比较阅读法在高中文言文教学中的应用

比较阅读是语文阅读中最常见、最有效的方法之 一,它能帮助学生提高自身的阅读能力,也能帮助学生提升自 己的创新性思维,所以比较阅读在语文阅读学习中发挥着重要 作用。如果比较阅读在高中文言文教学中运用得当,可以让学 生对字词意思、文章内涵、句法章法上有着更加深刻的理解。比较阅读法在高中文言文教学中的有效运用,可以提高整个语 文课程的教学质量。本文以当前语文教学工作的开展情况出 发,结合了语文课程教育的工作经验,来讲述比较阅读法在高 中文言文教学中的应用及所发挥的作用。     

简析比较阅读法在教学中的应用——以初中语文说明文为例

比较阅读法旨在通过对两种及两种以上文本的对比阅读分析,来帮助学生实现深度阅读,其有利于学习成果的迁移与组合,在阅读教学中发挥着十分重要的作用。然而,就目前初中语文阅读教学的实际情况来看,比较阅读法的应用范围比较狭窄,很难发挥出预期的效果。针对这一问题,文章从初中语文阅读教学的实际出发,以说明文这一文体为例,深入分析了比较阅读法的科学应用方法,希望能借此推动初中语文阅读教学质量的提升。     

比较阅读法在大学语文教学中的运用

大学语文课是普通高校非中文专业开设的一门必修课.大学语文在培养大学生人文素质和人文精神方面起着巨大的作用,然而大学语文课却面临着许多问题.本文通过实际教学简要论述比较阅读法在大学语文教学中的具体运用,努力提高大学生的鉴赏能力和创新思维能力.     

比较阅读法在高中古典诗词中的运用

中华文化博大精深,高中生需要在丰富的文化中汲取民族文化的智慧。古诗词教学是传承优秀传统文化的重要途径。同时,新课标提出:“培养学生独立思考的能力和敢于质疑的精神。”在高中古典诗词教学中合理地运用比较阅读法,有助于更好地实现这一目标。     

文言文的五步阅读法

现代教学论认为：教学方法包括教师教的方法和学生学的方法，二者应是有机的统一，而且教是为了不需要教（叶圣陶语）。教师的教是为学生的学服务的，教师的根本目的在于教会学生学习。从根本上讲，文言文教学实质上就是指导学生阅读文言文。因此。文言文教学方法的改革就是要探究或创造科学高效的阅读方法。这里我结合自己的教学实践。向大家介绍一种比较切实可行的程序化的文言文阅读方法——五步阅读法。     

谈历史教学中的比较阅读法

在历史学科的教学中．我认为阅读能力应该是最基础的。因此．教师在课堂教学中就应该注意训练学生学会如何阅读．从阅读中摄取知识、掌握知识、品析知识。比较阅读法是有利于发展学生各种能力的教学方法．本人经过多年的教学尝试．认为运用比较阅读法的依据有如下几点：     

比较阅读法的运用

在语文阅读教学中，比较阅读是一种应用广泛且行之有效的阅读方法。所谓比较阅读就是把两种或两种以上的同类或非同类但在某些方面有一定联系的文章放在一起，通过阅读比较，然后分析它们的共性和个性，以利于学生对文章的理解和把握。[第一段]     

比较阅读法在小学语文阅读教学中的应用策略研究

在小学语文阅读教学中,对比较阅读法的应用策略进行研究,旨在体现比较阅读法的助读价值,进而发掘阅读教学的新路径。为充分发挥比较阅读法的作用与价值,文章将以部编版语文教材中的课文为例,从推敲字词、赏析句子、研读段落、对焦题材和解析主旨五个方面,对比较阅读法的应用策略进行探究,以此达成营造氛围、激活意识、培养习惯、强化体验和提升能力的目的,为学生的语言能力、思维能力、审美能力等能力的发展与提升提供助力,进而不断增强学生的阅读和学习潜力。     

比较阅读法在小学语文教学中的实践研究

由于新课标的要求以及课改的进一步深化,对小学语文的教学也提出了更高的要求,需要对传统的语文教学方式进行相应的调整与优化。在传统的语文教学中,教学往往局限于某一篇具体的课文,在教学方式上是以教师为主,学生被动学习具体的某一篇课文。而比较阅读法,不仅可以提升学生对阅读的兴趣,而且也是一种能够教会学生阅读的方法,能培养学生形成良好的阅读习惯,同时也是教学方式的革新。此方法值得被运用到小学语文教学当中。     

