借班上课有术师生受益无穷

随着新课程改革的发展和深入，公开课越来越多地以“借班上课”的形式开展。一般而言，除校级公开课可以选择自己班级的学生外，其余大都是借班上课。借班上课，课前师生间不曾接触，是全然陌生的。教师对教学环境、学生学情等不了解，加之与陌生学生之间缺乏课堂教学的情感基础，备课会出现许多无法预料的因素，在调动学生积极性方面也存在巨大压...     

借班上课有术 师生受益无穷

随着新课程改革的发展和深入,公开课越来越多地以"借班上课"的形式开展。一般而言,除校级公开课可以选择自己班级的学生外,其余大都是借班上课。借班上课,课前师生间不曾接触,是全然陌生的。教师对教学环境、学生学情等不了解,加之与陌生学生之间缺乏课堂教学的情感基础,备课会     

从“语用”的视角进行课前谈话

【现状点击】 现在,教学观摩课、公开课、赛课等课堂教学方面的交流日益增多,借班上课成了教学交流活动的重要方式。面对陌生的教学环境和学生,几乎所有的上课教师都会进行课前谈话。因为不是正式上课,很多教师的谈话都相当随意。据笔者观察,教师的课前谈话常有如下几种问题。     

浅析基于学情分析的借班教学——以苏教版《虎门销烟》的教学为例

面对借班上课,学情分析显得尤为重要。教师可在设计教案时,通过预测分析学情;在课堂教学时,通过学生表现分析学情;在教学结束时,通过总结回顾分析学情。学情分析是教学的出发点,能够使语文教学更高效。     

陌生的教学环境,如何应对?

现在的公开课、示范课很多都采用借班授课的方式来体现公平性。借班授课这一特殊的教学形式,决定了学生和教学环境的特殊性。陌生的教师、陌生的教室,及众多的听课教师,让学生在课堂上显得十分拘谨。那么,面对陌生的教学环境,教师如何科学地把握好教     

论在异地上好高中信息技术课的备课环节（下）——教学引入、学生活动和教师活动

在异地上课是每位老师在其职业生涯中都会经历的。比如参加各级赛课、公开课、借班级上课、示范课,在省市及国家范围内开课等。在异地课上,陌生的教学环境,陌生的师生关系,还有前来聆听或评议的教师专家们都会给上课老师带来不同程度的压力,上好异地课就需要做好更多的准备工作。上期分析了备课环节中的备教学环境和备教学对象。本文从备教学引入、备学生活动以及备教师活动三个环节进行讨论分析。     

我的一堂足球思品课

思想品德公开课多在异地借班上课。对教师而言,面对陌生的学校、课堂和学生,要在短短40分钟内迅速抓住学生特点,把握学情,与自身教学习惯相融合,可谓难上加难。对学生而言,他们面对不熟悉的教师,或期待,或挑剔,加之与常态课堂不一样的氛围,很容易产生紧张感、压抑感。季燕同志大胆挑战自我,成功地解决了这一难题。无论是课前"斟酌再三"定主线、"漫不经心"浅交谈,还是课上的游戏、模仿、评论、表彰,将一次"教学灾难"妙化为"成长磨炼",无不凸显作者的高超智慧与用心。     

例谈借班上课临时分组的方法与实施策略——以《关注健康》一课为例

小组合作学习已成为新课程背景下具有时代精神的崭新教学思想,当面对教师技能比赛中重要一项——赛课(或者借班上课)时,教师如何在极短的时间内快速、有效地对陌生的学生进行分组成为每个教师思考的问题。基于此,以《关注健康》一课为例,探讨借班上课临时分组的方法与实施策略。     

追求人本主义的课堂——我的理想课堂

在公开课或教学研讨会上.一些名师往往要上演"借班上课"的节目:在完全陌生的教室,面对完全陌生的学生,名师从容不迫、有板有眼地开始授课,或作文教学,或阅读教学,师生之间以短平快的问答为主,一切顺着事先设计好的路线推进,教学环节衔接得天农无缝.听课教师的视线始终集中在授课名师身上,全神贯注于娴熟的教学技巧表演.课毕,在一片掌声和啧啧赞叹声中,学生满载标准答案走出教室. 　　……     

论在异地上好高中信息技术课的备课环节（上）——教学环境和教学对象

在异地上课是每位老师在其职业生涯中都会经历的，比如参加各级赛课、公开课、借班级上课、示范课、在省市及国家范围内开课等等。在异地上课，陌生的教学环境，陌生的师生关系，还有前来聆听或评议的教师专家们都会给上课老师带来不同程度的压力，上好异地课就需要做好更多的准备工作。     

借班上课：请别小看课前五分钟

很多情况下,开设公开课都是异地借班上课。教师面对的是陌生的学生,对他们的思维品质、思维习惯、表达习惯都不甚了解;同样,学生对老师也是陌生的,不清楚老师的语言风格、提问方式以及性格特点等。再加上与常态课堂不一样的地点、环境、氛围,公开课很容易使学生产生紧张感和压抑感。     

