对外汉语汉字教学方法之探讨

在对外汉语教学中汉字教学一直是个难点,对外汉语教学中汉字教学的方法,应先分后合,在教学初期,除分散识字外,专门开设汉字课集中识字。本文提出了集中识字法的教学原则,以及操练法、归类法、组块法（拆分或组合汉字）、理据性解释等教学方法。     

简论提高小学语文低年级识字教学效率的有效途径

小学低年级识字教学可采用插图识字法、游戏识字法、字配"画"识字法、歌诀识字法、比赛识字法等多种教学方法。根据汉字自身特点,在教学中让学生感受汉字之源,尝试造字之趣,感悟汉字之理,领会合体字之妙,激发学生学汉字兴趣。同时要加强写字训练,重视对写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技巧,培养良好的书写习惯。     

让识字“生花”,让课堂“出彩”

在语文教学中采用多样的教学方法,根据汉字的结构分类,独体字采用形象的教学方法,合体字采用故事识字法、肢解字形识字法、比较识字法、偏旁识字法(形声字识字)、猜字谜识字法、熟字带生字等方法,教给学生多样的识字方法,给学生带来识字的乐趣,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。     

小学语文低年段字源识字教学的意义与方法

字源识字法是指对汉字的本源进行追溯,通过观察和学习汉字的演变来认识汉字的构造和意义的一种教学方法。这种教学方法能够将汉字最初的形象呈现出来,让学生从形象到抽象逐步地认识汉字,直观地认识和理解汉字。识字教学方法非常符合小学低段学生的具象思维,能够从视觉上刺激学生的感官,提升低段学生的识字效率。对字源识字进行介绍,并阐述低年级字源识字教学的操作方法、素材寻找方法,希冀能有效提升语文低年级识字教学质量。     

浅析对外汉语教学中的汉字教学

汉字有着区别于拼音文字的独特构型方式,在其漫长的发展历程中,汉字已经成为记录汉民族语言的符号系统。汉字教学是对外汉语教学的重要部分,能否正确运用汉字直接关系到学习者汉语水平的高低。因此在开展对外汉语教学时,教师要有意识地培养学习者运用汉字的能力。该文归纳分析了对外汉字教学的模式和原则、汉字笔画教学方法、汉字部件教学方法、汉字的课堂教学技巧等内容,以期能提高教学效率,为对外汉语汉字教学实践提供参考。     

小学低年级识字教学三法

识字教学是小学低年级语文教学中的重要环节,是学好语文及其他学科的基础。识字教学必须抓住学生的年龄特点和汉字结构规律,利用直观形象的教学方法,启发学生的识字兴趣,激发学生的学习积极性,才能使学生掌握更多的汉字。在多年的教学实践中,我运用"释义识字法"、"演示识字法"和"猜测字谜法"进行识字教学,收到了良好的效果。一、释义识字法汉字是表义文字。造字之初,汉字的意义是通过结构部件来表示,虽然经过多年演变,但是万变不离其宗。大多数汉字都是合体字,形声字仍占百分之八十以上,教学中,教师可充分利用汉字的这一结构特…     

从小学识字教育方法看对外汉字教学

汉字教学是整个对外汉语教学的重要部分,我国对外汉字教学虽然探索出了一些教学方法,但与我国小学识字教育相比,总结出的经验和成果相对较少。本文对小学识字教学方法进行简单介绍,并对两种教学进行对比,以期对外汉字教学能有效地利用小学识字教学的经验成果,进而发展对外汉字教学并提高对外汉字教学水平。     

对外汉字教学现状及对策探析

对外汉字教学一直以来是对外汉语教学的瓶颈,本文在分析对外汉字教学现状的基础上提出相应解决策略,从完善汉字教学理论体系、规范教材编写、教学方法多样化等方面探讨分析汉字教学策略。     

小学语文低年级识字教学方法

在小学语文教学中,教师主要是要让学生学习识字,认识汉字的字音与字形。因此,识字教学方法对于学生识字的效果是非常重要的。主要从画图识字法、动作识字法、字理识字法等角度讨论小学语文低年级的识字教学方法。     

浅谈如何激发低年级学生识字学习的兴趣

识字教学是小学语文教学的起点,也一直是小学语文教师甚感头痛的一项教学任务.笔者认为,对于不同类型的汉字可以采用不同的教学方法. 一、猜字谜识字法     

韩国语词汇教学研究——以汉字词教学为中心

汉字词在韩国语词汇中占很大比重,因此韩国语词汇教学中汉字词教学应受到重视.本文是从初级,中级,高级对韩国语汉字词汇教学方法进行研究.发挥中国学习者汉字方面的优势,在不同阶段采用不同的教学方法,同时为了增加词汇记忆以及应用能力使用恰当的课堂活动以使汉字词汇教学达到良好效果.     

