谈灵感

提到写作,人们常会想到灵感。是的,写文章要有灵感。没有灵感写文章很费劲,也难写好,有了灵感则会写得又好又快。那么什么是灵感呢?它为什么对作文那么重要呢?心理     

创新需要触发点

创新是一个相对的概念,一种东西使用得多了,便是旧,与旧不同便是新。值得思考的是为何有人能旧中翻新,而有人却总是在正统的思维里兜圈子呢?如果说创新也是一种灵感的话,那么灵感的产生不可能是凭空的,起码有一点不可忽视,那就是触发点。假如指导学生作文时我们能针对不同文体,     

作文教学中学生创新思维的培养

正新语文课标强调了创新能力的培养.创新能力包括创新思维和创新实践两个方面,其中创新思维是创新实践的前提和先导,因此,作文教学必须重视对学生创新思维的培养.针对当今的作文教学状况,如何培养学生的创新思维呢?我就此谈谈自己的一些想法.一、善于观察,发展思维教师要善于引导学生观察和思考生活,从生活中捕捉灵感,发展自己的创新思维.世界上没有无源之水、无本之木,生活的根底厚了,想象与联想才有起飞的基地.很难想象,一个生活经验贫乏的人,能写出充满活力的文章来.对此,教师在指导学生作文时,应让学生做生活的有心人,提倡他们写观察日记,留     

为学生作文铺就一条通向灵感的康庄大道——一利用“四问式”审题法进行发散思维训练的尝试

写作是需要一点灵感的。的确,只要灵感一来,学生写作就会思如泉涌、妙笔生花。然而灵感却是可遇而不可求的,许多的学生写不出文章时总会以一句“没有灵感”来搪塞教师。那么,如何培养学生的写作灵感呢？笔者认为,读万卷书,才能行万里路,厚积才能薄发。教师要激活学生的灵感思维,就必须为灵感思维构建起一座厚实的思维信息资源库。     

抓住灵感

同学们往往会遇到这种情况:老师要求写作文了,可我们搜肠刮肚,却写不出自己满意的作文;而当你有意无意地思考甚至在玩耍时,脑子里又突然冒出一些无法用言语表达的东西,它促使你必须先放下正在从事的工作而致力于这种感受的倾吐。这便是灵感。灵感是人们在集中考虑某个问题时发生的顿悟现象。有时考虑问题累了,想休息一下,但就在这轻松的心境中,灵感会不期而至,使你喜出望外。那么,同学们应该怎样培养灵感,抓住灵感呢?一是要科学地认识灵感现象。我们每个人都有大脑,灵感作为一种大脑的活动,给予每个人的机会是一样的。科学家、艺术家、文学…     

激活作文创意的新思路

近年来 ,新概念作文、话题作文的推出 ,使得写作观点、命题方式及评价标准都有了新变化 ,更重视写出具有新意的文章。怎样求得文章的立意创新呢 ?这里提供几条拓展思路的途径。1 多角度开拓　我们面对一个事物、现象或一道作文题 ,思维不能只走一条路 ,要呈辐射状态展开。即从     

也谈小学作文教学方法

如何激发学生的写作兴趣,让学生想写、有东西可写、会写呢?下面结合自己的教学实践,谈谈几点做法。一、教师要改变观念,走出作文教学的误区在作文教学中,往往是教师滔滔不绝地讲了一大堆如何如何写,几乎把文章都说了出来,以为讲完了学生     

教学灵感的产生及运用

一般来说,灵感往往与文学艺术创作和科学创新联系在一起。它与教学有何关系?笔者认为,教学既是一门科学,也是一门艺术,既要有科学创新,又要有艺术创造,因而探讨教学灵感的产生与运用是十分必要的。 何谓灵感?有人说:“灵感是奇妙莫测的,是只可意会不可言传的,是可遇不可求的,是上天给极少数人的一种特别恩赐。”其实不然,心理学研究表明,灵感实际上是创造性思维的一种形式,它是创造主体在对问题进行长期思考后忽然“顿悟”,从而迅速、正确地找到问题的突破口,甚至是直接解决了问题的创造性思     

想象作文训练点滴谈

在语文教学中,不仅阅读是一种创造,写作更是一种创造,特别是想象作文训练,更能激发学生的创造性思维,促进创新欲望的形成,使学生具有新颖独特的思维方式,说自己想说的话,写自己想写的文章。那么如何进行想象作文训练呢?     