课前“邂逅”的魅力--谈借班上课前的师生互动

叶圣陶先生说：“文章的开头，犹如一幕戏剧开幕的一刹那情景，选择得恰当，足以奠定全剧的情调，笼罩全幕的气氛，使大家立刻把纷乱的杂念放下，专心致志看那下文的发展。”良好的开端是成功的一半，写文章如此，授课亦然。尤其是借班上课，要在短时间内缩短因师生生疏而产生的心理距离和隔阂，并且尽快摸清学生的学情，以便随时调整自己的教学计划，课前教师与学生的互动是十分重要的。结合自身教学实践及观摩教师的公开课浅谈借班上课前如何进行有效的师生互动。     

中小学公开课的历史沿革及其思考

新中国成立后的公开课分为文革前和后两个时期。文革之前,公开课以本班上课为特点,听课教师以朴素的观察学习为主,研修目的是通过观察、研究上课教师所传达的教学信息,来改善自己的教学。文革之后,公开课出现了大量借班上课现象,它亦可分为两个阶段,新课程改革之前强调公开课的示范性;新课程改革之后强调公开课的研讨性,使公开课与其他研修方法的融入成为可能。另外,由于借班上课的局限性,促使公开课向校本的班本上课回归,向服务于教师专业发展生成,这样,教师不仅能够在公开课上观察到教学模式,也能够观察到针对学生个体以及特殊课堂情境的生成性教学策略。     

话说“借班上课”

表演性质的公开课在实际教学交流活动中并不鲜见。那么,“借班上课”是不是就一定能够真实地反映教师的水平呢?面对素不相识的学生,教师如何设计符合学生认知情况的有效教学?李镇西老师只选择作文课做公开课,因为可以预先通过学生作文了解学生,那么别的课、别的学科呢?为什么公开课会落到这样尴尬的境地?请看《话说“借班上课”》。     

“不拘一格”与“别具匠心”——说说小学数学课的“课前谈话”

课前谈话是指教师利用课前几分钟时间为沟通师生情感、活跃课堂气氛而设计的即兴式谈话。一节课的成功与否,取决于学生是否主动参与并积极投入。公开课受地域的影响,教师往往不可能千里迢迢地把自己熟悉的学生带到异地去,只能在当地借班上课。那如何在短时间内     

体育教学中教师交换上课法的研究

在体育教学中"教师交换上课法"是一种重要的教学方法,随着教育水平的不断提高,这种方法渐渐地突出了它的作用。在交换上课时,教师为了充分发挥教学水平,树立自身形象,也为了学生更好更快地达到学习目标,这样的许多因素,都促使着教师要上好这堂课。这样的课无非就和公开课有一点类似,拉近了公开课与常规课之间的距离,距离的缩小,受益的是教师和学生。本文介绍了教师交换上课法的基本概念和作用,并且探讨了教师交换上课法的实施建议,以期望该方法对提高学校体育教学质量有一定的帮助作用。     

数学课前交流的艺术

一、幽默滑稽,让课前交流巧化紧张借班上课的地点往往安排在阶梯教室或大礼堂,由于学生平时很少来这些地方上课,陌生的环境、肃穆的气氛,会人为地增加学生的紧张感。另一方面,面对不熟悉的新老师,加上公开课时总会有很多听课教师在场,学生往往精神压力过大,导致不敢回答问题或害怕     

“大师效应”的背后

借班上课是令青年教师最苦恼的事情之一.因为决定着课堂成败关键的学情变得陌生了,原先依赖的教学习惯用不上了,师生之间的默契不存在了,善于发言的孩子看不见了……取而代之的可能是独角戏,更担心点到一颗"哑炮",呼而不应或答非所问.可各种讲课比赛、展示课又大多需要借班上课,所以,有些教师的苦恼慢慢地发展成为恐惧.     

例谈借班上课的课堂激励艺术

借班上课,师生双方"兵不识将,将不识兵",容易出现冷场的现象。借班上课时如何充分调动学生是一门艺术。教师巧用激励(即从外部给学生适度的刺激,设法激发学生潜在的各种内趋力,从而调动学生的积极性、主动性、创造性),能有效提高教学效率。下面,笔者以亲身参与和观摩的省市级公开课为例,谈谈借班上课的课堂激励艺术。     

公开课的“四重四轻”

由于公开课既涉及个人形象，又关系学校和学科组声誉，准备公开课时，学校领导非常重视，组织一批骨干教师共同策划，群策群力，一起研究教材，设计教学过程，包括课堂上教师的独自，教学环节的过渡、提问的安排、教学手段的运用，教学时间的分配、教学板书的设计等等，无不进行精心的布局和包装。开课教师只需要背熟教案，到时依葫芦画瓢就行。更有甚者，在准备阶段还借班上课，反复演练