多维视角唱响识字教学的变奏曲

识字教学作为小学语文教学的基础,不仅要考虑儿童的接受能力,还要考虑教学的基本方法。本文以人教版一年级《画》的教学设计为例,阐述多维视角、变换节奏的识字教学方法。一、字理识字法——深剖字义字理识字法是从汉字的构型规律入手的教学方法,它抓住汉字的结构特点,运用联想或想象,使学生深入了解"象形、指事、会意、形声、转注、假借"等造字方法,以达到"既知其表,又知其里"的学习目的。比如"人"作为独体字,在教学中要使学生弄清字     

小学中低年级字理识字教学的实践形式

字理教学是随着汉字构形学的发展而形成的一种新型的汉字教学方法,在小学中低年级的语文教学中建立以字理为主要识字方法的教学模式,优化识字教学的各个环节,总结行之有效的字理教学方法,是当前汉字教学的一般趋势。     

认知理论观照下的对外汉字教学

汉字一直是留学生学习汉语的一大障碍,也因此成为对外汉语教学的一个重点和难点,教学方法的改进和完善已经引起了不少学者的关注。本文从认知角度出发,对对外汉字教学和国内小学语文识字教学从教学对象、教学目的和教学方法三个方面进行比较,以期对对外汉字教学的研究能够更加全面深入、科学有序地进行。     

识字教学,岂止一张面孔——薛法根识字教学片段赏析

汉字是五千年华夏文明的智慧结晶,是中华民族灿烂文化的重要载体.自古以来,识字、写字就是启蒙教育中最重要的内容,正所谓“人生聪明识字始”.然而,在当前语文教学中,不少教师只把识字作为低年级的教学任务,加上教学方法陈旧、机械重复,直接导致学生学习兴趣不浓,教学效益低下.特级教师薛法根不仅在教学中适度地进行汉字教学,而且在传统识字教学的基础上不断创新,把识字教学与汉字渊源、思维训练、识字方法等有机融合,大大提升了汉字教学的有效性.     

汉字教学薄弱之成因初探

汉字教学在当前的语文教学中处于被质疑、被忽视的尴尬地位,这集中反映在教材、师生对待汉字的态度、教学方法以及学生的汉字能力等几个方面.针对如此现状,本文试图从汉字拉丁化历史的影响、汉字教学缺乏文化关注、汉字教学科学性的缺失、应试教育的不良引导、教师汉字知识的匮乏、社会用字环境的干扰等几个方面入手,深入挖掘汉字教学薄弱的成因,从而达到摆正汉字教学在语文教学中的地位的目的.     

汉字教学刍议

对少数民族的汉字教学的发展决定并制约着对少数民族汉语教学的发展。汉字教学应遵循汉字本身的规律寻找一种有针对性的循序渐进的教学方法。对少数民族的汉字教学应从常用独体字入手 ,集中识字 ,把识字与阅读、书写有机地结合起来     

浅谈小学语文识字教学

小学语文教导学生正确认识汉字、使用汉字的关键性的一科,因此在语文教学中运用正确的教育教学方法指导学生认识汉字、理解汉字、熟练运用汉字具有重要的作用。在本文中,笔者就如何在语文教学中指导学生正确认识汉字提出自己的观点。     

汉字教学技巧与对外汉字教学

对外汉语教学中的汉字教学是语言教学的难点,由于汉字是表意文字,与拼音文字不同以及认知习惯的差异,汉字的学习对留学生来说是最大的难点。本文通过对留学生汉字学习的难点进行分析,结合汉字的特点,总结出常用的汉字教学方法与教学对策。     

对外汉语汉字教学中存在的问题和对策

汉字始终是对外汉语学习中的重难点,而汉字教学对外国留学生学好汉字也起着至关重要的作用。近二十年来,对外汉语界在汉字教学中探索出了许多新的模式和方法。文章从汉字本体、汉语学习者、教学方法三方面进行分析,总结了对外汉语汉字教学中的不足,并提出方法和建议。