分层教学法在篮球选项课中的运用

在期初,通过篮球基础摸底测试,我把学生分为三个类型：A型——“基础型”即对篮球知识了解不多,技术水平较低的学生,约占20％;B型——“提高型”即具有一定的篮球知识,能完成简单的篮球动作,篮球技术水平有待提高的学生,约占70％;C型——“优秀型”即曾参加过篮球兴趣小组活动或篮球训练,各项篮球技术熟练,水平较高的学生,占10％。本文将以运球、传球和投篮教学为例．具体展开论述。     

浅谈“发现教学法”在篮球教学中的运用

“发现教学法”是美国著名的认知学派心理学家和教育家布鲁纳提出，在各学科领域得到广泛应用，文章试图将“发现教学法”应用到篮球教学中，并从“发现教学法”在篮球教学中的运用的方法、策略及遵循的原则进行了初步的探讨．从而为篮球教学提供新的思路和方法。     

试论篮球意识特点

篮球意识是运动员比赛行为的灵魂，在一定意义上它决定篮球运动员的训练层次和发展水平．篮球意识产生于篮球“攻守”技战术实际运用中的创造性发挥，有时表现为逻辑演绎的结果，有时表现为辨证使用的方法．篮球技术每一次的发展创新，无不是篮球运动员的意识结晶．因此，必须由浅入深、循序渐进地把篮球意识的培养融会贯通于青少年篮球训练的全过程．篮球意识的发展分为3个阶段．     

“结构——定向”教学理论在篮球教学中的应用

“结构-定向”教学理论是北师大著名教育心理学专家冯忠良教授经过十几年的潜心研究提出的具有完整科学体系的教学理论。中心思想就是指导人们如何在教学中有效地构建学生的心理结构，进而提高教学效果。作者着手于“结构——定向”教学理论内涵，探讨了篮球课程教学中运用“结构——定向”教学理论的必要性，得出了“结构——定向”篮球教学模式的教学策略。     

论篮球的个人防守意识

阐述了篮球意识中“个人防守意识”的内容、形成过程和影响因素，结合篮球运动的发展规律、趋势厦个人的实践经验，提出了在篮球教学训练中，从防对手摆脱接球、防对手投篮、防无球队员等8个方面，培养篮球运动员“个人防守意识”的方法．     

篮球运动的游戏本质与发展趋势的再思考

从篮球运动产生的根源来揭示篮球运动的游戏本质，再现篮球运动发展的轨迹，指出了大众篮球运动与竞技篮球运动之间的差异，阐述了以奥运会和NBA为最高水平的竞技篮球运动对篮球游戏本质的异化与发展．揭示了竞技篮球与大众篮球之根本区别在于“娱人”和“娱己”．     

一线至潮情报速递！

天王携手挑战职业队 “雪碧”明星篮球表演赛精彩上演 今夏由“雪碧”倾力呈现的音乐与篮球的跨界狂欢——“做真实的自己”明星篮球表演赛暨音乐晚会于上海东方体育中心火热上演。     

我国三人制篮球赛的发展与现状分析

通过文献资料法、比较法,分析三人制篮球的特征价值,采用纵横结合的比较方法,将三人制篮球与五人制篮球纵向对比,与美国三人制篮球文化横向对比,找出优缺点．通过各方面的比较,对我国“三人制篮球”发展的优缺点做出总结,并提出相对的发展建议．     

篮球上的字

街道上新开了一家“九元九”商店，店里的物品无论大小都以9．9元出售，有写字板、积木、围巾、书包、篮球等。因为冬季的寒冷，加之流感病毒的侵袭，人们都重视了体育锻炼，于是篮球卖得就特别快……只见操场上、休闲广场上。许多人手托篮球，“砰砰”地拍着，更有两三岁的孩童也抱着篮球在人行道旁的空地上扔来滚去……     

关于中国传统文化与中外篮球文化的研究

作者运用文献资料法,认识了我国篮球文化实行国际化发展的必要性,通过进一步阐释篮球文化的内涵．清楚了我国传统文化与篮球文化之间的联系．同时对如何正确处理我国篮球文化国际化过程中的传统文化与外来文化的关系作了阐述,分析认为：篮球文化的国际化要在“以人为本”的基础上,本着“冲突”与“共存”的原则,“博采众长、融会贯通”,发展具有中国特色的篮球文化。     

基于数字化“思乐课堂”的微课在篮球战术教学中的实践研究——以篮球传切配合的教学为例

本文在“思乐课堂”理念的指导下，将微课与篮球教学的“学、练、赛、评”四个环节深度融合，并以篮球传切配合的教学为例进行分析，旨在构建以学生为主体的高效快乐课堂教学模式，从而更好地提升篮球战术教学效果。     

