高中语文专题类研究性学习实施的困惑及探讨

专题类研究性学习策略具有开放性、实践性和探究性特点,适合于高中语文教学的性质和需求。语文学习看似简单的读读背背,实际上,是对一种文字魅力的艺术性探究与规律性探究,研究性学习策略能够充分调动学生的好奇心,增强学习的神秘感和吸引力。本文分析高中语文专题类研究性学习实施的困惑及解决措施。     

高中语文专题类研究性学习实施的困惑及策略

当前高中科任教师在实施研究性学习中遇到的困惑是：研究性学习的288个课时如何分配？研究性学习由谁评定？怎样评定？学校或上级主管部门怎么评估研究性学习的开展情况？它需要学校整体计划，分步实施，创新解决。高中语文专题类研究性学习有其自身的特点，需要语文教师根据学生所在年级不同情况，落实指导重点，合理安排课时，侧重于开展选题比较研究、中期汇报展评和期末结题评估等活动。学生对课题或者项目进行研究的时间主要在课外，尤其是在寒假和暑假等节假日。     

高中语文专题类研究性学习实施的困惑及策略

专题类研究性学习是与我国新课改教育理念相符合的一种教学模式,它是专题类教学以及研究性学习的结合,能够分别从教学理论以及实践两个层次提高教学质量。不同专题的研究,可以帮助学生梳理庞大而繁杂的知识系统,将其分门别类,从而有次序地逐步完成。专题类研究性学习在我国教育中的运用极其广泛,然而正如金无足赤人无完人所述一般,由于频繁运用,其中的一些缺陷也逐渐暴露,许多教师对如何有效实施专题类研究性学习产生了困惑。笔者将对     

高中语文研究性阅读实施策略的研究

研究性阅读是基于研究性学习而产生的,属于一种研究性学习的应用形式。一直以来,高中语文阅读教学始终采用"文章学阅读教学法"。然而,此种教学方法却存在着一系列问题。基于此,为了解决上述问题,文中站在语文研究性学习的角度,重点研究了高中语文研究性阅读实施策略。     

新课程高中语文研究性学习的策略

在以多元化社会发展为特征的今天,以发展学生健康个性为主流的教育背景下,语文教学范式应该从传统语文教学的灌输型教学范式逐步向对话型、体验型、探索型教学范式等转型。研究性学习就是一种很好的学习方式。本文作者根据教学实践,提出了在高中语文教学中开展研究性学习的策略。     

高中语文研究性学习初探

研究性学习是一种全新的创造性学习方式,语文学科就其性质来说应该是研究性学习的主阵地。本文介绍语文研究性学习的目标与特点,并就如何开展研究性学习等问题作探讨。     

接受型研究性学习

传统的学习方式．以接受性学习为主。“接受”的弊端不言而喻：但也不能忽视其应有的价值．尤其是不能忽视其对于研究性学习的巨大作用。现在。有一种观点值得辨析．就是要引导学生去探索知识的发生与发展的过程．这句话．说起来容易．做起来很难．而且也不见得有必要。即以语文学科中的知识点为例，像“比喻”．总归是一个相当稳定的修辞知识吧．你要学生去探索它的发生与发展的过程．[第一段]     

浅谈高中语文研究性学习

本文根据语文学科的特点。从引导学生质疑、构建学生主体学习活动、培养学生的研究创新能力、发挥管理和评价功能四个方面阐明了研究性学习在语文课堂教学中的实施。     

高中语文研究性学习实施策略研究

<正>高中语文,受着高考的高压,在数理化生、外史地政等诸多科目的边缘夹缝中品尝着冷落与无奈,学校和学生的不重视,学习方式方法的落后与陈旧,使得语文的学习成为众多学生犯头疼的一门学科。语文研究性学习力培养学生的问题意识和课题意识,鼓励学生根据自己的兴趣爱好确定真     

高中语文如何开展研究性学习

新版高中语文教材编审说明阅读部分指出：“理解、分析能力的培养，贯穿高中三个年级”。高一阶段“着重培养理解、分析现代文的能力”，高二阶段“着重培养初步欣赏文学作品的能力”，高三阶段“着重培养研讨、评价现代文和文学作品的能力”。如果把这三个阶段中的重点词排列出来，就是要提高学生的理解、分析、欣赏、研讨和评价的能力，这五个方面的能力培养实质上就是研究性学习所要培养的主要能力。语文的研究性学习，     

