三个前提，两个角度——如何搞好中学古诗词鉴赏性阅读教学

鉴赏性阅读,是指以语文审美鉴赏为目的和特征的阅读,是一种高层次的阅读活动。它包含着理解程度和鉴赏程度,又伴随着语文审美活动．是对学生感性和理性的全面塑造。诗歌鉴赏阅读,是指以古典诗词为对象的一种鉴赏性阅读。     

阅读教学的崭新境界—鉴赏性阅读

所谓鉴赏性阅读是指以语文审美鉴赏为目的和特征的阅读 ,是一种高层次的阅读活动 ,正如叶圣陶先生所说的“美读”。它包含着理解程度和鉴赏程度 ,又伴随着语文审美活动 ,是对学生感性和理性的全面塑造。它对活跃课堂教学的气氛以及激发学生的主动性和积极性等方面的作用是十分显著的。首先 ,鉴赏性阅读能再造出作者言语表达的生动性。正如朱自清所说 :“对于写在纸上死的语言可以从声音里得其意味 ,变成活的语气。”(《朱自清论语文教育》)可见 ,通过朗读能够把作者的言语生动地“复现”为听得到的动人话语。这是因为鉴赏性阅读讲求因声求气…     

新课标下高中语文鉴赏性阅读教学方法浅谈

伴随着知识经济的发展,阅读作为获取知识的重要手段,越来越受到人们的重视。在高中的语文学习中,阅读教学是必不可少的关键环节。同时对于学生的语文知识水平也有着很大程度的影响。而鉴赏性阅读贯穿于高中语文阅读中,成为了历年考题中不可或缺的题型。所以鉴赏性阅读应当引起师生的共同关注,帮助学生语文阅读素养的提高。     

以赏促读,让语文教学焕发别样风采——语文教学阅读与鉴赏课题报告

本课题将基于新课改背景的语文活动与阅读教学展开＂立人＂、＂育人＂和有效进行鉴赏性阅读的研究,提出＂以赏促读＂的基本理念,欲求实现语文课堂教学的实质性改革。     

品精嚼华,深度审美——新课程背景下《林黛玉进贾府》美育历练活动

选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》,作为高中语文教材的典范篇目,其教学设计可谓不可胜数。当人教社的＂普通高中教程改革标准试验教科书＂《语文》又一次把它选入＂阅读鉴赏＂第一单元（中外小说）并位居鉴赏第一后,其文学地位、阅读鉴赏价值以及深入审美的教学地位也就更进一步地凸显出来。     

浅谈中学生阅读鉴赏的有效教学

中学生的阅读鉴赏是学生进行语文学习的重要环节,直接关系着学生阅读理解和写作能力的提高,本人尝试着在新课程背景下进行中学生阅读鉴赏的探索,并有点收获。本文分成有效计划、有效操作、有效指导、鉴赏效果几个过程来阐述。     

让学生成长在课外阅读的沃土中——低年级课外阅读指导小策略

语文是基础教育中的一门重要学科,在促进人的发展,提高人的素质方面,担负着独特的任务。而阅读是学习语文的重中之重。提高孩子的语文能力,旨在提高他们的阅读能力。鉴于低年级孩子不会阅读,不爱阅读的现象,作者在教学中通过＂诱惑、引领、竞赛、鉴赏＂一步一步＂逼＂着孩子爱上课外阅读。     

本色鉴赏 品悟真意——以《荷塘月色》教学实录为例

什么叫本色阅读？一是针对阅读鉴赏的方式而言,从学生的实际出发,体现阅读鉴赏活动的自然、常态、常规、常情,不需要特别的＂辅助＂和＂凭借＂。二是针对阅读鉴赏的内容而言,强调把注意力放到文本上,阅读理解紧扣文本本身,从文本中去发现作者,发现情意,发现意旨,     

剑气氤氲 臻于化境——小小说《论剑》赏析

古代诗词鉴赏从内容到形式、从技巧到表达都是语文教学的难点。最近，与学生一起进行语文划块复习中的古诗词鉴赏，教学中走了不少弯路，其中最大的问题是如何帮助学生从阅读鉴赏顺利走到鉴赏表达。     

谈初中生语文阅读鉴赏能力的培养

语文新《课标》和目前的中考形势都要求初中生具备一定的语文阅读鉴赏能力,因此,初中语文教师培养学生的阅读鉴赏能力是当务之急。激发兴趣,让学生要鉴赏;强化阅读,让学生能鉴赏;传授方法,让学生会鉴赏。培养学生的阅读鉴赏能力,教师还必须教给学生必要的鉴赏方法,让学生懂得从什么角度去鉴赏。一般说来,阅读鉴赏可从文章的思想内容、艺术手法、语言风格等方面展开。     

谈初中生语文阅读鉴赏能力的培养简

语文新《课标》和目前的中考形势都要求初中生具备一定的语文阅读鉴赏能力,因此,初中语文教师培养学生的阅读鉴赏能力是当务之急.激发兴趣,让学生要鉴赏;强化阅读,让学生能鉴赏;传授方法,让学生会鉴赏.培养学生的阅读鉴赏能力,教师还必须教给学生必要的鉴赏方法,让学生懂得从什么角度去鉴赏.一般说来,阅读鉴赏可从文章的思想内容、艺术手法、语言风格等方面展开.     