姚明童年回放

NBA,篮球王国最高殿堂,是每一位篮球运动员的梦想剧场。一年一度的“NBA”选秀大赛是世界各国项级青年篮球运动员进入“NBA”的最佳捷径。而几十年来,NBA选秀第一名——“状元”一直是篮球王国霸主美国人的天下。2002年6月27日,历史被改写,NBA史上诞生了首位外籍状元——姚明,一位来自中国上海的年轻小伙子正谱写着中国男篮乃至世界篮球史上新的乐章。     

高中体育课篮球教学小群体学习的实验

1．问题的提出目前，中学体育课教学中存在着许多问题，体育教学中普遍低估学生的潜能，片面强调学习的“直观性”、“巩固性”、“循序渐进”等原则，置学生于被动的、消极的学习地位，它挫伤了学生的积极主动精神，影响了学习质量的提高和人才的培养。体育教师上课“一言堂”，采取的教学方法、练习手段缺乏针对性。不少教师是机械地备好课，定式的教学方法、步骤、时间和次数，学生很少有自主的时间和空间，相互间交往少。针对以上问题，我们提出中学篮球教学应向“小群体”组织形式、高练习密度、多向交流的方向努力，并在我校高二年段篮球教学中，应用“小群体”教学组织形式进行实验研究。将小群体学习法引入中学篮球教学中，激发了学生学习的主观能动性、创造性、积极性；加强了学生间、师生间的人际关系交往及社会性交往需求；增强了学生的学习兴趣，提高了课堂练习密度，将课堂上的“教与学”相互渗透、有机结合，切实提高了篮球教学质量。这种教学模式是充分考虑了篮球教学中的集体配合和人际交流的规律性来设计教学过程的，其目的在于探讨小群体学习法在中学体育教学中的可行性，为改革中学体育教学课型结构和教学模式提供新的教学方法与手段。     

“互联网+”时代应用型本科院校篮球教学改革研究--以闽南科技学院为例

在“互联网+”时代,很多高校篮球课受传统教学模式影响,没有结合当代篮球发展和当代大学生对篮球课需求的变化而及时改变教学模式。以“互联网+”时代高校篮球教学改革的必要性为切入点,以应用型本科院校——闽南科技学院为例,在全面分析其篮球教学现状的基础上,深入挖掘“互联网+”时代应用型本科院校在篮球教学方面存在的不足,并提出未来应用型本科院校篮球教学改革方向为:更新与完善高等院校篮球课程教学理念,构建高校“互联网+篮球”网络教学平台,创建高校“互联网+篮球”翻转教学方式,建立科学考核机制,优化篮球课评价方法,以期促进应用型本科院校篮球教学的优化发展。     

体育大义

“你知道什么是体育?”——“你说什么是体育,体育就是什么!”“篮球是什么?”——“NBA”!大概没几个人会说:“篮球是一项体育运动,它是……”云云。“足球是什么?”——“世界杯”!喜欢足球,热爱足球的知道什么是世界杯,不喜欢足球的人也知道世界杯是什么玩艺儿。“学生喜欢的是什么?”——《篮球飞人》乎?《灌篮高手》也。     

篮球战术基础配合“思维引导式”尝试教学法实验研究

篮球战术基础配合“思维引导式”尝试教学法实验以现代教学思想和教学理论为指导,在篮球必修课中采用“思维引导式”尝试教学法．该实验包括认知阶段、协调阶段和拓展阶段等三个阶段,并与传统教学法进行实验比对研究．研究结果表明：“思维引导式”尝试教学法,能够更好的发挥教师的主导性作用,发挥现代化教学手段的优势,提高学生学习篮球的主动性,并充分利用开放式的篮球教学模式,拓展学生战术思维空间,更好地提高篮球必修课的教学效果,为高校篮球的教学改革提供有益的参考．     

儿子与篮球

不知从何时起，儿子疯狂地爱上了篮球．爱上了NBA．也不知从何时起，我们母子之间的。战争”．也犹如麦蒂那旱地拔葱般上抛的篮球一样，愈转愈快．愈演愈烈，而。战争”的导火索无一例外地都与篮球有关。     

浅议初中学生的篮球训练

在篮球教学中教师应把培养学生的能力贯穿于教学过程的始终。要根据篮球运动的教学特点．将传播知识、掌握技能和发展能力有机结合起来．实现学习知识和能力的同步发展，奠定学生的职业技能基础，达到“一专多能”的体育示范人才培养目标。     

篮球教学中如何运用兴趣教学

通过激发学生对篮球课的兴趣，引导学生形成“我要练”的主动体育，将竞争机制引入教学中，这三方面在篮球教学中的运用，达到在教学中培养学生对篮球课的兴趣的目的。同时掌握学生兴趣发展的规律，充分调动学习篮球的主观能动性和自觉性，上好篮球课。     

"帽子式"运球——幼儿篮球教学方式新探

针对当前幼儿园体育教学中对运球的认识误区,文章阐释了新型幼儿篮球教学方式——“帽子式”运球的动作要领,并说明其实施步骤,以促进幼儿对篮球基本技能“运球”的正确、快速掌握。