高中语文综合性学习的实施策略初探

语文综合性学习是以学生的言语实践能力和创新能力为中心,渗透多种学科知识和能力的实践活动。本文从听说读写能力协调发展、语文知识相互渗透和综合运用、学科间相互开放沟通、课内课外有效结合、自主合作探究相互补充转换等五个方面对高中语文综合性学习的实施策略作了一些探析。     

调查类研究性学习课题研究的实施策略

1提出问题 研究性学习是学生在教师的指导下进行主动探究、解决问题的学习过程.在学习过程中通常以课题研究为载体,其形式主要有调查研究、实验研究和文献研究.调查研究是事后了解和搜集研究资料的方法,它不受时空限制,能快速而全面搜集资料且适应面广,是研究性学习中常用的方法.     

活动中研究性学习的实施策略

进入21世纪,教育面临着社会变革带来的严峻挑战,诸如全球化的浪潮,信息化的冲击,知识经济的逼近,社会转型的震荡,终身学习的初显等,都迫切要求教育改变原有的形态,重新审视、定位学校中一系列的教育行为和学习方式,培养有创新精神和实践能力的人才,以应对新世纪的种种挑战。学校组织的学生活动应当进入我们的视野,重新构建,及时将它纳入研究性学习的范畴,发挥其应有的探求、发现、体     

研究性学习实施策略

正随着新课程改革的全面普及,研究性学习正逐渐成为中小学课程改革中的一大亮点和热点。研究性学习是现代社会迅速发展变化在教育教学上的体现,是时代发展、社会进步的必然产物。它充分结合学生的个性与特长,让学生在学习中获得个性解放,体现了现代教育以人为本的理念。一、转变教育教学观念,正确认识研究性学习在教学中的地位研究性学习是把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中,这种开放性学习改变的不仅是学生学习的地点和内容,更     

研究性学习实施策略

新课程已经进入了全面实施阶段,学校如何操作新的课程标准是广大教师关注的问题。研究性学习正是新课程实施中不可缺少的一种学习方法。本文从研究性学习的特征、原则以及策略三方面进行了论述。     

高中语文研究性学习浅探

研究性学习是伴随课程改革的深入于近年兴起的新鲜事物,说它是新鲜事物,是因为目前对它的界定各有看法：有的认为它是一种新的知识理念,有的认为它是一种新的课程类型,也有的认为它是一个“既包含学习,也含课程的多层次的综合概念”。作为高中语文研究性学习的浅尝者,我把研究性学习单纯看做是一种学习方式。     

物理研究性学习的实施策略探讨

实施研究性学习,是我国高中物理新课程改革的重大举措。本文结合物理研究性学习的教学实践,从教学理念、学习素材、教学过程三方面探讨物理研究性学习的实施策略。     

研究性学习的性质及其实施策略

研究性学习是20世纪80年代以来为适应信息时代、知识经济时代的到来而出现的一种新的学习方式。为使这种学习方式能得到充分实施，国际社会陆续出现了主题研究、项目课程、应用学习等一类新的课程形态。     

探析数学课堂实施研究性学习的有效策略

数学研究性学习是培养学生在教师指导下,从自身的数学学习和社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取有关数学研究专题,以探究的方式主动地获取数学知识、应用数学知识、解决数学问题的学习方式.研究性学习具有开放性、自主性、探究性和实践性的特点,相对于被动的接受性学习而言,研究性学习是一种主动的探索式学习方式,应该渗透于学生的所有学习活动之中.那么,如何在高中数学教学中开展研究性学习?笔者认为可以从以下几方面进行探讨.     

研究性学习在数学课堂教学中的实施策略

研究性学习中教师的角色转换传统教学中，教师在决定学习内容方面起着权威和垄断作用，而在研究性学习中，教师的角色在性质上发生了变化。首先，从知识权威转换为学生学习的平等参与者———这是适应研究性学习的前提条件。由于直接参与，教师可以及时发现、了解学生在研究中出现的问题，有的放矢地进行指导。其次，教师从知识的传授者转换成学习活动的促进者、组织者、引导者和指导者。学生在教师的指导下，可以通过数据计算、实地测量、登录互联网、查阅图书资料等多种渠道收集资料、积累经验、获得知识。第三，教师是教育资源的开发者，…