推进高校特殊生精细化教育与管理的思考

近年来,高校突发事件严重影响到大学生的健康成才和校园的安全稳定,事件的主角多与高校特殊生有关。由学习困难的学生、经济困难的学生、受人际与情感困扰的学生、心理障碍的学生、受处分的学生等组成的特殊生群体的思想政治教育问题,急需重视。新形势下要有效做好特殊群体的帮助、管理、引导、教育工作,必须走特殊生思想政治教育精细化之路。可以通过熟悉特殊生,建立详细档案;定期谈话,加强交流疏导;延长“触角”,用心呵护,多角度关注特殊生;营造融洽团结的集体氛围;走入特殊生学生家庭,加强家校联系等多种方式实施特殊生思想政治精细化,为校园安全稳定和特殊生的健康成长保驾护航。     

特殊需要学生个性化教育与多元化评价刍议

对特殊需要学生的个性化教育与多元化评价进行了论述。     

谈谈班主任对特殊生的个别教育

个别教育与集体教育是相辅相成的。班主任要关心每一个学生,教育好每一个学生,除了通过集体来进行教育外,还应当经常地、深入细致地做好个别教育工作。     

我看高中“特殊生”的教育

班主任是一个班级的灵魂,是一个班级的组织者、引导者、实施者,一个班级的好坏直接和班主任有着千丝万缕的联系,在高中这个特殊的大家庭里,班主任就显得更为重要了,尤其是面对一些"特殊生"。本文就笔者在班主任工作中对班级"特殊生"的教育谈几点看法。     

职校生实施个性化教育的探索

从实际出发，针对职校生现状，反思了传统教育的弊端。从心理学角度阐述了培养学生个性、实施个性化教育的必要性，从理论上阐明个性化教育是素质教育的重要组成部分。个性化教育应遵循发现、培养和促使实现其智力强项和特长的模式。     

浅谈特殊生成因及教育策略

特殊生是当下教育中一个特殊群体,从做学生教育工作者的班主任视角,从特殊生的定义及类型出入手,着重分析探讨特殊生的形成原因及教育策略。     

我的教育故事——对特殊学生的个性化作业布置

文章通过作者在教学实践中对一名特殊学生进行个性化作业的安排布置,从而把这名学生的学习热情和成绩都提升上来。这一案例有助于我们在教学中有效处理特殊学生的教育问题。     

让爱滋润学生的心田——对特殊生的教育感悟

每个班级或多或少都有一些比较特殊的学生。如何让这些最脆弱的鲜花幸福绽放,陶行知的理论给出了启示。陶行知先生指出,教师要有爱满天下的胸怀,热爱每一个学生。是的,正如他说的那样,教师只有爱学生,才有教育学生的权利。     

高职教育中的学生个性化教育

高职教育是高等教育的一部分，属于高等层次的职业教育。是一种特殊类型的高等教育。     

学科核心素养背景下特殊聋生的情感教育

情感教育是学科核心素养背景下教师需要重点关注的问题.在特殊聋生的教育过程中,教师要与聋生建立和谐的师生关系和融洽的情感联系;要让聋生获得成功体验,给聋生插上情感的翅膀;要创设情境,让聋生感受真实的情感;要剖析人物形象,让聋生升华内心的情感;要口手并读,让聋生流露真实的情感.情感渗透是一个长期积累的过程,"以情激趣"能让...     

幼儿园班级个性化管理的尝试与探索

班级是幼儿园的核心单位，是幼儿学习、游戏的主要场所，幼儿日常行为习惯的养成，一日活动的组织，教师与家长的沟通、交流等，都是依托班级这块基地进行的。班级的管理水平直接影响着幼儿园的教育教学质量，进而影响着幼儿园的声誉。因此，做好班级管理工作，对一所幼儿园具有重要意义。     

高校特殊学生群体的教育与管理分析

高校特殊学生群体是学生群体的重要组成部分,对特殊学生群体的教育与管理直接反映出该校的整体教育与管理水平,同时也是现阶段高等教育事业面临的挑战。对特殊学生群体的教育与管理已经成为学生工作的重要内容。本文在分析我国高校对特殊学生群体的管理与教育现状的基础上,提出了若干项教育与管理原则,在此基础上探讨了解决对策,以期对提高高校特殊学生群体的教育与管理水平有所帮助。     

个性化教育与高校体育个性化教育策略

个性化教育是主、客观条件下教育与自身个性的结合,是教育与社会及个体的统一.个性化教育具有主体性、针对性、民主性、全面性、创造性的特征,是素质教育的需要.实施高校体育个性化教育主要有体育研究性学习和体育分层教学两种形式.在体育个性化教育过程中应准确把握学生的个性特点,坚持人的社会化与个性化的统一,加强学生自我概念的认识,实施多元评价,培养学生在全面发展基础上的个性品质.     

围绕素质教育构建高职生教育管理系统

新形势下，学生教育管理应围绕素质教育主线，树立现代教育思想理念，探索新的教育管理模式。创造新的教育管理方法，构建高职生教育管理和有利于学生综合素质提高的教育管理系统。     

素质教育与个性化教育

个性化教育的实质是以受教育者的个性差异为重要依据,让每一个学生都找到自己个性才能发展的独特领域,以个性充分发展,人格健全为目标的教育。个性化教育与素质教育的紧密联系之处在于：第一,它们都重视教育的发展功能,旨在人的全面发展。第二,它们都承认个体差异的存在,针对个性差异施教。第三,它们都强调个体自身的能动性是十分重要的因素,反之,任何发展都不可想像。第四,它们都注重教育的民主化,将学生视为完整、独立的人,放在平等的地位上施行教育,更恰当地说是让学生参与而非被动地接受教育。第五,它们都认为活动是教育…     

初中历史生本教育的尝试

调到增城市第二中学后,“生本”这个词经常在耳边听到。学校也派我们去参加相关的培训。记得,第一次去“生本“教育实验学校——增城市实验小学听课。我被孩子们自信大方的表现、轻松愉快的课堂气氛深深地震撼了。当我翻开郭思乐教授的生本著作——《教育走向生本》时,被“生本”理念深深地吸引了。