讲究策略注重过程提高实效——高中物理《平衡条件的应用》探究性教学反思

我校是省级课题《提高科学探究实效性的教学策略研究》项目校。一段时间来,在组织课题成员加强理论学习,开展探究教学实效性渊查的基础上,基于课堂教学,重视探究课的教学反思与改进,收到较好的效果。为了探索提高科学探究实效性的教学策略．在地区学科会议上,特别安排笔者进行《平衡条件的应用》（司南版高中物理必修1第5章第4节）教学观摩。现就本课教学进行回顾与反思。     

高中物理教学中曲线运动教学问题探究

自"立德树人"提出以来,如何在教学实践活动中输出基础知识并培育学生核心素养,成为教师应直面教改挑战之一。其中,高中物理核心素养囊括科学探究及交流、科学态度及责任、科学思维及创新、物理观念及运用等方面,亦需在教学实践中予以渗透,旨在助力学生全面成长,赋予教育活动实效性。文章通过探析高中物理曲线运动教学方略,以期解决物理教改问题,提高高中物理教学质量。     

浅析高中物理课堂教学实效性的提高

在高中物理教学中,要提高课堂教学实效性,教师就要改进教育观念和教学方法,精心设计教学目标、计划、过程。注重课堂提问和探究教学的实效性,让学生能大胆质疑,真正成为学习的主人。这就要求广大教师在教法上加以创新,勇于探索、实践,寻找出教学新模式。这样才能提高教学质量。     

新高考背景下高中物理教学实效性的相关思考

在新课改发展渗透下,同时为适应新高考命题需求,如何提高高中物理教学的实效性显得尤为重要。提高高中物理教学的实效性,不仅要帮助学生树立能够学好物理的自信心,同时教师还要转变固有的教学理念,提高学生教学主体地位,加强学生的课前、课堂以及课后教学任务设计,强化物理实验教学,以此来提高高中物理教学的实效性,达到理想的教学效果。     

浅谈新课程理念下的初、高中物理教学衔接

如何切实抓好初、高中物理教学的衔接工作,找出高一学生在学习物理过程中存在的主要问题及其成因,探索出初、高中物理教学衔接的途径和方法,加强高中物理教学的针对性,提高高中物理教学的实效性,本文就此作以下探究.     

微课在高中物理教学中的应用研究

当前高中物理教学面临诸多问题,作为物理教师有必要认清现状,探究切实可行的解决措施来改变现状,以便真正提高物理教学的实效性,良好地教授和培养学生,促进学生综合性发展.本文以微课为研究对象,着重分析微课应用于高中物理教学中的现实意义,进而探讨高中物理教学中如何有效应用微课,并提出可行性意见,希望能够起到一定的参考作用.     

高中物理教学如何培养学生的自主学习能力

高中物理是属于自然科学范畴内的探索性较强的学科,在高中物理教学过程中帮助学生提高自主学习能力,合理引导学生自觉自主地去探究新知,培养学生的科学探究精神,使学生学会自主学习、独立思考、学以致用的能力是现下物理教学重要的教学任务。     

对提高高中物理课堂探究式教学有效性的思考

课堂探究式教学是按照科学探究要素来组织教学内容和教学活动,着重培养学生科学探究能力的一种教学方式.本文针对当前高中物理课堂探究式教学实践中存在的一些问题进行了详细的分析,提出了提高高中物理课堂探究式教学的一些思考,为一线教师提出提高物理课堂探究式教学有效性的建议,供大家参考.     

浅谈高中物理探究式教学

探究式教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,它是新课程理念下提倡的新型教学方法之一,通过探究式教学过程能够为学生构建知识、形成科学观念、领悟各种科学探究的方法。高中物理是培养学生探究能力的重要学科之一,作为高中物理教师,如何组织好学生进行探究式教学是值得认真思考的问题。现结合本人多年的教学实践,对高中物理教学中如何开展探究式教学谈谈个人的思考。     

新课程理念下高中物理的科学探究式教学——以"自由落体运动"为例

探究式学习是当前新课程改革提出的一个新理念、新要求。物理科学作为一种完备的知识体系,是科学探究活动的结果。文章从研究的实践意义出发,着重对高中物理探究式教学进行实践研究。以高中物理自由落体运动的教学为例说明探究式教学的模式,为在高中物理教学中如何具体实施科学探究式教学提供指导。     