小说教学中的比较阅读法

俄国教胃家乌中斯基说：“比较是一切理解和思维的基础。”没有比较就没有鉴别，鉴赏。刘勰云：“凡操干曲而后晓声，观干剑而后识器，故圆照之像，务必博观。”较高的审美鉴赏能力离不开对作品的多次比较鉴赏实践，做到博取与精取，求同与比异相结合。     

比较阅读法在老舍散文教学中的运用

比较阅读法是语文教学中的一种常用方法,这种方法可以锻炼学生思维,加深学生对文本内涵的理解,提高其阅读能力。老舍散文题材广泛,内容丰富,在教学中可选择《济南的冬天》《我的母亲》《猫》这三篇经典散文,分别从写景、写人、写小动物三方面,与其他同类题材的现代散文名篇进行比较。这样可以引导学生认识到比较点的确定方法,解决“比什么、为什么这样比、怎么比”等问题,提高比较阅读的效果。     

核心素养导向下比较阅读法在高中语文教学中的应用

本文基于《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中“能比较、概括多个文本的信息,发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异同,尝试提出需要深入探究的问题”等关于阅读教学目标的论述,具体阐述核心素养导向下比较阅读法在高中语文教学中的应用,指出比较阅读法在发展学生语文学科核心素养中的作用,提出强化文本的多维辨析、精心设计比较阅读方式、善于运用对话机制、注重教学效果评价等比较阅读教学策略。     

语感阅读法在培养学生阅读能力中的应用

语感阅读是学习理念的一种,其核心意义是＂以读为本,拼读领先,听读结合,分级加量,形成语感,促说带写＂。作者通过＂语感阅读＂在初一年级的一年教学实践,发现通过提高学生的阅读兴趣,增大阅读量,培养语感,可以有效提高学生学习英语的兴趣。     

比较阅读法在山水游记阅读中的运用

阅读的方法是多种多样的,采用什么样的阅读方法,主要由阅读者主观来决定,这取决于阅读者的阅读目的、阅读能力和阅读习惯。比较阅读形式的考题在全国各地有日渐增多的趋势,不容忽视,教师在平时的教学中就要有意识、有目的地培养学生的比较阅读能力。     

“五读法”在文言文教学中的应用

言教学的基本任务是培养学生阅读浅易言的能力，使学生养成良好的言阅读习惯。阅读浅易言的能力包括解释语义的能力、正确断句的能力、诵读的能力、理解意的能力、领悟分析的能力．评价鉴赏的能力等；良好的言阅读习惯包括背诵句段的习惯、积累整理词语的习惯、运用工具书的习惯、质疑问难的习惯、迁移拓展的习惯等。     

文言文比较阅读

言必信，行必果，已诺必诚，始终如一，这是我们中华民族传统的优良品质。在当今的市场经济社会中，诚信仍是立世之本、做人之道。这两则短文清楚地告诉我们，一个人要对自己说的话负责。讲诚实，守信用，不能轻诺寡言。阅读之后，希望能给我们带来做人的更多启示。     

浅议比较阅读法在诗歌教学中的应用策略

俄国著名教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础。”比较阅读能够更好地调动学生学习的主动性和思维的积极性,让他们在自主中生成,在合作中互补,在探究中内化。中国是诗的国度,有着几千年的诗歌发展史,有着浓郁的诗歌情怀。对于古人的作品,我们除了仰慕之外,还要穿越历史,     

盲校初中语文现代诗教学中的比较阅读法探究

初中语文教材中现代诗数量偏少,盲生课外阅读途径受限,是提高学生诗歌鉴赏能力的瓶颈。教师运用比较阅读法进行教学,不仅扩大了学生的诗歌阅读面,提高了学生阅读诗歌的兴趣和诗歌鉴赏能力,还提高了教师的文学素养,解决了盲校语文现代诗教学中出现的问题。本文从运用比较阅读法的必要性、可行性、如何开展比较阅读、比较阅读的益处及可能带来的问题等方面,对比较阅读法在盲校初中语文现代诗教学中的运用进行了探究。     

学习文言文三步阅读法

文言文与现代文不同,它们的主要区别集中在与语法和词义上。学好文言文,关键要在阅读上下功夫。三步阅读法就是学习文言文中的一种好途径