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大学生心理健康教育课程的教学目标要分层推进;教学内容要以学生需求为导向;教学方法要体现心理健康教育的专业方法;教学理念要以解决问题为依归. 相似文献
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自我效能感是指个体对自己能否在一定水平上完成某一项活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受,它对学生的发展起着重要作用。 相似文献
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自我效能感研究对高校贫困生心理健康教育的启示 总被引:13,自引:0,他引:13
自我效能感研究为高校贫困生的心理健康教育提供了一个新的视角。关注高校贫困生,并不是简单的经济扶持和心理疏导,重要的是加强贫困大学生心理健康的自我维护教育,增强贫困生自我效能信念中的积极因素来促进其心理健康,以使其真正走出“困境”。 相似文献
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林金山 《福建教育学院学报》2008,(8):83-84
应加强对学生进行心理健康教育目前已戍为各中学,包括中等专业学校的领导和教师的共识。本文笔者从开展心理健康教育的必要性,心理是否健康的观察点,以及如何进行工作三个方面展开叙述。 相似文献
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对当前学校心理健康教育的几点思考 总被引:1,自引:0,他引:1
学校心理健康教育在我国相对来说,还是一个新生事物。在具体实施学校心理健康教育的过程中,目前教育者还面临着诸多问题。诸如心理健康的标准到底是什么?学校心理健康教育应该以何种模式进行? 相似文献
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新一轮基础教育课程改革是一项系统工程,它涉及到课程目标、结构、内容、实施、评价、管理体制等方面的改革,需要做出艰苦的努力、不懈的探索和全新的研究。作为这个系统工程的实施者——学校,要认真贯彻落实教育部《基础教育课程纲要(试行)》精神,坚持“积极稳妥、先立后破、全员参与、分层推进、滚动发展”的原则,充分发挥其课程改革实施者、带动者、推进者的作用,认真做好试验工作,有计划、有步骤的推进基础教育课程改革。一、建立和完善保障体系,统筹安排,整体规划,为推进基础教育课程改革提供有力保证基础教育课程改革是一项艰巨复杂的… 相似文献
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关于高校学生心理健康教育的几点思考 总被引:1,自引:0,他引:1
张凡迪 《沈阳教育学院学报》2003,5(4):31-33
心理健康教育是当代高校的一项重要工作。本文从当前高校的心理健康教育的理论基础入手,强调心理健康教育应是一种理念,处于学校工作的核心地位。选择适宜的心理健康教育内容和教育行政部门的大力支持是心理健康教育工作开展的保证与保障。并结合实际探求当前高校进行心理健康教育的具体途径。 相似文献
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自我效能理论及其在学校教育中的应用 总被引:9,自引:0,他引:9
姜飞月 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(5):21-23
自我效能是一种影响行为的主体性因素,在诸多领域内都得到了广泛应用。在学校教育中,它主要通过学生个体效能、教师个体效能和学校集体效能来影响学生的发展。自我效能理论要求学生教育应重视培养学生自我效能,加强主体性教育,同时应重视教育个体和集体效能的培育。 相似文献
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学校进行心理健康教育是提高学校综合素质的重要的环节。一要搞好心理健康教育 ,要创设良好的学校心理环境、家庭心理环境和社会心理环境 ;二要组织教师学习理论知识、深入了解学生心理状况、讲究科学的疏导方法 ,以课堂为主渠道 ,全方位、多角度地进行。 相似文献
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曾牟蓉 《黔东南民族师专学报》2004,22(2):63-64
学校进行心理健康教育是提高学校综合素质的重要的环节。一要搞好心理健康教育,要创设良好的学校心理环境、家庭心理环境和社会心理环境;二要组织教师学习理论知识,深入了解学生心理状况、讲究科学的疏导方法.以课堂为主渠道,全方位、多角度地进行。 相似文献
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思想政治教育是一项系统工程,它有很强的科学性和时效性,实施思想政治教育应充分注意层次性、系统性、协同性和效能性等。 相似文献
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魏卓娅 《中国教育科研与探索》2006,(2):38-38
新的课程改革要求教师要以学生为本,要由过去关注学科转向关注人,关注学生的身心健康,特别是心理健康。新教材中有许多显性的和隐性的教育内容。这就要求教师结合学生的特点利用恰当的教学方法,对学生进行心理健康教育,使学生形成良好的心理素质,以适应社会发展的需要,为此笔者在教学中进行过一些有益的尝试。主要有以下几点做法: 相似文献
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素质教育的大力推进,使《基础教育课程改革纲要(试行)》所提出的课程改革理念逐渐被广大教师所接受,并开始融人到教学实践中。但审视这几年教育工作的得与失,笔认为,在即将全面展开的新课程实施过程中还有些可能出现的问题,应引起高度的注意,现提出来与大家探讨。 相似文献
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大学生心理健康教育的实效性问题日益受到全社会的关注。在大学生心理健康教育课程教学中,应用案例教学法是大学生心理健康课程教学方法改革的一大尝试。本文阐述了在大学生心理健康教育课程教学中运用案例教学法的意义,并对案例教学法在大学生心理健康教育课程教学实施过程中应关注的问题进行了探讨。 相似文献
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高群 《牡丹江教育学院学报》2013,(2)
英语学习自我效能感对英语学习的目标定向及学业成绩具有较大的影响.英语学习自我效能感高的学生对英语学习的自我控制能力较强,并且英语学习的成绩较高.因此,培养英语学习自我效能感对于高中学生养成良好的英语学习行为和有效提高英语成绩有着重要的作用和意义.笔者发现当前培养高中学生英语学习自我效能感存在着教材陈旧不系统、英语学习观念陈旧和教学体制不科学等客观原因,同时也存在着对英语学习缺乏兴趣、失败经历导致厌学情绪和没有深层次学习动机等主观决定因素.根据以上的问题,笔者指出问题的解决策略. 相似文献