浅谈新课改下对语文教学的几点认识

随着新课程改革的推进,作为教师在学习和领会新课程理念的过程中不断深化对教育本质的认识,逐渐形成了具有划时代的教师角色的定位,教师从过去的＂消费者＂＂教书匠＂＂独奏者＂转变为＂生产者＂＂研究员＂和＂伴奏者＂。教师的教学表现得更加民主、灵活,学生的学习开始趋向于主动、合作、探索和创新。生动活泼的课堂面貌正在形成。     

语文教学贵在求“活”

＂活＂是变革的前提,是创新的基础。广大教师正在不断地学习新的理念,尝试新的方法,努力构建一个活生生的语文课堂。在教学实践中,笔者认为以下几点做法值得一试。     

浅谈高中数学教学中的情境创设

教学情境的创设在高中数学教学中,不仅能提高学生的学习积极性,而且能培养学生的创新精神。随着新课程改革的不断深入,新的课程理念正在逐渐更新着教师的教学观。这个新的教学观,就是教师要做到＂目中有人,心中有情,课中有境＂。在课堂教学中,教师要面对全体学生以真实的情感创设真实的问题情境或生动的学习环境,充分挖掘学生的探索与创新潜能,使学生真正＂卷入＂教师所预设的有效教学活动中。     

初中物理课堂教学中研究性学习的思考

新课程改革与中学教育技术的现代化使教学模式和学习方式都有了创新发展。传统教学的束缚被打破,创新精神和实践能力的培养正在不断地加强,在课堂教学中实施＂研究性学习＂具有实际意义。在＂研究性学习＂中,学生需要的是＂引导＂或＂帮助＂,教师将是学习活动的组织者、参与者和引导者。因此,我们应该说初中阶段的物理＂研究性学习＂是一种半开放式的活动。本文是作者在初中物理课堂教学中对研究性学习的思考。     

浅谈高中英语学科学案式教学

学案式教学当今方兴未艾,也是教师们正在积极探索的一种教学模式。＂导学案＂是指教师根据学生的学习状况及发展趋势,教研组集体编写的指导学生学习的材料。＂导学案＂内容的设计要符合学生学习的心理特点和认知水平,要根据不同的教学内容进行设计。     

数学课堂“探究性学习”研究

教师主导下的＂探究性学习＂是一个值得探索的课题。在数学教学中教师要依据教材设计探究性问题。     

多媒体——语文课堂上的美丽风景——浅谈巧用多媒体辅助语文教学的优势

21世纪是信息的时代,以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展,正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。多媒体以其融图、文、声、像于一体的独特优势,在与语文＂亲密接触＂的教学过程中,能为课堂建立一个动态教学环境,调动学生的学习兴趣,开阔学生的视野,提高教师掌探课堂的能力,     

实践·评价·改进——基于教学实践改进学生探究行为评价量表

在日常的教学中,教学反思是促进教学发展的重要环节,也是教师专业发展的催化剂。目前我校正在开展江苏省＂十一五＂课题＂学生科学探究行为的评价＂的研究。在实践的过程中我接触最多的是教育学中的一个名词——评价。     

高中化学纠错本的应用

新课程标准下的化学教师不能再搞题海战术,不少教师都有这样的烦恼：反复练习的习题,学生仍会犯错,而且载倒在同一个错误上。因此建立一个符合学生学习能力的,系统的,可操作的＂错题集锦本＂已成为广大教师和学生的共同需求。学生可以在＂错题集锦本＂中享受学习化学的乐趣,因为掌握学习化学的方法而感到学习化学的快乐。     

应用电子白板 打造高效数学课堂

＂交互式电子白板＂作为新一代的多媒体技术在小学教学中已逐步应用和普及,而课堂教学正在经历从黑板到交互电子白板的历史演进。交互式电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身,自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库,是一个兼容操作各种软件的智能操作平台。教师可以在白板上随意调用各种素材或应用软件教学,这不仅能为学生提供丰富的学习资源,也使教师应用资源库中的资源自我生成变得便捷。     