小学语文审美鉴赏与创造素养的培养之道

审美鉴赏与创造素养是语文核心素养的重要内涵,有助于学生主观能动地发现美、体验美、创造美,还有助于学生提高阅读理解能力,提升写作水平。因而,从小学开始,教师就应该注重培育学生的审美鉴赏与创造素养。本文从阅读教学的角度,对小学语文课堂培养学生的审美鉴赏与创造素养进行了探讨。     

在语文阅读鉴赏中培养学生的审美情思

审美情思的培养是中职语文教学的重要内容,对学生正确的价值观和人生观的形成意义重大。在教学中,应积极贯彻落实中职语文课程标准倡导的理念,充分挖掘语文教材的美感因素,积极引导学生阅读鉴赏文学作品时从细读深研、梳理分析;抓住要素、关注性格;入乎其内、出乎其外;领悟意蕴、升华人格等四个方面入手,努力培养学生的审美情思。     

高中整本书阅读对学生审美鉴赏与创造素养的提升浅探——以《边城》赏读为例

“审美鉴赏与创造”作为语文学科核心素养之一,已被列入《普通高中语文课程标准(2017年版)》,可见语文教育中的审美教育是至关重要的。“整本书阅读与研讨”也被列为高中语文课程体系的十八个任务群之一。文章以《边城》赏度为例,通过设置情境、细读文本、交流写作等活动探究优秀文本的内涵,培养高中生整本书阅读的思维与习惯,提升学生的审美鉴赏与创造素养。     

引领学生本真阅读鉴赏文学作品

初中学生学习语文离不开文学作品的阅读鉴赏．学生鉴赏文学作品的本真对学生的自主和自由发展有着极为深刻的现实意义,教师要采用多种策略,引领学生本真阅读鉴赏文学作品。     

利用课程资源创新鉴赏古诗文策略探微

语文教学肩负着利用优秀文化熏陶感染学生的重任,我们所使用的语文教材,每一篇目无不需要,需要学生进行创造性阅读和鉴赏。初中生鉴赏性阅读以及创造性阅读,都需要很多因素,这因素可以是时空方面的,亦可以是智慧方面的。但是,无论是时空因素还是智慧因素,必须承认的是,它们都统属于语文教学活     

浅析中职语文古诗词阅读鉴赏

古诗词作为中国传统文化的宝贵财富,中职语文教学中势必要注重古诗词阅读鉴赏教学的开展,尤其是在教育改革背景下,提高中职生的古诗词鉴赏能力就更显重要了,这对于中职生综合素养和中职教育质量的提升大有裨益。为此,本文将从中职语文古诗词阅读鉴赏教学的重要性出发,进一步提出几点教学策略。     

高中语文阅读教学有效性探讨

随着新课程改革的不断推进与深化,教学的有效性成为关注的焦点。高中语文必修课程根据“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个方面的目标组织实施教学,因而阅读与鉴赏教学是否有效,决定着语文教学成败。     

分析高中语文教学中文学作品阅读鉴赏策略

在高中的语文教学中,对于文学作品的鉴赏是在整个考试中分数比重占据较大的,相对来说是比较重要的,对于文学作品阅读的鉴赏不仅丰富了学生的内涵和语言的素养,还增强了学生的阅读鉴赏能力,文学作品是作家们呕心沥血创作的结晶。本文主要研究在高中语文教学中对于文学作品阅读鉴赏的有关策略和方法,旨在提高学生们的内涵,使学生的个性张扬起来。     

捕捉古诗结构信息突破阅读鉴赏瓶颈

古诗阅读鉴赏是提高学生语文素养、促进学生全面发展的重要途径.然而由于古诗的深邃久远以及学生传统文化积淀的不足和阅读鉴赏能力偏低,学生阅读鉴赏古诗常常会遇到"剪不断,理还乱"的困惑,甚至面对一首优秀的诗篇却无处"下手".我们认为,在古诗阅读鉴赏过程中,只要深入解读古诗的诗题、诗人、诗序、诗句、诗注等结构模块,捕捉其中或隐或现的有效信息,即可突破古诗阅读鉴赏瓶颈,实现古诗阅读鉴赏的教学目标.