网络课程内涵及其建设的核心要素

网络课程建设不应简单地理解为资源的建设,而应从教学过程的角度去思考。基于网络课程内涵、形式及网络课程资源特征的分析,网络课程建设应该包含6大核心要素：课程资源、教学设计、在线学习活动、学习过程支持、学习评价与反馈以及技术支撑手段。     

网络增强型课程的设计

随着教育信息化进程的加快，网络课程的设计开发在普通高等学校中的应用越来越广泛。如何有效地整合各种资源，开展网络教学活动日益被关注。针对网络增强型课程的基本概念、特点及其设计的要点作出初步的探讨，提出了一些需要注意的问题及其解决办法。     

网络课程建设与发展的若干趋向

建设适用于网络教育的高质量的课程，成为当前我国网络教育的一个非常重要而迫切的课题。本文在分析网络课程特性的基础上，指出了我国网络课程建设与发展的若干趋向，网络课程建设理论基础多元化、网络课程目标全面化、网络课程结构合理化、网络课程内容综合化、网络课程评价科学化。     

网络课程要素的可视化策略研究

可视化策略的有效应用有助于解决网络课程教学时空分离所伴随的诸多问题。网络课程系统要素可视化策略的专题研究对理论和实践都具有重要意义。文章运用归纳演绎、抽象与概括等定性研究方法,在界定了可视化策略概念的基础上,从网络课程构成要素、教与学、教学媒体等维度认知网络课程的可视化策略,最后从网络课程目标、课程计划、课程教学内容、课程学习等维度阐述网络课程要素可视化的具体策略。研究发现,网络课程的可视化应从不同维度综合权衡课程目标、课程内容、课程开发成本、课程使用者动机与学习能力等因素来选择具体的策略。     

结构化网络课程的设计

开展网络远程教育需要完善的网络课程作为软件支撑，优质的网络课程是成功开展远程教育的基础。探讨了结构化网络课程设计需遵循的设计原则和步骤，以期为网络课程的设计与开发提供参考。     

网络课程的教学实践与思考

网络课程作为高等院校教学资源的重要组成部分．在推动现代远程教育和信息技术与课程整合等方面发挥了重要作用。本文结合网络课程教学实践。对网络教学中存在的一些问题进行了简要分析并提出了几点建议。     

网络课程的特征分析

现代远程教育的网络化发展使得网络课程逐渐趋于成熟和实用。网络课程具有学科课程、网络教育资源以及网络课程的个性等三个方面的特征，网络课程教材也具有若干特性。     

人本主义思想指导下的网络课程建设——以针对农民培训的农村网络课程为例

网络教育以其新颖的学习方式、多样化的学习内容、便捷的交流平台为学习者提供了一个全新的学习环境。网络教育的快速发展需要以完善的网络课程作为支撑,网络课程建设已经成为我国教育领域的一项战略性任务。从人本主义学习理论的角度,针对农村网络课程存在的问题,探讨了网络课程建设的思路。     

网络增强型课程的设计

随着教育信息化进程的加快,网络课程的设计开发在普通高等学校中的应用越来越广泛。如何有效地整合各种资源,开展网络教学活动日益被关注。针对网络增强型课程的基本概念、特点及其设计的要点作出初步的探讨,提出了一些需要注意的问题及其解决办法。     

试论文科博士论文的基本要素

博士论文是博士生在学期间从事科学研究的主要成果体现,是博士生申请学位的主要依据,是“跨入学术殿堂的入场券”。写好文科博士论文的关键在于把握博士论文的基本要素,这些基本要素包括一定的学术创新、较高的学术水平、扎实的文字功底和标准的格式规范。     

计算机基础课程教学改革探讨

本文主要针对大学计算机课程在高等院校非计算机专业实际教学中存在的问题进行了探讨,并且结合我院的教学实际以及非计算机专业学生的特点,提出了对大学非计算机专业课程教学改革方面的具体措施和建议。     

机械类专业基础课项目化的研究与实践

无锡职业技术学院机械类专业基础课程的项目化改革的实践,体现了项目化课程改革对于学生实践应用能力培养的作用,以工作任务为逻辑起点的项目教学,经过实践,也适用于专业基础课,是有效的教学方法.     

工程类学科网络课程的设计与开发

根据网络课程的概念和特点、设计的基本要求，结合工程类学科课程的特点，以三个网络课程的实例，阐述了网络课程的设计方法与开发过程以及工程类学科网络课程开发过程中功能模块设计、教学设计、关键技术的应用等共性问题的解决方案，并提出了网络课程开发过程中应注意的问题和相关思考。     

知识元与问题活性化设计研究

数学教学的目的是把科学形态的数学有效地转化为教育形态的数学知识.引入知识元和问题活性化等新概念,以中学数学为例,对新概念进行解析,对提高教师在知识传授过程中活性化知识的量和质是十分有益的.     

高职公共基础课教学改革存在的问题及原因探析

随着我国高职教育由规模扩张向内函发展的转变,公共基础课的地位日益得到重视,教学改革取得了一定的成效。但其总体形势依然不容乐观,存在诸如课程学科化严重、与专业课程界限过于分明、地位边缘化、改革滞后和教学模式陈旧等问题,严重影响了高职公共基础课应有价值的发挥,亟待对其存在的原因追根溯源,为全面推进高职公共基础课的教学改革提供参考。     

网络化学习在电子信息技术课程中的应用

在现代信息技术迅速发展的时代语境下,计算机信息技术水平不断提高,以现代教育技术为支撑的网络教育已经成为一种全新的学习方式.其中,网络化学习对于电子信息技术课程的教学和研究有着更为特殊的重要意义.如何认识和提高网络化学习在电子信息技术课程中的应用水平,成为社会各界高度关注的问题.     

网络课程的有效性设计要素分析

本文结合现代网络课程设计缺乏有效性的问题,从网络教学环境的特点和有效性学习的内涵出发,指出网络是实现有效教学,促成有效学习发生的最佳土壤,并提出了一个较为合理的网络课程设计模型。     

网络平台下高校经济类课程建设研究

网络化课程为教育走向社会、走向生活提供了有力的支持和保障,使教育的社会化功能进一步凸显,同时也使学习者的学习呈现生活化、个性化,因此探究网络平台下课程建设具有非常重要的意义,拟对网络平台下高校经济类课程建设进行探究。     

论网络课程及其开发

本文从分析当前网络课程研究中存在的问题出发,辨析了网络课程的概念,界定了网络课程的构成要素,分析了网络课程和网络课件、网络教学系统的关系。论文讨论了影响网络课程开发的特殊因素,对网络课程开发的目标模式赋予了新的内涵,提出了目标导向的网络课程开发模式(ODeCDM),并对该模式的主要环节进行了讨论。