在高中物理教学中进行探究学习

<正>高中物理教学要想真正培养自然科学人才,提高学生素养,必然去除旧的教学形式,真正让学生自主主动进行科学探究,方能获取知识,培养能力,产生创新.在高中物理教学中进行探究学习,是笔者在多年的高中物理学教学中所坚持的.现介绍给大家.一、在探究中建构物理知识1.通过实验探究知识高中物理是实践性很强的自然科学,学习时,一定要以实验探究为主要方式,在实验探究中能够获得知识,培养探究能力,获得物理知识重要,但是更重要的是获得探究的能力,学     

高中物理新课程有效教学探究

新课程标准要求高中物理教学要以科学探究为突破口,将培养学生的知识与技能、情感态度与价值观念为教学目标,以提高学生的科学素养为主要目的.因此我们必须要提高高中物理教学的有效性.那么如何才能建构有效的物理教学呢？笔者结合自身的教学实践,谈谈自身的思考与感悟.     

电磁学教学中科学探究活动教学模式的思考

正《普通高中物理课程标准(实验稿)》指出:"高中阶段的物理课程,应该更加关注学生在科学探究过程中的学习质量,进一步加深对科学探究的理解,提高科学探究的能力"。作为一种基于新课标理念的教学方法,高中物理"科学探究活动教学"日益得到很多物理教师与物理教学研究人员的重视。其实本质上看,"科学探究活动教学"将科学探究活动作为教学手段,同时也将其视为教学内容。在丰富的     

浅谈高中物理教学法

高中与初中相比,物理教学要求处于不同层次,教材难度明显提高,新的物理课程标准,强调培养学生的科学探究能力、科学态度与科学精神。在新的课程理念下,进行高中物理教学的方法。     

实施有效提问 彰显过程方法

高中物理新课程注重过程教学,强调落实三维课程目标。本文从展开探究教学、提供创造性训练和催生新问题等方面,阐述了通过科学提问彰显物理学习过程,提高学生的探究能力的问题。     

高中物理实效性教学探究

高中物理教学因为其内容抽象难懂的特点,一直难以取得比较令人满意的教学成果.因此本文从新时期,新要求下的实际教学出发,对高中物理教学实效性的提高进行了相关探讨.     

高中物理探究式教学应注意的几个问题

根据新<普通高中物理课程标准(实验)>的目标和要求,依据学习心理学和物理学科教学论的基本观点,针对高中物理探究式教学的具体实践,从高中物理探究式教学不同于科学探究、落实学生的中心地位处理好预设和生成的关系、重在教学而不是科学和必须注意探究有度等四个方面,探讨了高中物理探究式教学中应该注意的相关问题.     

中美高中物理教师探究教学观的质性研究——基于我国四节物理探究录像课的调查比较

探究教学成为当前国际科学教育改革的核心,但目前学界缺少对实践者教师认识现状的比较研究。本文以四节国内高中物理探究课为载体,利用开放式问卷和深度访谈收集数据,结合深入的定性分析,研究中美高中物理教师探究教学观的异同,以启示我国物理教师探究教学的实践。     

试论探究性教学模式在高中物理教学中的运用

<正>所谓探究性教学,就是在教师指导下,学生主动地从学习生活和社会生活中选取与教学目的和教学内容有关联的问题或项目,用类似于科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的教学活动。高中物理教师在教学过程中,应有效利用探究性教学,引导学生对知识做出科学的研究,鼓励学生进行自主探究,从而使学生在探究过程中,获取更多的知识,正确地理解物理概念与物理规律,提高学生的科学探究能力。一、探究性教学模式在高中物理教学中运用的现状     

高中物理探究式实验教学探微

正实验教学是高中物理教学中非常重要的组成部分。在实验教学中,科学探究与实验教学的有机结合已经成为高中物理实验教学中的有效教学手段。学生可以通过科学探究了解物理知识的推演过程,做到知其然又知其所以然,同时还能使学生对课程知识的理解和记忆更加深刻。下面,笔者就探究式教学在高中物理实验教学中的运用,谈谈自己的体会和