服务劳动创造价值及其现实意义探析

第三产业的迅速崛起，使马克思主义传统的劳动及劳动价值论面临新的挑战。章结合“七一”讲话，把生产劳动和劳动论从物质生产领域拓展到服务经济领域；首重论述了服务劳动是生产性劳动，是社会财富和价值的源泉；并强调劳动价值论从物质领域拓展到服务领域，对于在新的形势下正确认识和理解马克思主义政治经济学及第三产业的发展，具有十分重要意义。     

浅议高校教师劳动价值

高等教育是专业教育,高校教师的劳动是培养专门人才的复杂劳动,具有育人价值和社会价值,对社会生活发挥重要作用,值得尊重。     

教师劳动的价值创造

教师劳动创造的价值通过其培养训练的劳动力这一桥梁转化成商品价值的一部分,通过对教师劳动价值创造的研究.澄清了传统理论对教师劳动性质的不当认识,在今天的知识经济时代,有着重大的理论意义和现实意义.     

教师劳动的价值创造

教师劳动创造的价值通过其培养训练的劳动力这一桥梁转化成商品价值的一部分,通过对教师劳动价值创造的研究,澄清了传统理论对教师劳动性质的不当认识,在今天的知识经济时代,有着重大的理论意义和现实意义。     

劳动供求规律及其现实意义

马克思在《资本论》第一卷第七篇论述资本主义积累的一般规律时,阐述了劳动供求规律理论。劳动供求规律是指在各个特殊生产部门之间分配工人人口的规律(《资本论》第一卷第700页),它只影响某一特殊生产部门的劳动市场的局部波动。也就是说,由于市场情况良好,某一生产部门的积累特别活跃,利润高于平均利润,追加资本纷纷涌来,而资本量的增大就包含着其中的可变资本量按原构成的比例相应的增加,对劳动的需求和工资自然就会提高,较高的工资把较大一部分工人人口吸引到这个有利的部门,直到这一部门的生产力达到饱和,工资终于又下降到以前的平均水平,工人流入该生产部门的现象不仅停止,甚至还会有流出现象;反之亦然。可见,劳动供求规律只是对单个企     

微观劳动创造价值的方法选择及其准则

单个商品生产要实现价值产出最大化，面临多种方法可供选择，但任何一种方法的价值效应都是有限的，在单一要素变动的情况下，边际价值成本应当等于边际价值收益，在多种要素同时变动并优化配置的条件下，如果价值收益不变，应采取成本最低的要素组合；如果价值成本不变，则应采取收益最大的要素组合，这一组合实际上就是等价值成本曲线和等价值收益曲线的相切点。     

知识劳动与知识劳动的价值创造

知识劳动是富于创新的脑力劳动。围绕人们认识自然、改造自然而进行的认识劳动，因其最终能与人们的物质与生产劳动相结合或相融合而称之为生产性知识劳动，生产性知识劳动创造价值，种种知识产品就是它所创造价值的载体。生产性知识劳动是复杂度高的劳动，知识劳动中集聚了更多、更高级的脑力支出，这样的支出即创新的知识在与物质生产劳动的结合与融合中，能提升后的复杂度、增强其创造价值的能力。所以，生产性知识劳动比一般物质生产劳动能创造出高量的价值。     

关于劳动与价值创造

商品价值是由生产商品的社会必要劳动时间决定，而不是由均衡价格决定，价值的本质是计量社会劳动的工具，是社会公平分配的依据。随着时代发展，创造商品价值的劳动不能单纯限定在物质生产部门，凡是有利于增加社会福利的活动都创造价值，都应依据其一般劳动耗费而取得相应的利益回报。     

美国高校教师体制的变迁及其现实意义

美国的高校教师体制经历了从不稳定到稳定,以及新的终身制后评审制变革三个发展阶段,呈现出发展的钟摆性。其钟摆性历史变革,揭示了高校教师职业属性的复杂性,深化了人们对激励与稳定双重要求相统一的均衡性认识。反思美国的历史变迁,借以增强人们认识的历史深邃,减少现实思考的线性浮躁。     

中国画的造型观念及其现实意义

中国画的造型观念 ,体现着物象的客观存在和人的主观创造两个方面 ,是两者的有机结合和辩证统一 ,因此 ,是十分科学的思维方式和造型方法。认真学习和理解中国画的造型观念 ,对于弘扬民族文化 ,发展现代艺术 ,有着十分深远的现实意义     