小学低年级语文课学生预习习惯的培养

我校正在开展两＂先＂两＂后＂的教学实践,＂先学后讲＂就是其中重要的一项内容。＂先学后讲＂就是让学生先自学,然后老师再根据学生学习的情况进行有针对性的讲,这是培养学生主动学习、探究能力的一个很好的方法。学生在教师必要的引导下,积极、主动地获取知识、掌握技能,从而发展心智、形成优良品德。同时,这也是教会学生＂会学＂的突破口。学生会学才能乐学,乐学才能较好     

对学生“学习疲劳”现象的思考

在学校教育教学中,相当数量的教师身心状态都存在疲劳现象,我们称之为教师的＂职业倦怠＂。其实,同样的疲劳现象也广泛存在于相当数量的学生身上,这里暂且称之为＂学习疲劳＂现象。学习疲劳是指一个人长时间连续学习之后,学习效率下降的一种生理与心理异常的状态,它是影响学习效率的重要原因之一。     

浅谈语文课的“本色”

自从课程改革实施以来,语文课堂变得有滋有味,教师教得得心应手,学生学得兴趣盎然,沉闷的语文课变得有了生机与活力。但是,就在我们重视激发学生的学习兴趣,注重学生个性化发展的时候,教师的指导作用正在被淡化,语文课的＂语文味＂正在减少,学生＂听、说、读、写＂的能力在减弱。＂闹、乱、虚＂的现状充斥课堂。我们不禁要问：语文课的＂本色＂究竟何在？如何才能恢复语文课的＂本色＂？     

用爱心引导学生快乐学习

＂快乐学习＂能充分调动学生的学习积极性,使教育融合于教学中,真正体现了＂教师为主导,学生为主体＂的双边性,从而使教学生动、活泼,学生身心愉悦。教师要拿爱给学生打造一个愉快的世界使学生好学,用心给孩子建构一个学习的模型使学生乐学。     

在数学教学中注重“引”字

上海二期课改提倡教师在课堂中开展自主学习、合作学习、探究学习,把课堂还给学生。然而,自主学习不等同于自己学习,学生是课堂的主人,但在学习中仍需要教师的指点和引导。教师只有掌握学生的心理特征,从学生的实际出发,培养学生学习数学的兴趣,才能在教学中事半功倍。要实现这一点,关键在于一个＂引＂字。     

对英语教学中教师角色的反思

在英语课堂教学中如何把单纯地灌输知识转变成为培养和发展学生的语言运用能力和思维能力,促使学生变盲目学习为主动学习,其关键还是在于教师。传统教学中教师的＂灌输者＂和＂传授者＂的角色显然越来越无法适应现代教育发展的需要,因此,对当代英语教学中教师角色的反思及正确定位是英语教学成败的重要因素之一,更是摆在所有英语教师面前的一个重大课题。     

创设宽松学习环境 促进学生健康成长

宽松和谐的学习环境对于学生的学习和发展是至关重要的。作为教师,在平日教学中,在引导学生获得知识的同时,应该长期地＂润物细无声＂,用＂爱＂为学生搭建一个健康成长的生活、学习环境。     

《电子技术基础与技能》项目教学的实践与思考

在《电子技术基础与技能》教学中,改变传统的＂教师教,学生听＂的教学方法,采用项目教学法,教师指导学生围绕着一个又一个项目,学理论、学技能,学生变被动学习为主动学习,学到了理论知识,提高了操作技能。     

初中语文“综合性学习”教学之我见

新教材把综合性学习作为一个相对独立的体系安排在每一个阅读教学单元之后,这是语文学科科学发展的必然结果。但纵观近几年广大一线教师的教学情况,形势却不容乐观。许多教师在开展语文综合性学习过程中偏离了语文学科的特点与要求,简单理解＂综合性＂,在学习中盲目地引入其他学科的教学内容,让综合性学习＂改了姓＂,变成了其他学科的综合学习,     

在初中英语教学中如何有效运用“信息反馈”

在传统的初中英语教学方式下,教师的＂教＂与学生的＂学＂经常是＂脱节＂的,影响了初中英语教学质量的进一步提高。怎样才能使得教师的＂教＂与学生的＂学＂相辅相成呢？这就要求教师在初中英语教学过程中密切观察每一个学生的学习动态,并及时处理相关＂反馈信息＂,以确保初中英语教学质量的稳步提高。