”

生本教育倡导“小组合作、小组交流”,而“小组讨论”是实现学生自主学习、合作交流的有效途径.在学习小组的讨论中,学生能够解放思想、互相合作,畅所欲言,并在教师的指导下积极探究知识,实现教学目标.随着生本教育的进一步实施,广大教师已在课堂上广泛使用小组讨论这种教学形式,但是由于对小组讨论的有效实施还缺乏足够的思考和把握,小组讨论难以达到预期的成效.本文认为,要使课堂小组讨论达到“水到渠成”、真实有效的目标,教师在教学中必须组织和调控好讨论的问题和讨论的整个过程.     

谈新课程下语文课堂“小组讨论”的养成

新课程理念下的语文课堂教学,小组讨论已经成了最最常用的教学手段,两人、四人或六人一组的小组讨论已经成为当前课堂教学中最“热门”的形式。讨论一开始,学生们你一言我一语就热热闹闹地讨论开来了。课堂气氛顿时活跃起来,学生们的学习自主性也立即体现了出来。细细观察琢磨,看似情绪高涨、气氛热烈、参与面广的小组讨论,其实和预设的目标并不完全一致,特别是与小学生的养成教育相关的一些方面,还有许多值得我们思考的地方。通过听课积累的经验以及自己的课堂实践,我觉得对于目前语文课堂教学中小组讨论的以下几点需要加强引导。     

如何使小组讨论“活”起来

在小学语文课堂教学中,经常采用小组讨论的学习形式,能有效地促进学生的语言表达能力、协作能力、评价能力及创新能力的提高。那么,怎样才能使小组讨论“活”起来呢?下面笔者谈谈自己的点滴做法。一、教师要精心设计问题,科学安排讨论过程利用小组讨论的学习形式,培养学生的创新能力能否取得最佳效果,关键在于教师设计的问题是否适合学生的认知水平;是否能激发学生讨论的兴趣;是否为学生提供了既能独立思考,又能集思广益,共同提高的机会。因此,教师要在这方面多下工夫。我们主要采用以下方法:1.抓住课文中似乎有矛盾的地方让学生进行讨论。…     

合作学习的“小组讨论”必须务实

随着课程改革的深入，在小学语文的课堂教学中，教者总离不开小组讨论这一环节。有的老师可能认为，没有小组讨论这一环节就不能体现合作学习，就不是课改。所以，没有讨论必要的问题也让学生小组讨论的现象成了课堂的常规，满课堂都是“叽叽喳喳”，听起来热闹，课堂气氛好，其实细听起来，只有少数学生在讨论老师提出的问题，大多数学生在大声地...     

小组讨论的设计

小组讨论是目前数学教学中运用得较多的一种教学组织形式。它能充分地调动每个学生的学习积极性 ,发挥学生学习的主动性和独立思考能力 ,培养数学交流能力和合作能力 ,对健全学生的个性品质等方面都有十分重要的作用。教师要运用好小组讨论这种教学形式 ,就必须研究、探讨小组讨论的设计方法。教师应合理地确定小组讨论的目标。每一堂课在知识和能力方面都有明确的目标 ,要达到目标 ,需要一定的教学手段与形式。哪些目标是可以通过讨论能够完成的 ,教师心中一定要清楚 ,不能随意地安排学生热闹一番就是“讨论”。如果这样 ,必定是浪费时间 ,…     

高职声乐教学中“一对一”加小组讨论的微格模式

根据生源现状及其特点,借鉴微格教学理念,探索＂一对一＂加小组讨论的教学模式。     

“小组讨论”在主体性学习中的作用

随着《全日制义务教育语文课程标准》的实施 ,改变学生传统的学习方式已成为新一轮课堂教学改革的重要内容之一。于是 ,一种以自主探究为核心的新的学习方式——小组讨论 ,便以其自身的优势出现在现在的课堂中。那么 ,它在学生探究学习过程中发挥了哪些优势呢 ?一、形式新颖 ,主体性学习得到充分体现心理学研究表明 :每个学生的内心都有很强的求知欲和探究欲。教师如果能真正调动学生的这种欲望 ,便使学生在自主探究过程中的学习成功了一半。小组讨论就是一剂良药。因为小组讨论不仅形式非常新颖 ,而且能为学生探究和获得新体验提供有效空间…     

提升小组讨论效率“四策略”

在"学为中心"的小学语文课堂上,组织学生开展小组讨论对于提升学生的语文素养具有重要的意义和作用。基于此背景,教师应做到精设讨论问题,指明讨论方向;捕捉讨论时机,明确讨论思路;关注讨论情况,确保讨论质量;搭建讨论平台,推进讨论深度。只有这样,才能不断提高学生的学习能力。     

大学英语课堂“小组讨论“之我见

合作学习是新课程倡导的学习方式,而小组讨论学习则是合作学习中采用得较多的组织形式.在大学英语课堂教学中,小组讨论学习是一种常见的形式.采用这种形式能让更多的学生参与教学活动,调动学生学习的积极性与主动性,启发学生思维,提高学生的语言运用能力.     

浅议“小组讨论”的积极意义

阐述了教学中小组讨论的意义、特点、如何有效地组织学生讨论及应注意的问题.     

小组讨论学习成功的关键--“四说”

在教学中要增强小组讨论学习的时效性,必须让学生在小组讨论学习中有话想说、有话能说、有话敢说、有话会说。     

浅谈英语课堂中的小组讨论

随着课改的深入,使得"小组讨论"的学习形式愈来愈多地在教学中被运用,特别是在英语课堂上。但有不少时候却是在走形式,看似热闹,实则低效。要想"小组讨论"不只停留在表面,那就需要对小组进行合理分组,教师要精心备课,对讨论过程进行指导与调控,营造轻松愉快的讨论氛围。这样才能真正达到小组讨论的效果,提高学生的学习能力。