浅谈作文教学中的思维创新

“山不在高，有仙则名”。名篇名著，或出奇制胜，或平淡中蕴涵哲理。作文教学如何诱发学生的灵感，点燃学生思维创新的火花，培养学生的创新思维能力呢？这就需要感悟名篇名著，寻找创新的规律，从而达到厚积而薄发。这就需要研究立意，研究常见的思维创新的种类，以便推陈出新，努力促成学生写出具有一纸“深、新、活”的好文章。     

开放式的写作指导

在影响写作的智力因素中,思维是学生最难解决的问题。的确,写作是一种思维活动,文章是思维的果实,但它又不是简单的思维“再现”,而是一个思维的创新过程。文章要有新意,选材要新,立意要新,手法要新,语言要新,一句话,作文就应该体现自己独到的东西,是自我个性的直接外现。要达到这一点,创新思维就显得尤为重要。     

新课改作文教学中学生创造性思维能力的培养

语文教学的最终目的是会听、会说、会写、会读,尤其是会写。我们要在语文教学中积极创造条件,有意识地发展学生的创造思维能力。作文教学是一种培养和提高学生创造思维能力的有效途径。我们要在写作教学中打破学生原有的思维定势,点燃学生创新思维的火花,诱发学生的创新灵感,不断提高学生的写作水平。本文从四个方面针对语文教学中学生创新思维能力的培养进行分析。     

怎样指导学生写好想象作文

想象作文给了学生更为广阔的思维空间,是学生比较感兴趣的作文形式。在他们看来,想象作文好写。的确,完成一篇想象作文不难;但是,要写好想象作文,却有一定的难度。针对学生作文的现状,怎样指导学生写好想象作文呢?     

新课改作文教学中学生创造性思维能力的培养

语文教学的最终目的是会听、会说、会写、会读,尤其是会写。我们要在语文教学中积极创造条件,有意识地发展学生的创造思维能力。作文教学是一种培养和提高学生创造思维能力的有效途径。我们要在写作教学中打破学生原有的思维定势,点燃学生创新思维的火花,诱发学生的创新灵感,不断提高学生的写作水平。本文从四个方面针对语文教学中学生创新思维能力的培养进行分析。     

猜猜我有多爱你

拿到全彩首版《课堂内外·创新作文》(小学版)杂志,创可贴的心情是不是跟编编一样激动呢?你是不是已经迫不及待地来了个视觉大扫荡?你都发现了哪些变化和惊喜呢?对,为了解决大家不知道写什么的困扰,我们新版杂志增加了创意素材搜搜搜栏目,希望打开大家的思维空间,让大家找到源源不断的写作灵感。咦,最爱的小册子跑哪里去啦?哦,为了解决小册子容易     

让学生在创新中快乐习作

要提高学生的写作水平,必须先培养学生的创新意识。只有学生有创新意识,进行创造性的思维,作文才能标新立异。那么如何培养学生的创新意识呢?我认为,应从以下几方面着手:一、创造宽松环境,激发创新兴趣。作文教学是语文教学中的重要内容,但作文往往又是学生最不感兴趣的课,大部分学生一到作文课就无话可说,没东西可写,即使是写作水平较高的学生,也都怕写作,写作成     

在写作教学中培养学生的灵感思维

灵感,是人们对某些问题百思不得其解,某个时候却突然茅塞顿开,豁然开朗,找到了解决问题的新答案和新假设,这种心理现象称之为灵感,又称顿悟。学生作文,有时像卡了壳的机枪怎么也扣不响,有时像开了闸的流水浪花飞溅。这与学生有没有发挥灵感思维有密切联系。一道作文题布置下来,学生要在有限的时间里完成,如果没有产生灵感就不能快速进入写作的自由境界,反之,则思如泉涌,收到妙笔生花的效果。写作先要展开灵感思维的翅膀,先要点燃灵感的火花。     

作文教学中学生灵感的诱发

科学研究表明，灵感是显意识和潜意识交互作用、彼此渗透的结晶。灵感思维同形象思维和抽象思维一样，是人类一种基本的思维形式。古今中外有许多写作的实例，都证明了灵感思维在写作实际中的存在，“文章本天成，妙手偶得之”。写作中缺乏这种思维，文章就难以有新意，写作中最高的境界则是创新。因此，“灵感”在作文教学中就具有不可忽视的作用。     

创新作文别样写

在小学生作文中,作文往往墨守成规、落入俗套、缺乏创新,无法给人耳目一新的感觉。创新是人成才必不可少的因素之一,因此,在语文教学中,教师应注重培养学生的创新思维、创新素质,提高作文创新能力,使学生的作文别具一格、与众不同、出奇制胜。那么,我们又该如何培养学生的作文创新能力呢？一、积水方能成深渊写创新作文,需要有扎实的作文基础,因此我们要做好作文素材的积累,创新才能成为活水,源源而来,生活是写作的源泉,它为文章提供了原材料,离开了生活,一切文章都变成了无本之木,无源之水。     

如何让文章更生动

当前素质教育的核心是开发人的创造性,提高人的创造力。中学语文作文教学作为现代语文教学的一部分,也应把教学的目标之一定向在学生创造性思维的培养上,多指导学生写出创新作文。那么如何让创造性思维出现在学生的写作中,让文章更生动呢?一.创设情境激发兴趣浓厚的学习兴趣可以使学生产生强烈的求知欲,而强烈的求知欲可使学生积极地探索。学生有对所学知识达到入迷的程度,才会产生灵感,才