浅析马克思的劳动价值学说的现实意义

在新经济时代,新的情况,新的问题不断出现,特别是知识经济的到来,使我们原有的概念、思想受到质疑,经济操作方式受到冲击,在理论研究上,也不断出现新的理念,新的说法,但怀疑马克思的经济理论的科学性、实用性是有悖于客观实际的。实践证明马克思的劳动价值学说非但没有失去其科学价值,反而更加具有时代特征,对当代经济具有很大的指导意义。     

浅析马克思的劳动价值学说的现实意义

在新经济时代，新的情况，新的问题不断出现，特别是知识经济的到来，使我们原有的概念、思想受到质疑，经济操作方式受到冲击，在理论研究上，也不断出现新的理念，新的说法，但怀疑马克思的经济理论的科学性、实用性是有悖于客观实际的。实践证明马克思的劳动价值学说非但没有失去其科学价值，反而更加具有时代特征，对当代经济具有很大的指导意义。     

试论软件的劳动价值创造及其资本流通过程

通过分析软件资本循环过程可以发现,软件产品存在一次性劳动创造价值,多次甚至无限次复制使用价值的价值倍增效应和边际效用递增效应,软件的效用成为决定软件价值量的最主要因素.软件资本构成中人力资本占据决定性的地位,软件企业应当通过提高软件技术人员的素质和能力以及加强软件开发过程控制来确保软件资本流通过程的顺利实现.     

管理劳动是一种创造价值的劳动

管理劳动是复杂劳动,不仅直接参与价值创造过程,而且创造出更大的价值。管理劳动是创新劳动,不仅能使商品价值高效、尽可能大的实现,而且在实现过程中使之不断增大。管理劳动是价值生产的主导,是价值实现的保障,是各种生产要素的粘合剂,是经济系统效应的放大器。     

陶行知创造教育思想及其现实意义

陶行知先生是我国近代创造教育的开创者.他以"行是知之始,知是行之成"为理论依据,以生活教育为核心内容,强调教学做合一;通过"六大解放"、"三个需要"和"一个条件"来解放、培养并发展学生的创造力;同时采用启发、自动、手脑并用等方法实施创造教育.这种思想既具有中国特色,又与教育理论发展的新趋势相吻合.回顾陶行知创造教育思想,对我国当今教育改革与发展有着重要的现实意义.     

陶行知创造教育思想及其现实意义

陶行知是我国现代创造教育思想的奠基人之一。他的创造教育理论有很多独到之处。陶行知所提倡的创造教育是一种超越式的教育，是一种全面发展的人的教育，更是一种主体性的教育。     

知识经济与科学劳动创造价值

知识经济的核心是用于创新的科学劳动成为社会劳动的重要形式，知识经济下的劳动价值论应将科学劳动纳入生产劳动范畴。就此问题，本文从科学劳动和知识价值取得的角度，运用劳动价值论进行了分析，得出了“劳动——知识——劳动——知识”的动态链。     

陶行知的创造教育思想及其现实意义

陶行知先生是我国近代著名的教育家,他的创造教育思想和理论对我们今天仍有很大的现实意义。陶行知认为：创造教育要以生活为内容,强调教、学、做合一;创造的是“真善美的人”;其作用在于启发人的创造力,推动人类社会的进步与发展;实施创造教育必须实行“六大解放”、“三大需要”、“一大条件”。陶行知创造教育思想有助于我们更好地理解创新精神,实施素质教育,并对改革我国现行的教育制度提供了有益的启示。     

劳动创造价值与剩余价值的思考

劳动价值论和剩余价值理论是马克思丰义政治经济学的两个重要成果和理论基石,解释了资本主义生产方式下价值和剩余价值的产生及其决定因素,分析了资本对广大工人的剥削。在社会主义市场经济条件下,劳动的形式、劳动结构、并生产要素在价值形成中的作用,都发生了很大的变化,劳动价值理论和剩余价值理论必须要与时俱进、有所发展,体现社会主义的时代特征。本文通过分析生产性劳动概念和价债来源、社会主义剩余价值的性质,对马克思劳动价值理论进行了一些思考。